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1、竹里馆教学设计王晓永教学目标：1.了解诗句的意思，理解诗中描述的情景。2.通过诗句描绘的景象，感受同样的夜晚诗人不同的思想感情。3.有感情的朗读，并背诵。教学难点：1.了解诗中写景、抒情的写作手法。2.学习诗歌鉴赏的方法，学会比较鉴赏的阅读方法教学过程：课堂导入：同学们，苏东坡曾这样评价王维的诗歌：“味摩诘之诗,诗中有画。观摩诘之画,画中有诗”。今天，我们就一起来学习诗人王维的竹里馆，看看这里面为我们呈现了一幅怎样的画？环节一：了解作者王维，唐代诗人，字摩诘。崇信佛教，晚年专诚奉佛，外号“诗佛”。其诗与孟浩然齐名，世称“王孟”。王维精通佛学，佛教有一部维摩诘经，是维摩诘向弟子们讲学的书，王维很
2、钦佩维摩诘，所以自己名为维，字摩诘。他精通诗、画。苏轼评价王维的诗：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”环节二：读1.师范读，生跟读。2.教师从韵律、词义、情感等角度指导学生朗读。（低缓而韵味的朗读）3.找同学读，齐读。4.出示问题：同学们，通过反复朗读，我们的脑海中出现了一幅怎样的画面？环节三：译1.注释幽篁：幽深的竹林啸：嘬口发出长而清脆的声音，类似于打口哨。深林：指幽篁。相照：与“独坐”相应，意思是说，独坐幽篁，无人相伴，惟有明月似解人意，偏来相照。2.诗歌大意我独自坐在幽深的竹林里，我弹着琴还不时地吹着口哨。竹林里僻静幽深，无人知道我在这里，只有那天上的月亮将我映照。环节四
3、：赏1.引导学生把诗歌内容：这首诗写了哪些景？诗中的人物有哪些活动？这首诗描绘了一幅怎样的画面？明确：（1）幽篁、深林、明月；（2）独坐、弹琴、长啸月夜；（3）我独自坐在幽深的竹林里，一边弹着琴，一边吹出长长的口哨，好不快乐。在深深的竹林里，无人相伴，唯有明月似解人意，来相映照。2.教师引导：此诗写诗人在竹林里独自弹琴、长啸、与明月相伴的情景。前二句渲染了竹林清幽、恬静的环境和诗人“独坐”、“弹琴”、“长啸”等动作，足见诗人的闲情雅致。后二句写夜静人寂，明月相伴。全诗没有特意写景物，着重写人在竹林里的活动，意境优美高雅，传达出诗人宁静、淡泊的心情。这是一首写隐者的闲适生活情趣的诗。诗的用字造语
4、、写景（幽篁、深林、明月），写人（独坐、弹琴、长啸）都极平淡无奇。然而它的妙处也就在于以自然平淡的笔调，描绘出清新诱人的月夜幽林的意境，融情景为一体，蕴含着一种特殊的美的艺术魅力，使其成为千古佳品。以弹琴长啸，反衬月夜竹林的幽静，以明月的光影，反衬深林的昏暗，表面看来平平淡淡，似乎信手拈来，随意写去,其实却是匠心独运，妙手回天的大手笔。3.重点赏析深林人不知，明月来相照”一句诗人运用拟人的修辞，赋予月亮以人的性情，写月亮殷勤相伴，表达了诗人宁静淡泊的高雅志趣。巩固生成：1.竹里馆中表现诗人安闲自得的生活的句子是：独坐幽篁里，弹琴复长啸。2.竹里馆中，写夜静人寂、明月相伴，表现诗人淡泊情怀的句子是：深林人不知，明月来相照。3.竹里馆中写月夜竹林的幽静，用“ 弹琴复长啸”来反衬。4.全诗传达出诗人怎样的心境？能体现诗人思想感情的词语有哪些？明确：传达出诗人宁静、淡泊、悠然自得、自在和愉悦的心境。“独坐”、“弹琴”、“长啸”。拓展延伸： 学生尝试赏析山居秋暝山居秋暝空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。
