《《长方体和正方体的表面积》教学设计[1].doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《长方体和正方体的表面积》教学设计[1].doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、长方体和正方体的表面积教学设计 铅厂小学 尹秀琼 一、教学目标 1、知识目标:让学生在操作、观察活动中,自主探索并理解长方体、正方体的表面积及其计算方法,并能正确计算。能结合具体情境,解决生活中一些简单的问题,体会数学与生活的联系。 2、探究性目标:能根据现实情景和信息，通过动手操作、小组合作、观察思考等解决问题的方法，去探求、经历、感受长方体和正方体的表面积概念和计算方法，初步培养学生探求意识和探求能力。3、情感目标:调动学生学习的积极性,培养学生积极自主探索、互助学习的精神,在评价中获取更多情感,同时学会欣赏他人;通过亲身参与探索实践活动 , 去获得积极的成功的情感体验;体验数学问题的探索
2、性、感受数学思考过程的合理性 , 并从中体验数学活动充满着探索与创造。 二、教学重、难点 重点:理解长方体表面积的含义;理解并掌握长方体表面积的计算方法。 难点:根据给出的长方体的长、宽、高,迅速教学目标： 教具、学具准备： 长方体和正方体药盒、长方体和正方体学具、直尺、。教学过程： 一、创设活动情景，复习导入 1、师：同学们，我们已经学习了长方体和正方体的认识了，下面请同学们观察老师准备的长方体和正方体，回答问题1、正方体有几个面？ 这几个面有什么关系？ 2、长方体有几个面？这几个面有什么关系？它们可以分成几组？3、如果告诉我们这个长方体的长、宽、高，你能想办法算出做这样的一个长方体纸盒至少
3、要用多少平方厘米硬纸板吗？ 4、师：同学们合作得很好。哪个小组的同学能说一说你们制作的长方体纸盒它得基本特征，指出它的长、宽、高，并分别指出和长、宽、高相等的棱。 二、自主探究，合作交流 1、教学长方体、正方体表面积的概念 师：同学们说得真好，下面请同学们观察自己制作好的长方体纸盒，分别用上、下、左、右、前、后标明六个面。 师：长方体有哪些面是完全相同的长方形？它们的面积怎么样？ 师：有几组面积相等的长方形？ 师：刚才我们观察了长方体的展开图形，现在我们一起来观察正方体的展开图形（课件演示正方体展开图形） 师：展开后的每个面是什么形状的？有几个相等的面？ 生：每个面是正方形的，有6个相等的面。
4、 师：（指着两个展开的图形说明）长方体和正方体的6个面的面积总和叫做它的表面积。 （板书课题：长方体和正方体的表面积、长方体表面积的计算） 2、教学长方体、正方体表面积的计算 师：既然长方体六个面的总面积叫做它的表面积，那么怎样求长方体的表面积呢？请你们用自己制作的长方体纸盒，想一想、量一量、算一算，合作完成。 生合作探究计算方法，汇报如下： 师：你们计算的很准确！你们组制作的长方体纸盒是一个特殊的长方体，你能具体问题具体分析，找到简捷的计算方法，很值得学习。生活中的长方体确实是各种各样的，找到解决实际问题的好方法才是最重要的。 师：长方体的表面积我们会计算了，那么正方体的表面积应该怎样计算？
5、 三、巩固练习，深化理解 1、师出示一个长方体药盒，问：你能计算出它的表面积吗？（不能。）为什么？（生：因为不知道每个面的长和宽、）现在告诉你这个长方体的长、宽、高分别是5、4、3、厘米，你能算出它的表面积吗？只列出算式不计算。 2、生独立计算。 3、师：通过列算式，你有什么发现？（只要知道了长方体的长、宽、高，我们就 四、联系实际、学以致用 1、师：请同学们拿出正方体药盒，帮助工人师傅计算一下要加工100个这样的药盒，至少要用多少纸板？ 2、师出示一个正方体纸盒，让学生观察有什么特别之处？（只有5个面）告诉学生它的棱长是10厘米，求出制作一个这样的纸盒至少要用多少纸板？（只说算式） 3、师：假如我们的教室要重新粉刷，你能计算出需要粉刷的面积是多少吗？请同学们利用老师给大家准备的测量工具，分工合作，看哪一个组最先计算出结果。（可把学生分成两个或三个组，在实际测量中遇到困难可与本组同学或老师进行交流） 简析：数学学习，从理解知识到具体应用，解决实际问题，这是一次“飞跃”。本节课所设计的练习题都是学生熟悉的生活实际物品，灵活应用长方体和正方体表面积的意义和计算方法解题，让学生运用所学知识解决实际问题在应用中发展智能。体会到生活中处处有数学，还了数学的本来面目。 五、课堂总结 师：这节课你有什么收获？
