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1、【教育资料】二年级语文下曼谷的小象教学实录3师:刚才这位同学发现了阿玲很美,他读了阿玲的穿着打扮和她的笑容。大家打开书,再看看这一段。这一段他读了,读得还不够太美。你们再把这段练习一下,看能不能比他读得还美。(学生各自练习)师:大家一起来读。(学生齐读至整齐的牙齿)师:嗯,挺美,你们是不是觉得读一个妇女,就应该温柔一点?生:是。师:所以就太温柔了,再响亮一点,开始。(学生一起重读,教师时而指导)师:阿玲就这么美吗?就外表美吗?还有别的地方没有?生:她的心灵美。师:读一读我听听怎么美。生:(读)阿玲绕着汽车泥坑的轮子。(其间,教师纠正了一个读错的字,并解释了读错的原因)师:他读得比较吃力,谁能读
2、好?(指一位学生起立)谁想当阿玲?(众笑)好,你来,阿玲来,到台前来。我当小象,(众大笑)啊!和这位阿玲站在一块儿,我不像小象,倒像只大象。(笑声)不管像不像,我还是小象。这是我的长鼻子,(指右臂)这是我的大耳朵,(顺手拿了一本课本,放在脸旁)你(指站起来的学生)来读课文,你(阿玲)做动作。她读一个动作,你做一个动作。读得慢一点,留给阿玲做动作的时间。啊,还缺一辆汽车,就用它代替吧!(搬了一个坐凳放在台边)好,开始。(学生慢读,阿玲表演,笑声不断)师:阿玲一共做了五个动作:走一圈、沉思片刻、拍小象的鼻子、贴耳朵、用手指轮子。你觉得哪个动作最能表现她心灵美呢?生:我觉得沉思片刻最美。师:沉思片刻
3、最能表现阿玲心灵美。为什么?生:她在想,想办法,怎么往出拉车。师:说得对,还有吗?生:我认为阿玲绕着汽车走一圈最说明她内心很美。她走一圈是想看一看汽车出了什么问题,(师插话:要调查研究一番,对吗?)对,调查清楚了,才好想办法解决。所以走一圈最重要。师:啊,又变成最重要了,说得过去。生:阿玲拍小象的鼻子说明她办法想出来了,她让小象用鼻子去拉车。师:我想知道这个动作能不能表现阿玲的内心美。生:能。她想办法帮助别人拉车,肯帮助别人,很善良,就是心灵美。师:这回说清楚了,还有吗?生:阿玲用手指了指汽车轮子,让小象去拉车,这也说明阿玲心灵美。师:对,还有一个动作,贴小象的大耳朵,美吗?生:美。师:怎么?
4、这么一贴,心灵就美了?(众笑)生:贴小象的耳朵说明她喜爱小象。师:很好,阿玲很爱小象,人和动物这么亲密地相处,奇迹就创造出来了,(叫起一个学生)你刚上课时问了一个问题,小象怎么能听懂人话?现在你自己能答了吗?生:能。因为阿玲爱它,它就听阿玲的话。师:是的,阿玲虽然没有说话,但一拍它鼻子,一指汽车,它就懂了,课文还有什么美吗?生:雾美。师:什么雾美?读出来。生:(读)从橘红色的晨雾中飘来一阵悦耳的铜铃声。师:他读的这个雾美吗?生:不美。师:那么谁能读得让人真的看到眼前一片橘红色的雾?(一生重读这句)师:还是不太美。这个雾所以美是因为什么?请大家读课文,用你的声调和语气告诉我。(生读课文该句,突出
5、了橘红色三字)师:对了,那你就把颜色美体现出来了,再读一次。(学生重读)师:这回更好了,让人知道雾为什么美了。师:还有写雾的地方,再读下一句。生:(读)小象转身走进金色的雾中。师:好,大家一起来读读。(学生一齐读这句)师:对啦,我也明白啦,你们通过声调的变化告诉我了,雾美还是由于颜色,而且由橘红色变成什么?生:金色。师:你们仔细体会一下,好好想一想,原来好像桔子皮的颜色,太阳越来越高,发亮了,雾就变成金色了,再读一读,开始。(学生齐读,之后分别让几位同学读,并给他们指导)师:看看下一次雾,你读。生:(读)缓缓地走进已变得紫微微的晨雾里。师:好吗?生:好。师:一起跟他学一学,开始。(学生齐读这句
6、)师:太好了。(教师又分别让几个同学来读,并给予指导)师:非常好,大家一起读,开始。(学生再齐读这句)师:三次雾,你们觉得美不美呀?生:美。师:这是什么时候的雾?生:早晨。师:谁想上台来露一手?(一学生上台)师:写什么?生:晨雾美。(学生板书:晨雾美)师:看看还有什么美,你们没发现的。生:阿玲的脸蛋美。师:读吧,我听听脸蛋是什么样的。生:(读)阿玲摆摆手,笑眯眯地用红润的脸蛋紧贴着小象的大耳朵。师:这是说脸蛋美?阿玲的什么美呀?她的动作美,动作体现了什么?体现了内心,这个内心想干什么呀?生:她想感谢小象。师:感谢小象,她爱小象,小象干了活了,她感谢小象,那你再把阿玲对小象的这个感谢读出来。(此
7、生重读这句)师:嗯,真爱这小象。还有什么美?生:我觉得小象的心灵也美(众笑)师:你连小象的心灵也看到了,那你读一读吧。生:(读)聪明的小象走到坑边从泥坑中拉出来了。师:怎么心灵美呀?生:因为从课文上看出如果小象的心灵不美,那主人怎么拍它,它都不会去干活的。师:对了,它听话是吧?课文上怎么说的?生:说小象乖巧。师:乖巧是什么意思?生:乖巧就是象小娃娃一样。师:那么你说这乖是什么意思?生:听话。师:对,很听话。巧呢?生:很灵巧。师:什么活都能干,很灵巧,又听话,又聪明,又灵巧这叫什么?生:乖巧。师:对了,小象的行为动作很美,是不是?生:是。师:那我们就像读童话那样来理解小象的心灵美好吗?(让一同学
8、上前来,问她)这段话写谁美呢?生:小象美。师:对,把它写在黑板上,(学生照写)大家很能发现,还发现了什么美吗?小象不是干了两次活吗?洗汽车,我们还没怎么读呢,谁来读读洗汽车?生:小象转身走进金色的把污泥冲得干干净净,车身焕然一新。师:你们看这一段里有两个冲字,第一个读什么?生:冲(chn),冲着车身。师:第二个读什么?生:冲(chn),冲得干干净净。师:冲(chn)着是什么意思?生:朝着,向着。师:如果我这儿有水,哗哗哗(做一个冲水的动作)那是什么?生:冲水(chn)。师:很好,刚才有个同学问我潇洒这个词是什么意思,是谁提的?是你,那你注意听。书上在说小象潇洒之前有一个附带的动作是什么?生;甩
9、着长鼻子。师:大家想一想,如果当时小象这样子走,(师演示:以右臂作象鼻,直挺挺地垂于身前,两肩耸起,拖小步向前挪动)还潇洒不潇洒?生:不潇洒。师:为什么?生:这个动作太死板。生:太拘束,一点也不自然。生:像有病一样。师:对,一点儿也不神气。那么小象这样走呢?(演示:鼻子微摆,小步向前)潇洒吗?生:不潇洒。师:还不潇洒,为什么?生:动作还是太僵。生:动作太小,不大方。生:有气无力的样子。师:你们刚才说了那么多不潇洒,是因为太死板、太拘束、不自然、不大方、不神气,是吧?(生答是)那么,反过来,又大方、又自然、又神气、不拘束、不死板就是什么啦?生:潇洒。师:那么小象甩着长鼻子,潇洒地走过来,是怎么走的?是这样吗?(师手臂很自然地模仿小象甩鼻子,幅度大,屈伸自如,迈大步向前走)生:是。师:(问提问的学生)潇洒懂了吧?生:懂了。页码 / 总页数