《周蔚教研课《赶海》.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《周蔚教研课《赶海》.doc（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、11、赶海教学要求:1、能正确流利、有感情地朗读课文。2、学会10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。认识1个多音字。理解生字组成的词语。3、凭借反复朗读，通过“嘿、咦、哦”等词和“追浪花、摸螃蟹、捏大虾”事件感受“我”童年赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。教学重点：指导学生通过朗读来初步领会课文内容，感受赶海的“趣”，对叹词有一定的认识。教学过程：一、激趣、导入新课。1、同学们，你们看过海吗？你觉得怎么样？2、看录象，师旁白：同学们，你们感受到海的气息了吗？清新的、温润的、沁人心脾的、让人心动的海风扑面而来！多舒服呀！看哪！人们在海水中畅游，享受着海水的凉爽；人们在海滩上嬉戏
2、玩耍，享受着阳光快看，开始退潮了，海水哗哗往下退，金色的沙滩上留下了无数海洋里的宝贝。这对孩子们来说真是乐趣无穷！（板书：趣）还等什么，就让我们迎着腥咸的海风，背起小背篓，赶海去喽!（出示课题）二、检查生字，指导分类。1、 昨天我请同学预习了课文，下面这些字你认识吗？出示：一支歌暑假 舅舅 抓住 夹住 长须 一捏 俘虏 东逃西窜 束手就擒 哩 嘿 哎 咦 哎呦 2、我们在座的每个同学都很聪明，周老师想考考你们！海滩上有各种各样的海货，谁能用个恰当的词，让它们成为你的“战利品”？（1）出示填空：_螃蟹 _海鱼 _贝壳学生填写后出示：捉螃蟹 捞海鱼 捡贝壳所填写的三个词有什么特点？（都是动词，都是
3、提手旁，指导书写。区别：捡与拣）引导学生朗读，体会这三个词语的特点。如果写成：捉螃蟹 捞鱼 捡贝壳，读起来的感觉有什么不同？这样一改，就失去词语的节奏了。这三个词语字数相同，结构一样，读起来就节奏匀称，有一种声韵的节奏之美。（2）继续出示：_海星 _大虾 _海螺 _龙虾引导学生填上恰当的动词。提示学生不可以重复用词，教师可以用动作提示，如：海螺藏在沙子里，怎么办？挖。例句：摸海星，捏大虾，挖海螺，抓龙虾（3）出示句子：这时，沙滩上已经有很多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳你体会到赶海的时候，有什么特点？（人多，热闹，喧闹，快乐）这句话怎么写出这种喧闹的特点的？有的有的有的排比的手法
4、，让人感受到人多，事趣；指导学生通过节奏快慢的变化、声音高低的区别，读出那种喧闹、快乐的感受。一个省略号表明还有很多人，还有很多的有趣的事。我们来边看图边想像，你能接着说几个吗？三、精读课文第3自然段，体会“趣”。1过渡：哇，这么多有趣的事，我看大家都等不及了！让我们跟随小作者去乐一乐吧！2.请同学们快速地读课文第3自然段，用“ ”划出了你觉得有趣的地方，画好后就请你美美地去读读你划出来的句子，读出其中的乐趣。3.交流：什么让你觉得很有趣呢？谁来读给大家听听？（1）、出示第二自然段“我在海水里摸呀摸呀原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。”1）、出示“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小螃蟹被我抓住了。”2
5、）、觉得写得很有趣，来把它读一读吧！学生读后，问：这句写什么？（我摸到了一只海星）3）、指导朗读“摸呀摸呀” 读得慢些，读出小心。教师可以范读，突出：摸呀摸呀，嘿，被我抓住了！引导学生体会：“摸呀摸呀”，词语的重复，体现摸的时间长，摸的一种乐趣；4）、句式比较：“我在海水里摸呀摸呀，一只小螃蟹被我抓住了。”与原文。师：有什么不同？这样改好不好？“嘿”，表达出什么？（惊喜之情）“嘿”要读得清脆，读出小作者的高兴 。(点击嘿)再读。（2）、出示“哎，那边一个小伙伴原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。”1）、觉得写得很有趣，来把它读一读吧！这句写什么？（一个小伙伴捉螃蟹。）2）、指导朗读师：“哎“表达出什
6、么？疑惑，好奇。读第几声呢？比较“哎”读第一声、第四声时所表达的不同的情态。（第一声表示惊讶，哎，你真行！第四声表示遗憾、悔恨、懊恼。哎，早知如此，我就不去了去！而这里，可以读第二声，表示一种疑惑、好奇。）谁再来读读？师：“哎哟”一声读得特别有味道！周老师考考你们噢： “束手就擒”什么意思？“束”的意思是？“不甘”就是指？“不甘束手就擒”就是说？师：这可是一只不甘束手就擒，正想着法儿四处逃窜的小螃蟹！你好像很乖，就甘心束手就擒了!谁不甘心束手就擒?师：好一只不甘束手就擒的小螃蟹！所以小伙伴只向我努努嘴儿，不作声，可不能惊动了它。你能把这句读好吗？生自己学做努嘴的样子。师：谁想来读读这部分？这么
7、多同学想读，真爱表现自己！想读的同学起立！好，我就请你们读吧！（3）、出示第三自然段“咦，我的脚也痒痒的再也神气不起来了。”1）、能读出它的有趣吗？这句写什么？（我俘虏了一只大虾。）2）、指导朗读：师：“咦”表达出什么？（突然之间的奇怪，疑惑。）“哦”表达出什么？（一下子明白了。）那这里的“哦”读第几声呢？不确定的查字典。师：你们看过武将吗？对！可以把手拿出来，边读边做摇摆着两条长须的动作，就一定能够读好。点图片。谁能来读读？师：哈哈，你可真牛。“只一捏”这三个字，读得太好了。谁来做一个捏的动作。师：“俘虏”是什么？谁也想来俘虏这只大虾，尝尝胜利者的滋味?指读这一句。3）、师小结：捏大虾可真有
8、趣！下面，让我们起立，一起来捏一捏这只大虾。齐读这一部分。4. 体会叹词的情趣（1）出示句子：嘿，一只小海星被我抓住了！哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。咦，怎么我的脚也痒痒的？哦，原来是一只大虾在逗我呢！这4个句子中都有这样的词：嘿，哎，咦，哦。这些词表示感叹或者应答，就叫“叹词”。叹词在句子中能表达特别的情意。本文的作者就是借助这些叹词吧内心的惊喜、疑惑、好奇、恍然大悟等情意表达了出来。其实日常生活中我们常常用到它！如：1）、今天妈妈带回一个盒子。会是什么呢？打开一看，。2）、快看哪！班长回来了！怎么变了样？原来是头发剪短了！3）、5.师总结：是呀！赶海是多么有趣呀！摸螃蟹，捏大虾，
9、就算给螃蟹用大螯夹住了手，也觉得高兴。难怪我要闹着舅舅带我去赶海呢！让我们齐读课文第三自然段，再来到海边领略一下赶海的乐趣！四学习第4自然段。1自由朗读，说说写了什么？（赶海的人们离去了）2这时的海滩有什么特点？（平静）3你能把这种平静之美读出来吗？4现在，谁能根据课文内容，说说什么叫“赶海”？（人们趁海水退潮的时候，到海滩上去淘海货。）这个“赶”字表达出些什么？（争先恐后，抓紧时间，急切，因为潮水上涨了就不能在海滩上了，必须抓紧时间。）所以文中说“我闹着要舅舅带我去赶海”， 一个“闹”字中，表现出“我”赶海的心情迫切，焦急。因为赶海虽然有一些危险，但很好玩，很有趣。五小结今天，我们跟随小作者来到沙滩上，追赶了浪花、捉了螃蟹、抓了大虾，感受了赶海的乐趣。你们快乐吗？带着这份快乐我们下课！5
