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1、优化课堂 创新教学 （内容摘要）本论文是通过自我从教实感后思绪札记中总结概括的，它主要观点是阐述课堂教学的新思路、新探索。活跃的课堂气氛；创新的课堂方案；多彩的课堂内容，以“优化课堂，创新教学”为核心，探究全新的课堂教学模式，使学生在自己不断探索中去发现问题、分析问题、解决问题，形成一种自主创新能力。 课程标准的理论，催生了全新的教学模式。优化课堂教学，探究全新的学习方式，教师的主导作用仍起着决定性的作用，教学实践中，积累归纳好的教学经验，总结研究新的课程思路，以优化课堂教学，培养创新精神为宗旨，落实学生的综合素质，全面提高教学实效。如何优化课堂，进行创新教学呢？让我们从以下三点来深入探究。一
2、、 运用于课余，发展于课堂。一堂课的内容十分地繁琐，教学的知识点多而杂，要想有效地把握住每堂课的教学效果，那么就必须充分的利用学生的课余时间，侧重体现在课前准备工作的布置上，课前查找搜集资料，巩固加深课堂内容。如：教学尊严一课中名人名言的查找；长城一课中相关故事的搜集等等；其次体现在增强学生的生活积累，让学生进行读报、抄报、办报等活动，了解社会，开阔视野，经常呼吸新鲜空气，养成“国事、家事、天下事、事事关心”的好习惯，并在课前两三分钟内交流汇报，畅谈体会。牢牢把握课余时间，完成课前教学新构想，促进课堂教学的发展。二、 变花样，突模式，渗透于课堂。新鲜与好奇是学生的个性所在，在课堂教学中必须变换
3、模式，巧出新招，挖掘学生内在的潜力，充分想象，实践创新，做到有感而发，畅所欲言。我着重从识字、阅读、作文教学中探究，使之渗透于课堂，优化课堂教学。一是识字的活跃教法。识字的过程可归纳为：自由识记妙法交流赛出风格巩固强化。突出的是“自由识记”这一环节，打破常规的笔顺认读法，要求学生通过自己喜欢的方式进行识记，如“魄”字，一位学生是这样认读的：“白天不做亏心事，夜晚不怕鬼敲门”，谚语识记，形象性地记住此字，还有猜谜识记法，绘画识记法等等，充分活跃了枯燥的识字教学。二是阅读能力的培养。阅读是人类特有的最普通、最持久地学习行为；是人类吸取文化财富，获得知识，认识世界的基本途径之一，被称之为“智慧之源”
4、，怎样让“学生自能读书”呢？实际教学中，从三方面培养。第一、比较阅读，即开阔阅读思路，提高认识能力。注重引导学生运用比较法进行阅读教学，不仅可以增大教学容量，提高阅读效率，而且有助于学生更准确地把握阅读材料，开拓阅读思路，获取更新的更有价值的知识信息，提高认识能力，从而把握不同事物的本质特征，达到认识多类事物的目的。第二、迁移阅读，即加强发散效应，寻找新的“增长点”。迁移阅读是在立足课文基础上，尽量找一些与课文相类似的文章进行阅读，从而既可以使所学的知识得以巩，又可以加强发散效应，寻找新的“增长点”，达到举一反三的目的。第三、双向阅读，即培养批判意识，突出创造阅读。所谓“双向阅读”，一是顺向探
5、究，顺着作者的思路进行阅读，理解文本的内容，把握作者表达用意；二是逆向质疑，用批判的眼光进行阅读，立足于阅读的发现。顺向探究是阅读的基本过程，也是逆向质疑的基础，逆向质疑是个性的展示，是培养批判意识和创造性阅读能力的重要环节。阅读的主体是学生，要善于引导学生，尊重阅读活动的个性特点，不用一成不变同一的标准答案去约束，学生在阅读中能发现问题，形成自己的认识，培养批判性的阅读能力。三是作文教学新招。在长期的作文过程中，教师不难发现，觉大多数学生的作文语言过分“朴实无华”，缺乏文采，干巴无味，失去吸引力。原因何在呢？是头脑中缺少素材积累，没有充足而多样的材料；二是生活单调，家庭、学校两点一线，缺少七
6、色阳光，缺少丰富多采的生活基础，也就缺少了真情实感的佳作。因此，教学中应注意引导学生扩大生活面，注意生活积累。着手两方面：一要积累材料，丰富知识，提高写作水平、“摘抄”是有助于知识的深化，能力的迁移。摘抄时必须手脑并用，注意力高度集中，对所抄的东西印象比较深刻，许多好文章，立意高深，构思巧妙，结构严谨，用词精当，一般非一眼看过就能真正理解，一个字一个字地进行摘抄，有充分的时间逐字逐句地咀嚼玩味，能深刻地领会作者遣词造句，谋篇布局的独具匠心。二要注重作文的反馈，扎实课堂上的作文教学，特别强调作文的修改，修改是写作过程中不可缺少的重要环节。文章只有多改，才能知道该写什么，不该写什么使小作者们的思想
7、得到锻炼，文字受到磨砺，写作水平得到不断提高，方法是研究探索，积累总结，在此环节里，我采用了以下三种方法：首先，诵读会发现语句是否流畅；诵读会发观感情是否真实，诵读会发现句子是否有神韵。等初稿写完后，要求学生自己诵读几遍，把不顺口不连贯的地方改正过来。从头到尾地一路念下去，看看是否顺口，凡是不顺口的地方都要仔细推敲斟酌。通过听觉作用于心灵，产生和谐的效果。其次，思中求改。相传欧阳修作文章是“屡思屡改”，即一而再，再而三地思索，同时一而再再而三地修改，抓住此特点，我要求学生完成初稿后，将它放置几天，只是在脑中每时每刻放映思索一下自己的文章。要做到朝夜以思，梦绕魂牵的地步。几天后，再拿出来订正修改
8、，此时就易发现原文的毛病，也达到巩固文章的实效。再次，求助修改。常言道“旁观者清”，自己的文章，别人会从新的角度来进行推敲，从而发现新问题。文章写成后，请别人阅读几遍，提出意见，自己再进行修改。由于认识等方面的培养，修改时对别人提出的意见，要仔细斟酌，消化理解。写作是一项艰苦的劳动，修改更须付出心血。让时间来验证一切，注意积累，还在修改上多下功夫，才能不断提高写作水平。三、 思维的拓展，丰富于课堂要不断拓展学生的思维，发挥出学生内在的潜力，通过运用新型的“自主”、“合作”、“探究”的学习方式，调动学生的积极性，丰富课堂的拓展。一是在问题上，学生能充分质疑，发现问题，探究问题，并能畅谈感受，写写自己的新发现、新认识；二是在能力上，透过能力展现自己的思维。所谓能力是广泛的，绘画、表演、演唱、写作等等。那么就必须运用最贴切的方法展现自己的思想，突出自我个性，丰富活跃课堂气氛，注重生活实践宗合水平的发展。总而言之，以“趣”激活课堂，以“新”优化课堂，以“活”丰富课堂，与新课堂同行，适应新课程的需要。新标准，新理念，勇于创新，敢于实践，突破课堂教学。
