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1、 幼儿园小班数学教案放风筝 小班下学期数学教案放风筝 设计意图： 小班幼儿正处于具体形象思维阶段，通过日常观看，时常观看孩子在点数照旧存在于唱数阶段，没有方法进展手口全都地点数、计数。幼儿训练指导纲要指出：幼儿数概念的形成和进展是儿童思维进展的一个重要组成局部，而计数力气的形成和进展是幼儿数概念进展的重要方面。小班幼儿在点数时常常会消逝重数、漏数、乱数等手口不全都的现象，这都是由于他们不理解数的实际意义而造成的。小班幼儿的学习具有具体形象的特点，因此，5以内的基数是符合小班下学期需要与进展水平的。那么如何让孩子在玩中学呢？所以此次活动我选用了既具有乡村特色又通过园本课程春天中的的风筝。通过公园
2、里的花和小朋友初步接触4以内的数，接着有风筝的线断了增加难度感知5以内的数，在活动过程中手口全都的点数。 活动目标： 1、引导幼儿学习手口全都点数数量为4的物体，并能说出总数。 2、学习排解干扰依据颜色查找确定的路径，进展观看力。 3、培育幼儿良好的学习和操作习惯。 活动预备： 1、教学挂图 2、4的数字卡一张 活动过程： 一、引导幼儿学习手口全都地点数数量为4的物体，并能说出总数(出示教学挂图，引导幼儿看图)教师：小朋友们好，这节课我们一起去数学的世界进展探究吧!春天来了，草地上秀丽的花朵都开放了。我们来数数有几朵花? (引导幼儿点数)教师：来，我们一起来数吧，1,2,3,4，5我们数到几了
3、呢?对!数到5了!广场上有5朵花! 教师：我们再来数一遍吧! (引导幼儿再次集体点数并说出总数)教师：刚刚我们是大家一起来数的，现在哪个小朋友自己到前面来数一数呢? (请个别幼儿到黑板前点数，留意引导幼儿要手口全都地点数)教师：现在我们再来看看草地上还有什么呀?哦，有小朋友，广场上有几个小朋友呀?我们一起来数一数吧!哦，广场上有四个小朋友。 教师：还有什么呢? (引导幼儿观看挂图找出风筝。)教师：有风筝!有几只风筝呢?我们一起来数一数吧!原来啊广场上开了4朵花，还有4个小朋友，有4只风筝呢。一个苹果可以用数字1来表示，两根香蕉可以用数字2来表示，那四朵花用数字几表示呢?对啦用数字4来表示，小朋
4、友们看一看数字4，跟它打个招呼吧。 二、引导幼儿排解干扰，依据颜色查找拟定的路径。 1、引导幼儿学习排解干扰，依据颜色查找确定的路径。 教师：瞧，他们在放风筝呢?不好了，他们的风筝缠绕到一起了!我们来帮帮他们找风筝吧!我们先来找一找第一个小女孩的风筝是哪一个呢? (引导幼儿观看图片，并答复。假设幼儿答复出了是猫头鹰风筝，可以连续追问你是怎么知道的?并帮助幼儿总结)教师：小朋友说是看到了图画上小朋友手里风筝的颜色，跟着线的颜色找到的!还有一些别的风筝也绕在了一起，请小朋友们上区域活动的时候把它们找出来好吗? 三、活动完毕。 教师：这节课我们学习了的数字4，请小朋友们要记住它跟它做好伙伴哦! 活动
5、反思： 本次活动我从幼儿宠爱的活动-放风筝贯穿始终，环节清楚，由浅入深，循序渐进。从目标来看：目标表述角度全都，都是从幼儿的角度动身。材料预备看：材料预备丰富，有精神的和物质的预备，材料投放有阶梯性，表达了“敬重幼儿进展的个体差异“这一理念，支持和引导幼儿操作，使幼儿在原有水平上都有确定的提高，且材料功能性强，有一物多玩的功能。从活动过程来看：渗透了社会、艺术等领域，留意领域之间、目标之间的相互渗透和整合。表达了“关注幼儿学习与进展的整体性“这一理念。活动中运用实物教具操作教学有很强的真实感和可操作性，符合小班幼儿的年龄特点，使得活动组织轻松，便于教师引导幼儿操作，充分调动了幼儿的参与兴趣。
