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1、 设计主题：Unit 5 Topic 3 Section A （八下）姓 名： 陈东华 学 校： 尤溪县中仙中学 性 别： 女 职 称： 中一 教 龄： 15 联系电话： 13850837504 电子邮箱： 教学设计内容设计主题Unit 5 Topic 3 Section A（八下）1.整体设计思路、指导依据说明1.依据新课程理念，本节课教学方法与多媒体运用相结合设计如下：学新生词我运用实物教学法与情景教学法，实物具体生动，情景易于理解，使学生易于掌握；情景对话运用Flash动画，让学生亲临其境，增强表演活动的欲望和信心；重点短语和句型的教学采用自主学习法，讨论归纳学习法，突出以学生为主体，
2、合作探究的教学理念；用幻灯片展示小结本节课重点掌握内容及当堂训练、Homework内容，清楚明了，简洁便利。2.指导思想：仁爱教材倡导通过任务型活动，巩固所学的语言知识，通过思考、体验、参与、合作等方式来学习，培养学生独立思考的习惯以及口语表达和合作学习的能力，强化了语言的运用，充分体现了语言交际的本质学以致用。因此，在教学中以发展学生综合运用语言的能力为中心，把学习和运用语言的过程作为培养学生的主动思维、大胆实践的过程，从而形成学生自主学习的能力。培养学生综合运用语言的能力，就成了基础教育阶段英语课程的总目标。3.理论依据： Project English通过各种任务性的活动，巩固所学的语言
3、知识；通过思考、体验、合作等方式来学习，培养学生独立思考的习惯以及口语表达和合作学习的能力，强化语言的运用过程，充分体现了语言的交际本质-学以致用（Learning to do things）.4.辅助手段采用多媒体电脑投影图片，PPT教学课件、充分利用网络资源；增大了课堂的容量；这样做是因为作为内驱动力的积极活跃的心理因素，对学习起到催化剂的作用，能大大提高学生对语言学习的兴趣和未知欲；这样能创设情景；活跃课堂气氛；营造语言氛围；吸引学生注意力；促进学生主动学习是课堂变得生动活泼、色彩鲜明、绚丽多彩是教学内容趣味化；提高英语教学的课堂教学效率。2.教学背景分析1.教学内容分析：本课处于仁爱英
4、语八年级（下）unit5 topic3 第1 课时，在围绕Michael的病情继续学习和掌握有关情感、态度等语言表达的同时，让学生学会关心帮助他人，懂得在生活中如何与他人相处，树立人与人之间应互相关爱的美好人生观。2.学生情况分析：八年级学生有了一定的语言基础和能力，但随着年龄的增长，自尊心更强，同时虚荣心也膨胀，害怕当众出丑而羞于单独发言和活动，因此教学中应在心里疏导方面多下功夫，多鼓励，多表扬，活动追求多样化，激发兴趣，让学生积极动起来，乐于参与，在活动中不知不觉吸收知识，掌握语言，形成能力，突破重、难点。3.教学目标分析1.Knowledge Aims（知识目标）：掌握生词 bitter
5、, sleepy, CD, DVD, test ,speech, monito掌握“make + object + v./ adj.”的用法。社会交往就医的用语 How long have you felt like this?表达情感的用语 Im worried about the test at the end of the month.(恐惧) Dont be afraid! Be brave! Take it easy. Dont worry.（安慰）Im so sorry about your illness, but it cant be SARS.（同情）表态度的用语 I hop
6、e so.(希望和愿望) I hate to go to the hospital.(喜欢和不喜欢)2.Ability Aims（能力目标）：指导学生进一步学习表达对他人关心和提建议的句子，掌握一些有关方面的日常用语，通过对话多说及复述填空提高学生用英语进行思维表达的能力。3.Mode Aims（情感目标）：通过围绕Michael的病情继续学习和掌握一些有关情感、态度等语言表达的同时，让学生学会要多关心帮助他人，懂得在生活中如何与他人相处，树立人与人之间应互相关爱的美好人观。4.教学重点、难点分析1.教学重点：本部分包括1a看听说，1b、1c结对练习，2看听说和2b小组活动几部分，重点为1a和
7、2a；2.教学难点：简单地记住几个重要短语和句子不是难事，但要恰当自如得张口就来却是一件不容易的事，所以本节课难点为把语言知识转变为语言能力。5.教学过程设计(中文为主 + 所教学科目标语言）步骤 1 问候 Greetings(2 minutes)T: Good morning, everyone! I bring you a very sweet English song. I hope you like it and it can make you happy.Play the song.设计意图：通过音乐的魅力创设愉悦的课堂气氛。After listening to the song,
8、the students must be very happy.步骤2 新课导入 Lead to the new lesson （1 minute）T: Do you like the song? When you listen to it, are you happy?Ss: Yes, I do. Yes, I am.T: But can you be happy all the time? For example, if you failed the exam, if you are ill, or if you lost one of your friends, can you stil
9、l be happy ? Ss: No, we cant.T: Yes , we cant be happy all the time. In our daily life, there are many things can affect our feelings. Its also the topic of this class.(Lead the students to look at the screen) 幻灯片出示教师引出本节课课题：Unit 5 Feeling Happy Topic 3 Many things can affect our feelings. Section A
10、设计意图：联系实际，情景引入，便于吸引学生注意力。步骤3 复习Review (2 minutes)T: Well, Lin Jun is our classmate. He is ill in hospital. I am very worried about him. I think I should give him a call.（说话的同时示意一名学生站起来，假定为林军，配合老师组织对话。）（幻灯片出示对话内容，教师虚拟拨号码，同时把右手大拇指和小指叉开伸直，其余三指紧握扮作听筒放于耳旁，并示意学生对话开始。）（教师一定要记着对学生的表现加以肯定和鼓励:“Well done! Very
11、 good! Thank you, sit down, please.”)设计意图：通过设置情景，组织对话，复习打电话用语。步骤4 呈现Presentation (30 minutes)I. 1a Look ,listen, and say （18 minutes）(承接上一环节继续设置情景)T: Now Michael and Kangkang are good friends. Michael is ill at home. Kangkang is calling Michael. What are they saying? First, please look at the questi
12、ons! They can help us understand the dialogue between them.(幻灯展示问题，同时告诉学生看完后、看懂的请举手，看谁快，激发学生竞争意识 。)（Play the dialogue. 连放2遍）设计意图：对话以Flash 动画形式展示给学生，让学生更直观、形象且生动地体验情景，联系实际，更加真实。（教师板书两个生词及音标、词性，引导学生理解并掌握。）（1）calm v. adj. calm downT: Colors can change our feelings. If we are excited now,but when we see
13、 blue and white ,we dont feel excited ,we feel“calm”.Can you guess the meaning?引导回答：“平静的、镇定的”。T：When someone is very angry and excited ,I try to let him or her be calm , I should say : “Calm down and listen to me.” Can you guess the meaning of “calm down”?引导回答：(使)平静、镇定（2）bitter adj.T: When we are il
14、l, we should see the doctor. Sometimes we need to take some bitter medicine. Medicine is usually bitter, not sweet. Now can you guess whats the meaning of “bitter”？引导回答：“有苦味的”。设计意图：借助于语境来学习生词，既锻炼了英语思维能力，又增强了课堂的英语氛围。（幻灯片展示对话内容，让学生两人一组扮演读，注意蓝体字重点内容和红体字难点内容的理解。）（3分钟后，找学生把重难点内容的理解依次说一说。）设计意图：突出课堂教学以学生为主
15、，学生自主学习。（幻灯展示“指点迷津”内容，即本对话中重点语法结构内容，引导学生弄通弄懂，并争取举一反三，触类旁通。）设计意图：体现教师的主导地位。(幻灯片再次展示对话内容，全班学生分成两大组扮演对话。）（幻灯片重新展示问题，让学生两人一组进行Pair work, 叫起四组ask and answer，同时出示答案并核对。）设计意图：以不同方式组织学生活动，从听读说三方面巩固提高。（幻灯出示1c情景）T: How do you feel when you are ill? If your friends are ill, how will you reassure them? Discuss the questions with your
