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1、峨眉山月歌【教学目标】1知识与技能:正确、流利地朗读诗文,背诵诗文。学习借助图画和注释理解古诗大意。2过程与方法:通过三个层次(第一步读准、读通,第二步读懂字词句,第三步思考读、体会读)的朗读,达到理解诗文大意然后背诵的目的。3情感与态度:感悟诗的情境,体会作者思念故乡、亲友的情感。从中受到美的熏陶。【教学重难点】重点:背诵诗文。难点:理解诗句,整体感悟诗歌情境。【教学过程】一、温习旧知,导入新课通过复习学过的诗歌,引出本诗。师:古诗是我们中华民族的传统文化,而许多古诗中都会有景色的描写,诗人寄情于景,借景抒情。老师这里有一幅画,我们一起来看一看。(出示幻灯片)在这幅画中你都看到了什么(李白、
2、月亮、床)师:看到这些景物,可以让我们想到哪一首学习过的唐诗呢(静夜思)师:这首诗的作者是(李白)大家一起来背一背吧!(集体背诵)师:在这首诗里你认为哪个字写得最好(思)为什么呢(“思”字点明了诗人想要表达的感情,思念故乡)他是借什么来表达的这种感情呢(月亮)师:今天,我们再一起学习一首李白的与月亮有关的诗。(板书:峨眉山月歌)二、初读古诗,初步感悟1自读诗文,读准,读通。师:大家齐读诗的题目。想一想,在这首诗中,诗人会描写什么景色呢(重点抓住“月”)请大家大声地朗读这首诗,要看准字音,字型,读通诗句。如果遇到不认识的字或不理解的词该怎么办呢(看课下的注释,问老师,问同桌),读三遍到五遍。老师
3、巡视,纠正要求认识的字词。检查朗读,点人读。(注意纠正,评价)认识生字,字音,写法师:大家读得都非常好,老师也想读一读。(范读)师:男同学和女同学分开读一读,比一比,看谁读的声音最响亮,字音最准确。(男生女生比较读)师:我们分小组再读一读,看哪一组的声音最整齐。2再读课文,读懂诗句。整体感悟古诗。师:诗人小时候随着他的父亲搬家到了四川,直到他二十五岁的时候才离开那里。这首峨眉山月歌就是年轻时的李白刚离开四川时的作品。师:大家刚才背诵了静夜思,也多次朗读了峨眉山月歌,这两首诗有一些相似之处,大家看大屏幕,找一找在哪里(思,月)(板书)两首诗中都有一个“思”字,而且诗人都是借月亮表达了一种感情。师
4、:这两首诗虽然有相似的地方,但是也有不同的地方。例如,在静夜思里,诗人借月亮抒发感情,他是在哪里看的月亮(床前)是在一个地方静静地看月亮。那么这首峨眉山月歌里,诗人还是在一个地方静静地看月亮吗(不是)这首诗中,诗人的位置是变化的,并不是只在一个地方。请大家再读这首古诗,找出表示位置变化的字词。入流发向下(结合诗句,解释这些词的意思)师:诗人的位置是变化的,那么诗中提到了哪些地点呢自读诗文,结合课文下的注释,用笔圈出你找到的地方。找完的同学举手示意。找出地点的词:峨眉平羌清溪三峡渝州逐句理解古诗,解决难理解的字词。师:诗人经过了这么多的地方,那他看到了什么景色呢我们来继续欣赏。师:齐读第一行诗,
5、想一想诗人在这一句中写的是什么(月,峨眉山月)它是什么样的呢(半轮)在这里“秋”是在什么意思呢(秋季)谁能试着解释一下这一句吗师:第一行诗,诗人写出了一副青山吐月的美景,第二行写的什么什么呢齐读第二行诗,看一看诗人在这一句里写的是什么。(影指月影。流流动,诗中有月影随江水流动之意,这里的月亮是有感情的,月影倒映在江水中,像一个好朋友一样,陪伴着诗人。如果站住不动观察水中的月影,任凭江水怎样流,月影却是岿然不动的。只有观者顺流而下,才会看到“影入江水流”的妙景。)(不理解“影”的再读一整句诗)这一句诗人写的是水中的月亮,谁能用自己的话说一说这句诗的意思呢师:前两句都在写景,一行写山月,一行写水中
6、的倒影,第三行要告诉我们什么呢齐读第三行诗,读完之后找同学试着翻译一下。师:诗人晚上出发,看到了这些景色会有什么心情呢再读第四行诗,想一想诗人是在思念什么呢(“君”)君有哪些意思呢(先生,朋友)在这里,君是指什么呢(月亮)(不理解“君”的再读第一句)对,但是这里的君如果只是指月亮,那这一句为什么不用“思月不见”呢(这里的月亮是一种寄托,诗人借月亮寄托了对故乡,对亲人和朋友的思念之情。月亮时而被两岸的高山挡着,使诗人更增添了对亲友的思念)试着说一说诗句的意思。(在顺流而下到渝州的时候,月亮总被两岸的高山挡着,看不到了,使我更加地思念故乡亲友。)再整体感悟古诗师:请大家通读全诗,同桌之间相互说一说
7、每句诗的意思,看能不能把它串起来。(点人说)师:大家说得都非常好,老师根据大家的理解,整理出了这首诗的意思,我们一起来看一看。(看幻灯片)请大家齐声读一读。师:我们从这首诗中体会到了诗人的思念之情,那么,你能不能读出诗人的这种心情呢(多点人读,自己读,再找人读,齐读)师:现在,借助课本中的插图,假设我们自己是诗人,在这样的一个秋高气爽,月色明朗的夜晚,巍峨雄伟的峨眉山遮住了一些月亮,只露出了半轮明月。月影倒映在平羌江的江水之中,像一位好朋友那样,陪着我随着江水流动。我乘着小船,从清溪出发,往三峡的方向驶去。但是在顺流而下到渝州的时候,月亮总被两岸的高山挡着,让我看不到了,使我更加地思念故乡和亲
8、友。看到了这样的景色,体会这样的心情,诗人是用什么语调吟出这样的一首诗的呢?师:找几位同学分别来读一下,看一看哪一位更有感情,读的更好。(角色读)师:大家一起试着读一下!(齐读)三、巩固加深,理解背诵。师:大家读的都非常好,对作者的心情也都有自己的体会。现在,有没有哪位同学,可以看图片背诵一下这首诗呢(出示插图,引导学生背诵。)全班一起看图背诵一下。师:大家背的不错,再读一遍,然后我们一起看着这些地点,再背一背。师:找几位同学有感情的读一读,我们再试着看着这些表示位置变化的词背一下。师:请同学们闭上眼睛,在自己的心里默背一下。师:再齐读诗文,刚才哪里背得不熟的地方,重点记忆一下,看一看哪一位同学能最先熟练的记忆。(集体背,不会背的同学可以看一下书本。会背的同学请举手,点人背。)四、当堂训练峨眉山月歌是( )代诗人( )的作品。诗人在( )(季节)( )(时间)乘船远行,从( )出发,驶向( ),最后到达( )。表达了诗人思念( )的思想感情。五、课堂小结望洞庭描绘了月夜的洞庭湖美景,抒发了作者的喜爱之情。峨眉山月歌描写了月映清江的美景,抒发了作者思念故乡和友人的感情。【板书设计】峨眉山月歌李白峨眉山月半轮秋,影入平羌江水流。夜发青溪向三峡,思君不见下渝州。