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1、人教版一去二三里教学设计 教学设计是根据课程规范的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安顿，确定适宜的教学计划的构想和方案。下面是小编整理的相关内容，一起看看吧!【教学目标】1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2复习稳固汉语拼音，会认12个生字，认识“横笔画，会写“一“二“三这3个字。3让儿童喜欢这童谣，乐意朗读，初步感受童谣中所表现的景色美。【教学重难点】认识生字，正确书写“一、二、三。了解这首诗叙述的意境，体会小山村的优美和生活的高兴。【教学策略】1、让学生反复接触汉字，创设情景，配以生动的图画，激发学生的识字兴趣，喜欢识字，有主动识字的愿望。2、文中出现的常用汉字。小朋友已在生
2、活中认识了。教师在教学中要拓展识字的形式，加强写字指导，通过朗读培养学生的情趣。【教学准备】生字卡片、挂图或课件、录音磁带。【教学时间】二课时第一课时【教学目标】1能正确、流利、有感情地朗读课文。2复习稳固汉语拼音，会认12个生字。3了解这首诗叙述的意境，初步感受童谣中所表现的景色美。一、导入小朋友们，你们会数数吗？我们先来个数数比赛，从1到10看谁数得准。二、认识1至10的汉字写法小朋友们看，这十位小朋友正准备练习投篮。出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的数字字样这里有十个篮球，图片出示的篮球上面写有“一至“十的汉字字样哪位小朋友能把这十个篮球分给十位运发动，使球上的数字和他们身上
3、的号码相合乎？三、学习古诗古代有位诗人把这十个数字写在了一首诗里，知道他是怎么写的吗？一读准字音，掌握节奏1.找找诗中的十个数字，看看读音有什么变化。设计意图：在朗读比拟中发现“一的读音变化，这样印象会更深刻。2师范读，学生听，说说老师在每句诗的什么地方停顿的.时间比拟长，并做上记号。3学生自读，师生交流，正音，指导，朗读。二了解诗意1小朋友在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物？谁读得越仔细，眼前看见的景物也就越多。设计意图：培养边朗读边想像的读书习惯。不要把书读成“小和尚念经。2根据课堂交流情况提出“烟村四五家的两种理解：1四五个冒着炊烟的村子；2村里有四五户人家，还冒着炊烟。并肯定两种
4、理解都可以。设计意图：诗的意象具有多重性，要开展学生的多重思维能力。3请小朋友看看图，读读诗句；读读诗句，再看看图。4请两位小朋友合作，一位读诗句，一位指图。设计意图：加强语言和意象的联系，并引出当一生读“一去二三里时，指图的学生该怎么指，即“一去二三里该怎么理解的问题。5能用手势表示“一去二三里的意思吗？点明：“一去，即一路走去的意思。6还有什么问题？设计意图：学生的思维并不是教师能全部预料的，应给予一定的空间。三配乐诵读全诗1给诗加上题目，并指导诗题与诗句之间要停顿的读法。2背诵全诗，并设问：1小朋友都能背这首诗了，真了不起，那你在一边背诗的时候一边看到了什么呢？2这个小山村热闹吗？这是一
5、个静静的小山村3你来到这个山村，觉得它美吗？4师总结：小山村真美啊，请小朋友们一起背，就好似走进了小山村。设计意图：背诵时再次启发想像，使记忆有了具体形象的支持，并再次引导学生进入诗所描绘的情景，把“彼景彼情化为“我景我情。第二课时教学目标：1、稳固生字，正确、流利地朗读课文。2、读童谣，编儿歌3、完成?课堂作业本教学重点：写字。教学过程：一、复习检查1出示不带拼音的生字卡片指名认读。2指名朗读儿歌。二、做游戏，找自己的兄弟姐妹,稳固“一到“十10 个生字。现在我们把“一到“十看作10个姐妹，一最小，十最大。老师请一个小朋友任选一个数字，并大声读出来，在请专心听讲的小朋友当他的姐妹。找对的小朋
6、友有奖。1、请一名学生任选一个数字，如：六，并大声读出来，出示给大家看。2、其余学生按老师的要求，上台找相应的汉字。如：老师说“请找出它的五个妹妹。3、5位学生上讲台找出“一到“五5个汉字，并从小到大排好顺序。4、全班齐读这五个汉字。四、学习儿歌，稳固所学的汉字。1、出示儿歌，没学过的生字要注上拼音。一头牛，两匹马，三条鱼，四只鸭，五本书，六枝笔，七棵果树八朵花，九架飞机十辆车，用错量词出笑话。2、学生自由读童谣。3、请个别会读的学生读一读。4、同桌互读小组读，全班读5、出示数字诗。一片两片三四片，五片六片七八片。九片十片片片飞，飞入芦花都不见。1自由读，读给同桌听。2齐读3能告诉老师你又有什
7、么发现吗？这首诗里也有数字五、你我编童谣1、要求用上本课学过的汉字，也可以用以前学过的汉字。2、和自己的好搭档共同编写童谣，用自己觉得最好的办法记录童谣。3、展示童谣，互相学习、交流。六、写字汉字朋友邀请大家去参观它们的房间，我们已经知道四线三格是拼音的房间，那生字的房间是什么样子的呢？出示田字格，用儿歌来介绍：田字格，四方方，写好汉字来帮它，左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。这节课我们来写三个字出示“一、二、三，这三个字有什么特别的地方吗？1都是由“横组成的。指导写好“一顿一顿，横过去，再顿一顿，回一回。要稍稍往上斜。2察看“二字的两横有什么不一样。3察看“三的三横长短变化，并与“二中两横间的距离作比拟，得出结论：三横之间要稍靠紧些。4你是怎么记住这三个字的？一就是一横，二就是两横，三就是三横，师自言自语四就是四横，五就是五横。生发现错误古时候有个故事，那里面有个人就闹了这么个笑话，到底是怎么回事呢？想听吗？设计意图：练写了三个字，学生略感疲劳，此设计能活泼课堂氛围，并通过讲故事渗透了学习不能想当然、一定要认真的意图。七、完成?课堂作业本。
