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1、2022给老师的100条建议文档2022给老师的100条建议1如今我就苏霍姆林斯基的建议结合自己的体会谈谈教学中应该怎么做：苏霍姆林斯基说：“一个好的老师意味着什么?首先意味着热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，擅长跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，理解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾经是个孩子。”他告诉我们每个老师：那些特别的孩子正是通过犯各种各样的错误来学习正确的;我们永远都不要绝望，只要我们充满期待，他们就会充满希望。照亮学校的将永远不是升学率或者其他名和利的.东西，而是圣洁瑰丽的师道精神，是对孩子的不染一丝尘埃的博大的爱，和对每个孩子作为无辜生命的深深的
2、悲悯。怀着爱与悲悯，我们不能放弃，绝不能放弃。从这些话中我深深地感受到用爱心去开启学生心灵，走进学生的心灵世界，成为他们的良师益友。而要到达这一点老师就必须平等的对待每一个孩子，尊重他们，关心他们，赞美他们的每一个进步和成绩。苏霍姆林斯基说：“在人们的心灵深处，都有一种根深蒂固的要求，就是希望感到自己是个发现者、研究者、探究者，而在儿童这种需要特别强烈”.这就需要我们老师充分利用学生的探究欲，让学生自己去发现问题、解决问题。我想如此做就不会出现“这个问题我都讲了好几遍了，学生怎么还不会呀”这种情况了。因为老师在讲解的过程中有时会忽略学生能过理解什么、应该理解什么。老师应该让学生参与到解决问题的
3、过程中来，以此发现学生存在的阻力与困难，引导学生客服困难并解决问题。学生这样获得的知识才会真正的掌握的结实，真正成为他们的财富。苏霍姆林斯基说：“要能把握住儿童的注意力，只有一条途径，这就是要形成、确立并且保持儿童的这样一种内心状态即情绪高涨、智力振奋的状态，使儿童体验到自己在追求真理，进展脑力活动的自豪感。”在学习过程中“身在曹营心在汉”的学生不在少数，注意力不集中是我们每一位老师备感头疼的问题。怎么解决这一问题呢?我们要想把握儿童的注意力，就应该使学生保持良好的情绪，并使他们体验到自己在追求真理，进展脑力劳动的一种自豪感。苏霍姆林斯基的这条建议说起来容易，做起来却有一定的困难。我们老师要在
4、平时的教育教学中尽量选择生动活泼、与学生生活实际贴近的事例，激发学生的学习兴趣、调动他们的积极性。多鼓励和少批评等方法让学生体会成功的喜悦等等。以上是我在阅读给老师的一百条建议时所获得的一些粗浅的体会，我要努力把这些理论运用到教学理论中，提升我的教学才能和程度，带着学生们共同进步与开展。给老师的100条建议2读完了这本书，发现它吸引我的地方太多太多，给老师的100条建议。它朴实的语言，发生在我们老师身边的一些案例以及其中针对老师的实际情况提出的一些建议对于我来说都颇具吸引力。下面我就这本书中印象尤其深化几点谈谈自己的感受：一、激发学生学习兴趣要激发学生学习的兴趣主要是要让学消费生共鸣，从生活实
5、际中出发，将要学习的内容与学生的生活实际联络在一起，抓住学生的认识与所要学习的内容之间的结合点，引发学生的共鸣，让他们有的想，有的说。这就要求老师在课前一定要充分的备好课，精心设计教学的各个环节，深化挖掘教材与学生认识之间的结合点，以求充分调动学生的学习兴趣，进步课堂教学的质量。书中强调，要训练学生的思维，就应该把他们带到思维的泉那里去，那里会展现出现象的链条，应该让学生努力把握住这根链条，在记忆中保持住几样事实，事物的关系，这时候他们就是在受着无可替代的思维训练。当然在各种现象的链条中，要一个接一个地进展发现，这样才会刺激学生的思维，使他们的思维活泼起来。二、给自身充电有句名言，“活到老，学
6、到老”。作为老师的我们更不能停顿学习的脚步，郑杰老师说：“因为假如老师不经常的更新知识构造，不能对新知识保持长久的好奇与敏锐，就有可能被学生看不起。一旦老师停顿了学习，在机械枯燥的活动中老师会觉得生活毫无意义，会沮丧而没有活力，而且，老师的魅力在于通过活化了的知识的积淀所形成的诸多良好的品质：个性、修养、风度、气质、幽默感，对人尊重的态度，以及对真理的追求与敬畏”。因此，读书学习能让学生更加亲近你，更具有魅力。虽然如今我们从事的是小学教育，我们面对的是一群天真活泼的小朋友，不会有太大的教学压力。但是孩子们随着年龄的增长与知识生活经历的不断丰富，不仅智力进步，而且创造性极强，经常会问一些老师很难
7、答复的问题。以前总是说要想给学生一杯水，老师必须有一桶水，可随着社会的开展，一桶水是远远不够用的。一个老师假如不继续学习，不断给自己充电，终将被淘汰。此外，老师向来担任为人师表这一角色，假如老师养成了不断学习的好习惯，自然会给学生正面的影响，给老师的100条建议。三、理解倾听“倾听”与“听”是两个不同的概念。听是入耳，但不一定入心，别人说话你听到了，仅仅是一种声波和信号入而已。而倾听是一种身心两方面的活动，既入耳又入心，需要注意力的高度集中。学会倾听是非常重要的。作为一名老师当然需要倾听，乌申斯基说：“假如教育者希望从一切方面去教育人，那么就必须从一切方面去理解人。”真正的教育必然是从心与心的
8、对话开场的，而心与心的对话又是从真诚的倾听开场的。老师擅长倾听才能理解学生，才能反思自己的教育教学，从而进步自己的程度。因此，学会倾听很重要。而作为小学老师的我们，工作比较琐碎，有时会因为自己的繁忙，学生跑过来对你说这说那，语言表达不清楚，说半天还没说完，而由于正忙，有时根本听不到耳朵里面去，敷衍一句：“好了好了，老师知道了，一会再说!”其实感觉孩子们说的只是小事，根本没听的很清楚，而真正忙完了，又将这件事给忘了，孩子期待的事情你没有交代，自然给学生心里造成了一定的阴影。因此作为一名合格的老师要理解倾听的意义，并懂得学会倾听。四、正确对待后进生“后进生”，一般指指那些相对于一般的学生对教材的感
9、知很慢，知识在记忆中保持不久而且不结实的学生，并且这类孩子还经常犯错误，很让老师头疼。这篇文章中，作者告诉我们：“那些特别的孩子正是通过犯各种各样的错误来学习正确的;我们永远都不要绝望，是因为只要我们充满期待，他们或许很有希望。”“照亮学校的将永远不是升学率或者其他名和利的东西，而是圣洁瑰丽的师道精神，是一种对孩子的不染一丝尘埃的博大的爱，和对每个孩子作为无辜生命的深深的悲悯。怀着爱与悲悯，我们不放弃，绝不放弃。让我们专著的神情告诉所有人，我们没有放弃。”从这些话中我深深地感受到要用爱心去开启学生心灵的窗户,走进学生的心灵世界的重要性。其实后进生同优秀生一样他们都是祖国的希望。对于他们，我们应
10、该倾注更多的耐心，倾注更多的温暖，特别的爱给特别的他们，百花齐放才能迎来满园的春色!给老师的一百条新建议这本书语言朴素却饱含好心，真诚，充满了生命的灵气。非常值得我们细细地去品味，去领悟它精华之所在，从而能更好的完成我们的使命。给老师的100条建议3老师的一百条建议是苏霍姆林斯基专为中小学老师而写的，再根据我国的国情和需要，译者选择了给老师的一百条建议的精华局部，另外从苏霍姆林斯基的其他著作里，选择了有益于老师开阔眼界，进步程度的精彩条目作为补充，全书有一百条，统称给老师的一百条建议。书中每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析p ，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来
11、。书中众多理论对我影响深远。它让我明白了原来学生这样教。会存在那些缺乏，那样出现什么样的问题。读后我思绪万千，久久不能平静，我为大师给我指引教学方向心中冲动万分。第一个感受：爱学生霍姆林斯基针对老师的困惑和不解，好象与老师面对面地交流一样，他的文章中使我懂得了：老师的职业就是要研究人，长期不断地深化人的精神世界。世界上没有不可救药的儿童、少年。我们老师就是要做到使这个幼小的人的身上所具有的美妙的、仁慈的人性的东西不受到压抑、伤害和扼杀。因此，每一个决心献身于教育的人，应当容忍儿童的弱点，缺点，甚至不良的嗜好。假如对这些弱点仔细地观察和思索，不仅用脑子，而且心灵去认识它们，那就会发现这些弱点是无
12、关紧要的，是每个孩子年龄阶段所表现出应有的特征时，你会为自己生气、愤怒和加以惩罚的行为感到可笑。我们要理解儿童的行为，懂得儿童是一个经常在变化着的人。老师的心胸要宽广，做到把自己的心分给每一学生，在自己的心中应当有每个学生的欢乐和苦恼。参与学生的活动，让学生感觉老师是他们学习生活中不可缺少的一分子。懂得这些对我有很大的启发，我带着这种对孩子的热忱投入到工作中去，前途不再迷茫，师生关系会比以前更融洽。第二感受：尊重每位学生的特异性在书中，苏霍姆林斯基高瞻远瞩，很明智地提出：教育者的使命就是让孩子各方面得到和谐开展，这种和谐开展的前提又是对每一个学生个性的尊重。“和谐的教育这就是发现深藏在每一个学
13、生内心的财富。教育的明智，就在于使每一个人在他的天赋所及的一切领域中最充分地表现自己。”正如文中提到的语文老师尼娜彼特罗芙娜的学生米哈伊尔一样。尽管米哈伊尔在平时上课中让尼娜彼特罗芙娜气得脸色发白、双手颤抖，但当这个“两分生”米哈伊尔很潇洒地为她修理好电视机后，尼娜彼特罗芙娜感到非常的难受，甚至是久久地坐着，哭着尼娜彼特罗芙娜深深地感到自责：我们做老师的人，怎么会没有觉察，在我们认为无可救药的懒汉和毫无希望的“两分生”身上，在他们的心灵和双手里，还蕴藏着天才呢第三点：多读书苏霍姆林斯基说：一些优秀老师的教育技巧的进步，正是由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们的知识的大海。假如一个老师在他刚参
14、加教育工作的头几年里所具备的知识，与他要教给儿童的最低限度知识的比例为10：1，那么到他有了_年至20年教龄的时候，这个比例就变为20：1，30：1，50：1。这一切都归功于读书。我想：这也就是许许多多优秀老师之所以优秀的根。在今后的日子里加大阅读量，多读书，读好书，读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。假如你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。是啊!我们应当在自己所教的那门学科里，使学校教科书里包含的那点科学根底知识，只不过是入门的常识，在科学知识的大海里，我们所教给学生的教科书里那点根底知识，应当只是沧海之一粟。读了这些，我茅
15、塞顿开，老师的时间问题是与教育过程的一系列因素和方面亲密相关的。老师进展劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪永远保持活力，有潺潺不断的流水，这是我们安排时间时应该首先考虑清楚的!给老师的100条建议4我从事教育工作八年时间，一直做班主任。虽然积累了个些工作经历，但是在工作中仍然有许多困扰。在和同事的接触中，在和同行的交谈中，知道一本书叫给老师的100条建议，这本书就像是每一个老师心中的圣经，颇受推崇。今年假期我终于拜读了此书，从中我知道了很多的道理，也学到了很多的知识!在此我就其中一条谈谈我的感受。苏霍姆林斯基的给老师的100条建议中谈到如何对待“后进生”的工
16、作时说道：在我们的创造性的教育工作中，对“后进生”的工作是“最难啃的硬骨头”之一，这样说恐怕没有哪一位老师是不肯赞同的。有那么一些学生，他们理解和记住教材所花的时间，比大多数的普通学生多2、3倍;主要不是因为他们笨，只是他们把时间多数用在想其他的事情身上。头一天学过的东西，第二天就忘;为了防止遗忘，需要在教过教材后3、4个星期(而一般是3、4个月)就进展稳固性的练习。比照自己的班级工作，一学期以来，我发现后进生的问题确实是让我感到非常头疼的事情，于是我迫切的想从书中得到帮助和启迪。首先的一个问题是，终究后进生是怎么产生的?相信每一个老师一般都会觉得这局部学生永远是一个最为头疼的群体，数量不算多，为害却甚大，投入的精力不可谓少，但得到的结果却总不令人满意，甚至更多的时候往往是徒劳无功的。我们可以想象一下，一个孩子从迈入小学的第一天开场，他就一定是个后进生吗?我想，这个答案一般都是否认的
