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1、2023三年级下册数学说课稿三年级下册数学说课稿作为一名优秀的教化工作者，很有必要细心设计一份说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学实力。那么应当如何写说课稿呢？下面是我收集整理的三年级下册数学说课稿10篇，欢送大家共享。三年级下册数学说课稿 篇1一、教材分析：本节课是小学数学苏教版国标本三年级的教材。这局部教材是在同学相识了周长和长方形、正方形的特征的根底上教学长方形、正方形周长的计算。我从同学熟识的故事情景境引入，提出问题，为同学创设探究学习的情景，吸引同学探究的欲望，引导同学在合作、探究、沟通中学习新知。二、教学目标：依据本课的详细状况，考虑到同学已有的认知结构和心理特征，我制订如
2、下教学目标：1、有条理地总结出长方形和正方形周长的计算公式。2、培育同学视察、推理、分析、综合、笼统、概括的实力和解决简洁的实际问题的实力。3、通过长方形和正方形周长计算公式的推导过程，培育同学的探究精神和合作精神。三、教学重点、难点、关键点：本着课程标准，我在相识了本节课教材在整个学问结构中所处的地位，考虑同学认知状况的根底上，我确立了如下教学重点、难点、关键点。教学重点：推导、归纳长方形和正方形周长的计算公式。教学难点：理解并驾驭长方形、正方形周长的计算方法。教学关键点：让同学在自身的计算和解决问题的过程中体会和理解算法。四、教学方法：依据同学的认知规律，我在本节课的教学方法中力求体现以下
3、几个方面的理念：1、从同学爱听的故事动身，为同学创设探究学习的情景；2、联系生活实际，让同学体会数学与生活的联系；3、变更同学的学习方式，运用合作学习，培育同学的协作实力；4、运用电化教学手段增加教学的新奇性，引导同学以多种感官参加学习的全过程。我主要采纳：创设情境引入新课、师生互动研讨新知、引导同学总结、点拨同学迷惑等教学方法。五、同学的学法：“同学是学习的主子，老师是学习的组织者、引导者与合作者，那么，如何体现新课程所提倡的学习方式呢？设计教学时我遵循同学学习数学的心理规律，强调从同学已有的生活阅历动身，让同学经验自主探究、合作沟通的过程。通过动手操作、独立考虑和开展小组合作沟通的活动，总
4、结规律，完善自身的想法，形成良好的学习方法。通过联系生活实际解决问题来增加同学对数学的爱好，并体验数学的乐趣。三年级下册数学说课稿 篇2平均数是统计中的一个重要概念。求平均数作为一种统计方法，在日常生活中应用很广。新课改强调：学习数学学问，应当从学生的生活阅历动身，让学生亲身经验将实际问题抽象成数学模型并进行说明与应用的过程。在数学教学活动中，老师应激发学生的学习主动性，向学生供给充分从事数学活动的时机，帮助他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和驾驭根本的数学学问与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历。为此，我选取了学生身边和社会生活中一些好玩的，富有挑战性的素材进行教学。依据本课
5、教学内容和学生的实际状况，我制定了如下教学目标：学问目标：经验平均数产生的过程，理解平均数的概念，了解平均数的特点和作用，驾驭求简洁平均数的方法。情感目标：在解决问题的过程中培育学生的分析、综合、估算和说理实力。建立学习数学的信念。价值目标：渗透统计初步思想。我根据三个步骤铺设教学过程：一、课刚起先，通过“比比视力的活动从实际操作层面让学生在移动笔筒里的铅笔的过程中学会用“移多补少、“先总后分的方法使得三个笔筒里的铅笔同样多。二、在新课局部，我支配了四个活动。第一个活动从学生感爱好的“套圈嬉戏入手，提出“怎样比拟男女生哪一方套得准一些？使学生产生困惑，掀起学生主动思维的高潮，通过剧烈的探讨，引
6、出平均数的概念。体验平均数产生的过程，从而理解平均数的本质意义，学会求平均数的方法。其次个活动“见多识广，围绕熟识而感爱好的问题，让学生用自己的语言谈谈对平均数的感受，理解平均数的意义。同时使学生进一步体会平均数与社会生活的亲密联系。第三个活动“明辨是非，用平均数解决生活中的实际问题，进一步理解平均数的意义，体验学习数学解决实际问题的乐趣。第四个活动“一鼓作气，学会精确估算平均数的范围以及计算简洁的平均数，并适当地对学生进行了“节约用水和平安的教化，实现了数学教化的多重价值。三、最终总结全课，在“智力冲浪中设计了一次好玩的射击竞赛，让学生体会平均数的改变，从而得出解决问题的策略，让这堂课在不知
7、不觉中得到了升华。课堂上，以学生的开展为本，给孩子供给自主探究的时间和空间，着眼于经验、体验、感受平均数的产生，理解平均数的本质意义，关注学习过程，让孩子学会思索，学会解题的策略，更加关注学生的情感看法和价值观，鼓励孩子学习数学的信念。这样我们的数学将充溢乐趣。但由于教学阅历的缺乏和教学水平的有限，本节课还存在许多的缺乏，恳请各位多提珍贵看法。三年级下册数学说课稿 篇3说课内容：?找规律?这课是北师大版小学数学第六册第三单元第页的内容。说教材分析：“找规律是第三单元“乘法的第一节课，本节课的教学内容是在学生学习并驾驭了表内乘法、两位数乘一位数和一位数乘整十数的根底上进一步学习。教学时可以充分利
8、用已学学问的迁移作用，通过比拟，沟通新旧学问的联系，形成根本的计算实力。教材设计了“算一算、“试一试、“练一练等算法活动给学生供给了仔细视察、独立思索、探究沟通、概括总结的学习时机，学生可以在这些算法活动中体验和感受数学学问形成的过程，并能应用所学的学问解决一些简洁的实际问题。学情分析说学情分析：所执教的三年班共有学生人，学生已运用北师大教材两年，他们喜爱上数学课，擅长独立思索，同时乐于合作沟通，该班学生课上表现极为活泼，语言表达实力较强，学生敢说敢想，情愿发表独立见解，有较好的学习数学的实力。一、说教学目标：1、结合详细情境，探究乘数是整十数的乘法计算，找出计算的规律。2、能娴熟进行乘数是整
9、十数的乘法计算，并能解决一些简洁的实际问题。说教学重点和难点：探究因数是整十数的口算方法。找规律，总结方法。二、说教法学法：为达成教学目标，设计本课时我意体现如下教法：1采纳主题式教学，以生动好玩的情境为依托，激发学生的学习爱好和主动探究的欲望。2通过学生的主动探究，引导学生多种感官参加，经验数学的建模过程。3以小组合作为主要学习形式，每个活动面对全体，同时在开放性练习的根底上又注意特性的张扬。同时又设计了与教法相适应的学法，学法：自主尝试、验证。三、说教学流程：“将课堂还给学生，让学生成为课堂的主题，提倡“先学后教，少教多学，当堂训练的教学模式，努力营造学生在教学活动中中自主学习，小组合作学
10、习的时间和空间，从这种设计理念起航，为了更好的到达教学目标，我将从以下几个环节进行教学。开课之前向学生说明嘉奖机制：四小组比一比哪个小组得到的星星最多，这个小组的每位学生都将被评为今日的学习之星。、课前热身这个环节我设计了三道题目第一题：将这些算式写在学生感爱好的卡纸上抢答，然后再说一说两位数乘一位数和整十数乘一位数的计算方法这道题目这要是稳固前面学过的口算方法，也为今日这节课的学习做铺垫。其次题：说出下面算式中各局部名称。回忆乘法算式中各局部名称第三题：猜猜星星后面藏着谁？激发学生的学习热忱，同时又引出了新知二探究新知1、引出课题：找规律，引导学生明确本课学习目标。2、课件出示课本中的那三组
11、算式，鼓励学生，你们能把它们全算对吗？学生完成在课本上，说说你是怎么计算的？这个环节通过学生独立尝试主要让学生觉察整十数乘整十数的计算方法鼓励学生觉察的这条计算规律也就是乘数是整十数的乘法的计算规律：引导学生归纳总结：、先把乘数中末尾0前面的数相乘；51=5、再看两个乘数的末尾一共有几个0；2个0、就在乘得的数积的末尾添写几个0。5003、我信任你们49双慧眼肯定还能觉察这些算是中的规律，请同学们再找一找，每一列算式之间又怎样的规律？ 在这个环节先让学生独立思索，老师进行个别辅导，然后把各自觉察的规律在小组内说一说，让小组长支配小组成员轮番发言，在发言过程中，小组成员可做补充，多帮助学困生，老
12、师巡察，辅导学习困难的小组，最终在全班沟通，学生在汇报的过程中课件演示这就是这节课要探究的的其次条规律，觉察1：一个乘数不变，另一个乘数扩大10倍，积就扩大10倍。觉察2：一个乘数扩大10倍，另一个乘数也扩大10倍，积那么扩 大1010=100倍。其次条规律不做重点要求学生去驾驭。4、你们还能依据今日所学的计算规律，编几道题目考考你的同桌吗？同桌学习沟通，重点关注看看还是否有没驾驭计算规律的同学，假设觉察这样的学生，要多鼓励，并组织同学们帮帮这局部同学，当堂消化这个环节的设计是为了体现同桌合作学习和沟通学习的好处，再次强调了本课的重点：乘数是整十数的乘法计算规律： 先计算末尾0前面数字的乘法，
13、然后在所得积后面添上被省略的0。三、稳固反应师：同学们的表现真的令我出乎意料，你们太聪明了，今日我就带大家去数学王国去参观，敢去吗？假设你们能闯关胜利就可以免费进入王国的嬉戏宫，有信念吗？鼓励学生，让同学们很快进入稳固练习这个环节中来第一关：逛同学恩宠爱的食品店这一关的设计采纳抢答的方式进行，更进一步激发学生的学习爱好，而且稳固了本课重点计算规律。其次关：我们来到了你们的妈妈喜爱服装店这一关先让学生独立尝试，并抽生板演，全班订正，留意强调答语的写法。第三关：现在我们来到了养鸡场。这一关仍旧采纳抢答的方式进行，这道题目主要考察同学们对其次条规律的驾驭状况第四关：进入数学王国接着玩抢答嬉戏和猜一猜
14、活动这个环节让学生体会到学习的乐趣四、回 顾 与 反 馈本节课你的收获是什么？我们学习的主要内容又是什么？你对本节课上自己的表现满足吗？这个环节我这样设计是为了在学生沟通这些问题的过程中，觉察本节课上还存在的问题，今后去弥补。五、老师小结：引导学生齐读本节课的两条规律，嘉奖这节课上表现好的小组。四、说板书设计：找规律51= 5 3 2 = 6 12 4 = 48510= 50 3 20 = 60 1240 =48050 10 =500 30 20=600 12040 =4800觉察一：先计算末尾0前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0。觉察二：一个乘数不变，另一个乘数扩大10倍，积就扩
15、大10倍。总之，本节课在设计上尽量遵循孩子们的认知规律，充分体现教化新理念，为孩子们的自主、独立、合作、特性等多样化的学习方式营造了良好的气氛和时机。但难免有一些不尽人意之处，敬请各位指出。感谢三年级下册数学说课稿 篇4一、说教材本课内容是?数学?三年级上册第十单元的第一课时?相识分数?。分数的相识是数概念的一次拓展，本册“相识分数一、教材地位：本课内容是?数学?三年级上册第十单元的第一课时?相识分数?。分数的相识是数概念的一次拓展，本册“相识分数这一单元教材是在学生已经驾驭一些整数学问的根底上进行教学的，主要是使学生初步相识分数的含义。这是学生第一次接触分数，且学生在生活阅历中又接触得较少，接受
