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1、东华小学 数学 科 ( 二 ) 年级第（四）册第（七）单元导学案 备课人： 郑晓玲 使用人： 郑晓玲 课题1000以内数的认识第（1）课时内容第74-75页例1，及相应的练习课型概念学习目标1、 引导学生数数的过程中认识新的计算单位“千”；2、 通过动手操作、小组合作，使学生会数千以内的数；3、 能结合实际进行估计，逐步发展学生的数感；4、 培养学生的合作能力、学习数学的兴趣和自信心。教材分析重点认识计数单位“千”，会数千以内的数。难点拐弯处的数数（个位、十位、百位满十向前一位进1）教具课件学习单、计数器、课件。 导学过程随堂记录教学过程课前游戏：师：同学们，我们班有多少人？（56人）现在请你
2、们一个一个地数到65，再五个五个地数到100。 一、引入课题生活中我们只会数100以内的数是远远不够的，不信你看（课件欣赏）你觉得它们的数量比100多吗？（多）今天就跟老师一起来认识比100大的数。板书课题：千以内数的认识。二、探究新知1、观看微课，建立“千”的模型（1）播放微课。仔细观察，看完后要回答老师的几个问题。（2）现在老师要考考你们啦，敢接受挑战吗？一个一个地数，10个一是（十）一十一十地数，10个十是（一百）一百一百地数，10个一百是（一千） 数数的方法可以一个一个地数，可以一十一十地数，可以一百一百地数。（3）师：我们一个一个地数，计数单位是什么？（个）一十一十地数，计数单位是什
3、么？（十）一百一百地数，计数单位是什么？（百）我们以后数更大的数时，还可以一千一千地数。那它的计数单位是什么呢？（千）（4）小结： 2、小组合作数小棒，学习数数的方法（1）师：老师给同学们准备了一些小棒，一会你们要小组合作数出它们的数量。请看学习单（课件展示）小组讨论：怎样又快又准地数出小棒的数量？组内成员分工合作数一数。（2）学生小组合作数数，教师巡视指导。（3）学生汇报小组1 教师追问：109后面为什么是110？119后面为什么是120？199后面为什么是200？ 小组2 教师追问：刚才199后面是200，为什么现在190后面也是200？（4）师：刚才我们数小棒可以一个一个地数，也可以十个
4、十个地数，那老师这里有多小棒，你还可以怎样数呢？ 100、200、300、400、500、.900、1000追问：900是几个一百？再添上一百是1个一百，10个一百是多少？（1000） （5）几个一是十呢？（10）（板书，说10个一是十）几个十是一百呢？（10）（板书，说10个十是一百）几个百是一千呢？（板书，10个一百是一千）师：相邻两个计数单位之间是十进关系。（6）小结：我们刚刚在数小棒的时候发现，数比一百大的数时就是用了数100以内数的方法。数数的方法可以根据数量的多少来确定，数量比较少可以一个一个地数，数量比较多时，可以十个十个地数，数量更多时，也可以一百一百地数。甚至一千一千地数。3
5、、计数器上拨珠数数，突破拐弯数（1）（教师出示计数器）在个位、十位、百位上拨一颗珠子，分别表示多少？（2）从一百一个一个地数到一百二十。师问：个位上已经满十了，怎么办？（个位满十，向十位进1）（3）同桌合作拨珠数数。 从二百九十八起，一个一个地数到三百零三 从三百二十起，一十一十地数到四百一十（4）引出千位 从995连续数出后面5个数。生：996、997、998、999、1000 999是最大的三位数，再添上1是多少？计数器上的珠子有什么变化吗？生：个位满十向十位进1，十位满十向百位进1，百位满十向千位进1。师：那千位在哪里呢？生：计数器从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四
6、位是千位。4、小结今天我们认识一个新朋友“千”，千位在计数器从右边数起的第四位。三、趣味练习 1、入室解救：连续数出后面的7个数 四百一十七 九百八十四2、穿越激光阵：（1）696,697，（ ）,（ ）,( ),701,( )（2）350,400,450，( ),( ),( )（3）1000,900，( ),( ),( ),( ),4003、开锁密码 （ ） ( )800（）( )、师：我们运用今天所学知识成功解救了邓超他们，节目组为了感谢我们，给我们发来了跑男邀请信，邀请我们下次参加跑男节目。大家开心吗？四、全课总结。1、开书75页，完成书上的填空。2、今天你们有什么收获吗？有什么疑问吗？板书设计千以内数的认识百个千十教后反思使用本教案在课堂教学中的感觉：a、好的地方。 b、碰到的问题。 C、今后再教本节课的设想。
