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1、当代女大学生性观念现状调查研究 -以华东交通大学为例摘要：“性”在我国一直都是相对隐秘的话题 长久以来国人的性观念存在含蓄性。 随着我国高等教育模式由精英教育转向大众教育越来越多的青年学子进入了大学校门。大学生性知识的了解、性观念的形成 、性道德的取向不仅事关大学 生的个人成长，甚至影响社会的稳定发展。然而，相对来说，女大学生作为一群弱势群体，她们更应该了解和掌握性相关的知识，持有一种正确健康的性态度，才能更好的爱护自己，本文以华东交通大学大学的女大学生为例，旨在了解当代女大学生在性知识和态度，及社会等外界能够给予的指导，从而促进当代女大学生性教育的健康发展关键词：女大学生，性教育，性观念，性
2、态度自改革开放以来，在大量性方面的信息充斥的社会环境中，女大学生作为接受我国传统性文化和西方性文化交织影响较多的群体，其性观念、性道德的发展受到前所未有的冲击，使许多女大学生来不及做好充分的心理和社会准备来面对性，女大学生们满怀期待却又无所适从，各种各样关于性的问题也就应运而生。在西方性解放、性自由的思想与我国传统性文化中部分保守的封建性道德观念和禁欲主义伦理观的相互碰撞之下，使尚处于性意识、性行为与性观念形成期的女大学生们很容易失去价值的判断能力。性之与女大学生，表现出来的更多的是问题，而不是愉悦。在她们发展过程中既具有青年期发展的普遍性，也有其受文化程度、生理结构、知识水平影响的特殊性，因
3、此也就意味着女大学生性观念形成的独特性，她们的性观念亦受到多重因素的影响。由于性教育不当而引发的悲剧也频繁发生，而女大学生所忍受的上海无疑最大，所以，有必要根据当代女大学生的性认识水平，进行了解和分析，从而使高校和家庭能够更好的开展对女大学生的性教育。一、 研究方法（一）实验法1. 调查对象：华东交通大学本科生，女生；年级构成：低年级150名（大一75名，大二75名），高年级150名（大三70名，大四80名）；生源构成：农村190，城市110。 2.统计分析：小组自行设计当代女大学生性观念的调查问卷，共计23题。该问卷涉及了四个维度：（1）性教育的态度和性格关系（2）当代女大学生性知识获得的途
4、径和深度（3）性教育开展存在的困难和问题（4）性不同方面知识的需求。小组对调查取得的数据，进行了统计与分析。（二）调查法 采取个别访问、座谈、分发调查表等形式有计划地搜集女大学生对性行为的态度和看法，以及性知识的来源途径和存在的困惑，并针对存在的问题提出有效的建议。二、研究步骤1.规划分工，从设计问卷、调查访问、数据录入、数据分析等事项中，明确每个成员的具体工作和完成时间。2.问卷设计。有针对性地根据当代女大学生的特点讨论并设计了调查问卷。3.采取随机抽样的方法，从大一至大四年级随机抽取各个学院的女大学生，进行问卷调查4.调查访问。小组成员与认识的女性同学随机聊天，了解当前女大学生性知识认识的
5、水平及存在的困惑等。5.数据分析。采用SPSS统计分析。三、 调查结果分析1. 性观念性观念是指对性的主观认识，是人们对性问题的较为稳定的看法及所持有的态度评价，既包括个体的性观念，也包括在一定时期的社会背景下，人们对性问题的评价、态度、看法的总体趋势（1）。不同的时代，不同的社会，不同的人群，不同的个体，由于所接受的文化影响不同，其性观念也是千差万别。女大学生作为一个特定的青年群体，生理发育基本已经成熟，性观念也不断趋于完善。调查和研究当代女大学生的性观念不仅有利于对女大学生性观念的正确引导，而且有利于对女大学生各方面教育工作的开展。1.1 性文化态度根据调查问卷的数据结果，我们得知约40%
6、的女大学生认为性是一种正常的生理需求，59%的女大学生认为认识性是正常的，但因社会因素还是不能够坦然面对，而1%的女大学生认为提到性，她们会感到罪恶、肮脏、厌恶等。说明，从普遍意义上讲，女大学生们的性文化的认识是健康的，但是存在一些社会因素等使女大学生们对性采取了压抑的方式，所以不能够坦然面对。1.2恋爱态度根据问卷调查的结果分析，不论年级、城市、乡村或者性格的差异，对恋爱持理解和宽容态度的占73%，12%是是赞赏支持的态度，说明现在女大学生对大学校园谈恋爱很正常，是特定年龄特定环境的产物，同时，一对对谈恋爱的情侣也成为了大学里一道特有的风景线。但是也有9%的女大学生对与异性交往存在着担心和戒
7、备的心理，2%的女大学生不知如何是好，甚至1%的女大学生反对禁止谈恋爱。对于同一问题，大家都存在不一样的态度和理解。那如何才是正确的恋爱态度呢，那么恋爱教育问题是刻不容缓了。那么，与异性交往哪些行为是女大学生可以允许的呢？根据调查数据的结果，91%的女大学生允许与异性约会、一起散步聊天、接吻等，而对于与异性发生性关系或者同居，几乎无人认同。这些现象表明了女大学生的一种普遍认识。1.3 对待婚前性行为和性交与爱情关系的态度当社会上关于婚外情频发、两性关系混乱、包二奶、少女堕胎、离婚增多等等信息铺天盖地而来的时候，大学这片净土不可避免地受到了影响。我们需要知道的是在这样的问题上，大学生们是一个什么
8、态度，采取了怎样的行动。婚前性行为是反映性观念发展变化的重要指标之一。对婚前性行为的态度，主要表现为在什么情况下可以发生性行为以及婚前应不应该发生性关系。而调查结果显示，对于婚前性行为“慎重为好”占有效问卷的77%；“个人自由，双方愿意就行”占18%，有5%的女大学生认为感情冲动可以谅解。说明女大学生对于婚前性行为的态度普遍比较保守，认为会造成一定的伤害，须以谨慎为主，个别的女大学生不反对也不支持，认为一切行为应该自己负责，只要自愿就可以接受。相对于西方的性认识，中国女大学生的性认识和性行为处于保守阶段，受到中国传统文化和中国国情的影响很大。对于性交与爱情关系的态度问题，调查结果显示81%的女
9、大学生认为“先有爱后有性”，16%的女大学生认为“爱和性同时产生”，3%的人接受有爱而无性，没有人接受“先有性后有爱”的观点。较之于西方观点，中国女大学生的态度显然具有中国传统性的特点，与上面的观点相对应，普遍都是持谨慎和保守态度。根据以上所有的调查结果显示，我校女大学生所持的性态度都处于保守和谨慎的状态，结合问卷调查的性格分析，1.4 生活区域与性观念调查发现,城市女大学生和农村女大学生在所有的资料分析中都没有显示出明显的差异,这一现象一方面说明随着广播、电影、电视、报刊杂志等大众文化传播媒介的普及,农村女大学生在信息获取的速度、数量上并不落后于城市女大学生,这包括性信息的获取。另一方面，我
10、们发现城市和农村的女大学生的性知识水平差不多，普遍处于缺乏状态，对于性知识的需求也差不多，可以看出学校或者家庭的性教育没有对城市或者农村的女大学生性认知有很大的影响，也告诫我们，学校性教育和家庭性教育的缺乏。2. 性知识2.1 获得性知识的主要渠道 目前较多高等院校还没有开设性知识方面的选修课，或者虽然已经开设但大多数限于单纯的生理知识。中国大多数的家庭还未意识到性教育的重要性，在本次调查中女大学生通过“家庭教育”和“学校教育”占24%和12%，较之于以前相比，有所提高，但是学校教育和家庭教育两大重要领域还没用起到真正的引导和教育作用。现代传媒手段给女大学生提供了一个获取性知识的广阔天地，有4
11、6%的女大学生通过网络获取性知识，51%通过书刊、杂志、漫画等获取性知识。而且，“与同性之间互相交流”，也成为了女大学生传播性知识的主要途径之一，约占42%。数据结果让大家惊讶的是，我校高达12%的女大学生几乎无法获知性知识。作为一个生理已经成熟的青年人，无法获知性知识是件可怕的事情，性心理成熟也应跟随生理的成熟，所以，针对几乎无法获知性知识的女大学生群体所敲响的警钟，有关学校和家庭等应该予以重视，并采取相应的措施。2.2 开始接受性教育的安全期调查结果显示，对于何时能够接受性教育，何时能够开展性教育以至不造成负面影响的安全期，53%的女大学生认为应该从中学开始，因为中学时期，生理逐渐成熟，性
12、心理也应该随之成熟，同时，初中阶段是从懵懂期像成熟懂事期转化，能够正确接受和理解性知识。15%和16%从小学和大学开始，13%认为应从小时候的家庭教育开始，而3%的女大学生认为应该自学。从上面分析可知，中国女大学生的性教育缺乏系统性和规划性，所以才存在女大学生对于什么安全期接受性教育有很大不同的认识。2.3对性教育的认识从数据结果和访谈结果显示，女大学生对于异性的了解73%处于较少阶段，只有21%表明自己了解异性较多，还有6%承认自己对于异性完全不知。我校女大学生的此现状表明，关于与异性交往，我校女大学生还很缺乏系统认识和了解，需要老师和家长进行有效的引导，才能够让女大学生们健康交往，而不至于
13、在无知的情况下造成难以弥补的伤害。而关于我校开放性教育课程的认识，17%女大学生基本满意，16%表示不满意，45%认为学校没有开设青春期性教育的相关课程，22%女大学生表示不知道学校是否有可设性相关的课程。我们从数据得知，我校女大学生关于性教育相关的课程没有充分的认识，学校关于性课程的设置或者宣传方面还不到位等，学校有必要采取适当措施，帮助女大学生们认识我校性教育的相关课程，并鼓励和引导我校女大学生选修和学习学校给予的性教育。关于是否希望学校开设性教育方面的课程，17%女大学生非常希望开设相关课程，56%持一般态度，21%持无所谓态度，6%表示从未考虑过此类问题。数据结果说明，我校女大学生虽已
14、生理成熟，但是性心理成熟欠缺，对于这方面知识的获得部分表示有强烈渴望去了解，普遍女大学生表示没有重视此类问题。2.4 性知识了解的深度关于黄色文化是否会给自己带来负面影响，26%肯定的认为会带来负面影响，28%认为不会带来负面影响，46%认为有可能会带来负面影响。说明我校女大学生对于性知识的认识存在一些偏差或者深度不够，对于此类问题没有确定的态度和观点。而关于我校女大学生性知识涉及的方面， 58%认为包括性爱，76%认为包括生理结构，43%认为包括避孕方法，89%认为包括性心理，58%认为包括如何预防性病。综合结果表明，我校女大学生关于性知识的认识比较全面，但是部分存在认识不足，仅限于某些特定
15、层面，对于性认识深度不够。同时，对于青春期性教育的内容，我们调查问卷的第20题显示，对于性心理、性变态、性健康、自慰、恋爱心理、性生理、避孕、预防性病、性方面的伦理道德等方面的性知识，我校女大学生都表示比较需要或者很需要，表明学校、家庭和社会关于此类教育甚少，使女大学生们存在很大的知识漏洞，甚至困惑，她们虽然目前对于性知识不了解，但是她们告诉我们她们需要这类教育，这不得不给我们敲响了警钟，性教育在孩子的成长过程中是不可避免的阶段，家长和老师等应做好教育和引导的作用，引导其健康发展。四、我校性教育的特点综合以上数据分析，我校女大学生对于性知识的认识和性态度具有的特点及存在的问题：1、我校女大学生
16、总体性观念属于中等保守程度，与大部分在校女大学生存在很大的差异，综合各种资料得知，其他在校女大学生总体的性观念属于中等开放程度，说明我校女大学生受中国传统的文化影响较大，受西方性观念的影响还比较有限。2、我校女大学生多数持先有性后又爱，和性爱结合的观念。3、我校大学生对婚前性行为的发生容许度普遍持谨慎态度，她们对于其性行为所造成的伤害有一定的了解，能够较成熟的对待该类问题。4、我校女大学生性观念的影响因素大致分为主体与环境两大部分。主体影响因素主要是大学生自身的成长经历、个性，其中成长经历影响尤大；环境影响因素包括家庭、学校、社会文化，三因素较均衡交互地对女大学生性观念产生影响，但是在中国学校和家庭直接教
