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1、2023年小学教师教学反思桥小学老师教学反思桥 这座桥现在重要吗?重要!因为在当时这不是一座一般的桥，它窄窄的身躯上将承载一百多号人的生命，整个村庄的生命啊!于是，急于求生的人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。下面是我给大家举荐的小学教学反思桥资料，供应参考。 教学目标 1.有感情地朗读课文，体会村支书临危不乱、忠于职守、舍己为人的名贵品质。 2.学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方法，领悟环境描写的衬托作用。 3.理解题目桥的含义和小说巧设悬念前后照应的表达特点。 教学重点 1. 抓住文章中令人感动的句子，结合老支书的语言、动作等描写，体会村支书的性格特点和名贵品质。 2.学习
2、作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方法。 教学难点 理解题目桥的深刻含义，了解小小说巧设悬念前后照应的表达特点。 第一课时 教学目标 相识并会写本课咆、哮等9个生字，学会本课新字词，了解课文内容。 教具打算 课件 教学过程： 一、初读了解梗概 描述导入，孕伏情感：有一个村庄，曾经有过一座窄窄的木桥(板书课题：桥)，【课件1、2：出示课题】它和村子里的一百多号人一起经验了一场可怕的灾难。原委发生了什么?请同学们打开课文，放声读课文，留意读准生字词，读通句子，难读的地方多读几遍。 二、检查预习，导入新课 (一)检测生字词预习和对课文的感知状况。 1.出示生字词，检查学生认读易错的
3、字词咆哮、呻吟、祭祀等。 【课件3】 生字：咆哮 嗓 党 淌 哑 揪 呻 废 词语：势不行当 狞笑 拥护 放纵 跌跌撞撞 呻吟 搀扶 祭祀 1. 课文写了一件什么事?尝试用自己的话说一说。 (深夜，当洪水袭来时，老党支部书记冒着生命危急，不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥，最终自己和儿子却被洪水卷走了。) (二)谈话导入 1.结合奠字理解祭祀的意思，想一想：在本课中是谁祭祀谁? 2.老汉是个怎样的人? 三、初步理解课文 1.默读课文。 2.思索、探讨：课文一共有几个自然段，每段讲的是什么。 3.依据故事发生、发展、高潮、结局给课文分段。 【课件4】 突遇山洪14;疏导撤离513;桥塌殉职14
4、23;祭祀英灵2427。 四、学习课文，感受洪水肆虐的紧急与人们的恐慌： 1.自由读文，把文读通，把文中能带给你胆怯感受的句子多读几遍。 2.随机沟通：哪处让你最胆怯，就读那一处。(随机询问：你会感到胆怯?) 点拨语(可随机变更)： (1)第一句：像泼，像倒，应当用怎样的语气来读? (2)其次句：把描写洪水猛烈的句子读出来。 3.洪水中的人们是怎样的反应，从哪里体会到? 五、拓展延长 想象一下：你拥我挤、跌跌撞撞的人们像疯了似的折回来，会是怎样的表现? 人们就是这样被逼入了危急的绝境，读一读。【课件5】(出示东西没有路。只有北面那座窄窄的木桥。死亡在洪水的狞笑声中靠近。) 其次课时 教学目标
5、1.有感情地朗读课文，体会村支书临危不乱、忠于职守、舍己为人的名贵品质。 2.学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方法，领悟环境描写的衬托作用。 3.理解题目桥的含义和小说巧设悬念前后照应的表达特点。 教具打算 多媒体课件 教学过程： 一、复习听写，回顾前文 1.听写词语：【课件7】 一、咆哮 党员 流淌 呻吟 揪出 嘶哑 废弃 2.用上以上词语复述课文内容，并说说老汉是个怎样的人。 二、感受危情，引生入境 1.自由读课文，在课文中找出描写洪水的猛烈的句子? 2.沟通： (1)出示句子进行对比： 【课件8】 黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，
6、从山谷里狂奔而来，势不行当。 黎明的时候，雨突然大了。山洪咆哮着，从山谷里狂奔而来，势不行当。 哪句话写得好?为什么? 狂奔而来，势不行当。 哪句话写得好?为什么? (2)理解：咆哮是什么意思?山洪是怎么咆哮的? 理解势不行当的意思。 (板书：山洪咆哮而来 势不行当) (3)指导学生读出洪水的猛烈。 (4)还有哪些句子写出了洪水的猛烈?找出来说一说，读一读。(随机理解词语：跳舞、狞笑) 3.过渡： 当洪水袭来时，村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踏在水里。惊惶失措的人们你拥我挤地逃跑，找寻生路?他们找到了吗?(找到了，北面那座窄窄的木桥。) 这座桥现在重要吗?重要!因为在当时这不是一座一般的桥，
7、它窄窄的身躯上将承载一百多号人的生命，整个村庄的生命啊!于是，急于求生的人们跌跌撞撞地向那木桥拥去 (板书：人们你拥我挤 跌跌撞撞) 4.出示【课件9】 探讨：假如，大家就这样一塌糊涂、毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎样的结果? (学生自由揣测可能发生的结果，感受形势的惊慌。) 三、解决重点，体会精神 1.紧急关头，年迈的村支书没有因为惊惶而失去理智。他面对乱哄哄拥到木桥桥头的人们是怎么做?怎么说的呢?请再读课文，找出让你感动的地方，读一读，说一说。 (1)先村民到木桥前，便于指挥。 (2)号召党员同志排后，体现党员同志的先进性。 (3)不顾私情，支持让非党员村民先行，先人后己。 (4)舍己为
8、人，壮烈牺牲。 2.老师指导： (1)在老汉的指挥下，慌乱的村民们又是怎样过桥的? 学生理解依次的意思。依次的意思就是一个接一个的，特别有序。 引导学生排一下过桥的依次：【出示课件10】村民党员老汉。 3.你觉得这是一名怎么样的老汉? 老汉用自己和儿子的生命换来了一百多号村民的生命，用自己的行动实践了共产党员先人后己、舍己为人的高尚品质。他是真正的共产党员! (板书：老汉忠于职责 舍己为人) 四、重回题目，解决难点 1. 出示： 【课件11】探究：课文为什么以桥为题目?你认为这座桥把什么与什么连接起来了? 2. 学生汇报。 3. 师生评价，老师指导： 题目中的桥不仅仅是指那座窄窄的木桥。这位深
9、爱着自己儿子的父亲，这位忠于职责、舍己为人的老汉用他的生命架起了一座桥，一座救了群众的生命桥呀!这座桥连接的是什么?(生与死、奉献与索取、党员与群众) (板书：桥) 五、领悟写法，体会效果 1.学生读课文第722自然段，找到关于老汉的描写，看看哪处描写最能打动你。 2.生相互沟通。 3.引导学生汇报自己最受感动的描写。 (1)抓住老汉的语言描写。 【出示课件12】 老汉嘶哑地喊话：桥窄!排成一队，不要挤!党员排在后边! 同学们视察这几句语言描写有什么特点?(句式简洁，感叹号连续出现三次。) 引导学生理解体会形势紧急，而老汉的喊话像大山一样坚决，是一个临危不乱的人。 学生有感情地朗读这句语言描写
10、。 (2)老汉面临的危是什么? (恶劣的环境，人们慌乱的局面。) 到文中描述环境的恶劣的相关语句，学生谈体会。 抓住运用比方、拟人等修辞手法的语句有感情地朗读，体会语句较强的表现力。 你又从哪里体会到了人们的慌乱呢? (抓住跌跌撞撞、你拥我挤等关键词来体会。) 指导朗读。 师：在猛烈无情地洪水面前，死亡一步步靠近，老汉镇静地喊话生接读。 师：在人们你拥我挤的慌乱情形下，老汉着急而又坚决地喊道生接读。 小结：环境的恶劣描写和人们的慌乱更加衬托出了老汉的临危不乱。 (3)文中还有对老汉的语言描写吗?找出来读一读。 (4)对于老汉这个人物的描写，除了语言，还有哪些方面? (对老汉的刻画，文中还有动作
11、的描写。抓住动作揪、神态凶得像只豹子等有关语句朗读体会，体会老汉的不徇私情。因为小伙子是党员，小伙子同时也是老汉的儿子。) (5)引导学生从课文的最终两个自然段了解人物关系。 师小结：我们读书，就要课文的前后内容连贯起来理解。老汉把自己的儿子揪了出来结尾点明，但在前面已经让人感觉关系不一般。前面巧设了悬念，与结尾相照应起来。使得这一结尾让人感觉意料之外又是情理之中。 六、课后练笔，持续感情 1.学生朗读：【出示课件13】五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀扶着，来这里祭祀。她来祭祀两个人。她丈夫和她儿子。 2.师：同学们，听，风在哽咽着;看，云也低垂着。满面泪痕的老太太在别人的搀扶下来了，获救的村民们都来了，站在残桥前大家思绪万千、轻轻低语。假如你是获救的村民，你会低语些什么? (学生写一段话) 3.同学们，我看到你们的泪，也听到了村民们对村支书的怀念。在这场突如其来的洪水中，是老支书这位清瘦的老汉，一个一般的共产党员，用他的生命架起了一座桥呀!木桥虽然塌了，但信任老支书这座救了群众的生命桥，已经从那一刻起恒久耸立在我们每一个人的心中。 板书内容 桥 山洪咆哮而来 势不行当 人们你拥我挤 跌跌撞撞 老汉忠于职守 舍己为人
