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1、芦苞镇实验小学2012学年上学期美术科教育教学论文美术教学改革的探讨得分： 美术教学改革的探讨【内容摘要】：在马克思关于人的全面发展的理论中，认为人的主体性发展是教育的最高目的。只有当人所从事的活动转化为自主活动，才能使个人的全面发展得到充分的表现。而美术教育的目的和活动就是通过激发和唤醒学生的主体意识，培养学生的主体能力和人格，以积极的态度去参与自身的发展过程，最大限度的发挥自身的创作力，并与世界和谐相处。那么，如何在美术教学过程中，构成开放性的课堂指导学生自主发展，培养学生的创新能力呢？【关键词】：自主学习【正文】在适应全面推进素质教育，教育以人为本的今天，倡导美术教育的新观念，适应课程设
2、计和教学方法的改革趋势，是近几年美术教育所关注一大热点，提倡美术课堂的自主学习，是今天美术教育改革的重要课题之一。美术教育通过激发和培养学生的美术兴趣，给学生审美的愉悦。作为可以培养学生的探索、研究、创新能力的教育活动来说，在教学实践中，从学生的主体发展需要出发，根据课程内容确定学生发展的起点和目标，构建开放性的美术课堂教学，以学生为主体的创造性取向的美术教学活动，就更加有利于学生的发展，对于培养学生的审美情趣，提高创造力具有重要的现实意义。在马克思关于人的全面发展的理论中，认为人的主体性发展是教育的最高目的。只有当人所从事的活动转化为自主活动，才能使个人的全面发展得到充分的表现。而美术教育的
3、目的和活动就是通过激发和唤醒学生的主体意识，培养学生的主体能力和人格，以积极的态度去参与自身的发展过程，最大限度的发挥自身的创作力，并与世界和谐相处。那么，如何在美术教学过程中，构成开放性的课堂指导学生自主发展，培养学生的创新能力呢？我个人是这样理解和实践的：一、所谓的学生自主发展，就是学生在教师有计划的指导下，清醒自觉地掌握自身的发展过程，通过积极主动的自主实践活动，实现自我发展。它不是学生单方面的学习，而是教学双方在全新的观念指导下互相协调统一的组合。它的核心是“自主”。美术教学的目标是“培养学生对美术的兴趣和爱好”，提高学生的审美情趣、创造能力和品德情操。作为美术教师，要很清楚地认识到：
4、学生才是学习的主体，而教师只是知识的传递者。我们要通过教与学的情感交流活动，师生共同参与，共同交流、讨论、实践，使学生清醒自觉地掌握自己的发展过程，积极自觉地不断优化自己的学习过程和方式方法，从而达到优化教学效果，培养学生对美术的兴趣和爱好，愉悦地接受美术教学活动的这一目标。二、学生自主学习、自主发展离不开教师的积极指导。没有教师的主导作用，就谈不上学生的主体地位，没有学生的自主学习，教师的主导作用就会变成灌输式、填鸭式的教学。教师要在教学中充分发挥主导的作用，在导趣、导向、导法、导控、导思的过程中不断激励学生和指导学生。要做好这一点，就要求我们的美术教师观念转变要到位，要认真地转变教学思想观
5、念，弄清四个“点”：学生学习美术的兴趣点；对美术教材内容理解的疑难点；学生学习时的薄弱点：学生自以为懂了，但实际不懂的认识模糊点。特别是在搞清“指导学生怎样学”、“怎样指导学生自主地学”的基础上站准位置，扮好角色，合理地把握指导的“度”，根据学生的实际表现去调整教学活动的方式方法，从而提高美术教学的实效。例如：我以前在教十一册的椅子一课中，就发现学生以为“五年级学过正方体的画法了，画椅子还不简单？”的想法，结果到了真正画的时候，才发现原来是那么难画的，不少同学画的时候都碰到了困难，花去了不少时间，画出来的效果还是不好。今年我在上课的时候，就认真的总结了以前的经验，抓准学生的薄弱环节，利用实物投
6、影仪可放大缩小的功能和电脑课件，把知识点讲清楚，使学生既可以在短时间内复习旧知识，又清楚地知道作业的难点在什么地方，这样学生在作业的时候就容易多了，学习兴趣高涨。三、学生主体的自主作用应体现在教学过程的始终。学生在学习中，经历了也应该经历 “为什么学学什么应学到什么程度应该怎样学学得怎样怎样学的怎样学得更好”的这样一个过程，不断地边学习边思考，不断地优化自己的学习过程。一节课的好坏，既要看老师是否导得及时、得力、得法，同时也要看学生是否能积极主动的配合老师，是否学得得法、科学、高效。因此教师必须坚持“实践第一”的观点，让学生在美术活动中形成需要学的情感，产生内动力，这样学生才能在美术活动中自主
7、、投入，经过自主设计、自主尝试、自主感悟、自主质疑、自主反思、自主调整的过程，变得越学越会学，越学就越聪明，越聪明就越容易培养出创造性。四、重视学生的自我评价。从这三年我参加的佛山市级的美术调教课比赛和乡土教材评优课比赛来看，上课的老师都非常重视学生的自我评价，不少老师在整节课当中，利用各种时机让学生谈看法、谈感受，与传统的教学模式比起来，他们都有一个共同点，就是调整了传统教学模式的时间分配，注重让学生去判断、思考、感受并用语言表达出来，然后再去实践，以提高内在的意识为主，而淡化了对技能技巧的要求。 让学生进行自我评价是实现自我提高的一个重要和有效的方法，学生通过对自己作品的评价，对自己的学习过程进行了深刻的反思，这是教师和别人评价所不能替代的，只有经过反思“学得怎样怎样学的怎样学得更好”，学生对知识的理解才会更深刻、更透澈，对所学内容掌握得更牢固。这也是教会学生自主学习、培养能力的根本目的。强调学生在学习美术中自主学习、自主发展，是对传统教育模式的一种扬弃，也是我们对教与学关系的认识的一次质的飞跃。因此，让学生处在一种积极主动的学习地位，提倡创造性自主学习的美术教育，是值得我们去研究、探讨和实践的一个课题。
