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1、 新课标一年级上学期语文教学工作计划 一、班级概况分析: 学生刚入校,对学校的常规不了解。年纪小,自律性差。但都比拟懂礼貌,见到教师能主动问好。有局部学生有说一般话的意识,能用简短的一般话与教师和同学做简洁的沟通。个别学生不懂得执笔方法,需要教师不断订正、催促。至于其他学习成绩还有待于在今后去了解。 二、本册教材分析 本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个局部。入学教育的目的在于帮忙学生了解学校生活,了解学习常规。接下来是汉语拼音,学拼音的同时熟悉70个常用字。而后是识字(一),10篇课文,识字(二),又10篇课文。两个识字单元各4课,每课认字1214个。20篇
2、课文分做4个单元,大体按由浅入深的挨次编排,每个单元的课文在内容上有肯定的联系。每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,稳固语文学问,进展语文力量。此外,全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进展口语交际的训练。 识字的编排实行认写分开,多认少写。 教材的编写以课程标准为依据,表达了课程标准提出的根本理念和根本精神,教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。 三、本学期教学目标 1.汉语拼音。学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。 能精确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。 2.识字与写字。熟悉常用
3、汉字400个,其中100个会写。喜爱学习汉字,有主动识字的愿望。把握汉字的根本笔画,能按笔顺规章写字。初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。 3.阅读。学习用一般话正确朗读课文。喜爱阅读,感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。4.口语交际。能仔细听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。积极参与争论,对感兴趣的话题发表自己的意见。 四、本册教学重点、难点: (一)、重点: 1、汉语拼音是学生学习汉语的工具,因此汉语拼音的教学是重点。 2、熟悉常用汉字400个,其中会写100个汉字。 3、学讲一般话,逐步养成讲一般话的习惯。 (二)、难点: 1、汉语拼音比拟抽象又
4、简单混淆,因此学生把握起来就比拟困难,因此,拼音教学是难点。 2、识字量的增加,是学生“回生率”很高,因此400个汉字教学是难点,如何稳固汉字更是一个难点。 3、如何引导学生积存语言,在阅读教学中是个难点。五、提高教学质量主要措施: 1、帮忙学生了解学校常规,帮忙学生养成良好的学习习惯。 2、吃透新教材,深入了解学生,制造性地使用新教材。 3、充分利用多媒体,利用教材美丽的情境图,创设轻松愉悦的学习情境,激发学生的学习兴趣。 4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活,在生活中学语文。 5、设立学习小组,让学生自主合作地开展学习,培育合作探究精神。 6、仔细批改每课作业,准时作好反应、小结
5、。 7、敬重学生的个体差异,准时导优辅差。 8、变学会为会学,教给学生学习的敏捷方法,把主动权交给学生。尽量注意教材和整合,整体地运用教材,并力求能制造性地使用教材,进展整单元备课,在备课时注意单元内每个教点的联系。 9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则,在不加重学生负担的状况之下,使他们能够尽早阅读。在详细的教学过程当中,引导学生借助拼音和字典学习生字,发觉生字与熟字的联系,提倡学生运用记忆规律,将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。敬重学生的不同的学习方式和学习方法,信任学生能够应用已经形成的初步的识字力量来独立识字,鼓舞他们用自己最喜爱、最习惯的方法认记汉字。积极提
6、倡同学之间沟通识字的方法、阅历和感受,一起玩识字、组词的嬉戏或一同制作生字、词语卡片,促进学生在合作学习中共享识字的乐趣。 10、重视学生写字习惯的培育,要加强写字教学的指导。在指导写字的时候,板书示范,指导不简单写好的笔画、简单写错的笔顺,要求学生把字写端正、写美观。对于二年级的学生来说,在一节课中写字不宜太多,为避开学生疲惫,写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上,留意写字的质量。 11、在口语交际教学之前,要提早布置预备工作。在教学时,重视情境的创设,通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中,积极参加到学生的沟通中去,为学生供应可以仿照的对象,同时关注沟通的状态,对
7、交际的过程予以调控,形成有效的师生、生生互动。还要擅长发觉学生沟通过程当中富有创意、布满童趣的精彩语言,还要留意标准学生的口头语言。对于前者,要赐予确定,使其感受到交际的乐趣、获得胜利的喜悦;对于后者,则在适当的时机予以订正,一般不打断学生,以免打断交际进程,影响他们的心情和交际的顺当进展。学生的口语交际力量的培育,除了通过特地设计的口语交际课,在很大的程度上还要依靠于各种语文实践活动。在平常的课堂教学中,要有意识地通过回答下列问题、争论沟通,对学生进展交际训练。此外,还要多鼓舞学生在日常生活中主动、大胆地与人进展沟通,从而不断提高口语交际力量。 六、教学进度 第1周入学教育、汉语拼音1、2
8、第2周汉语拼音3、4、复习一 第3周汉语拼音5、6、7 第4周汉语拼音8、复习二 制度大全网--,为您细心编辑整理本文,转载与引用请注明出处。 第6周汉语拼音9、10、11、 第7周复习三、汉语拼音12、13 第8周复习四、识字1 第9周识字2、3、4、园地一 第10周课文1、2、3、4、5 第11周园地二、课文6、7、8 第12周课文9、10、园地三 第13周识字1、2、3、4、园地四 第14周课文11、12、13、14 第15周课文15、园地五、课文16、17 第16周课文18、19、20、园地六 第17周复习 篇2:人教版小学二年级上语文教学规划 语文二年级上册教学规划 北海小学教育集团
9、二年级语文教研组 一、教材分析 本册教材由“识字”、“课文”和“语文园地”组成。各局部相互联系,构成一个有机的整体。“课文”安排了8个单元,每单元45课,共34课。每单元安排1个综合练习,共8个。本册连续采纳“识写分流”的方法安排生字。全册共安排生字450个,其中要求写的为350个。 本册教材安排课文34篇,其中韵文8篇。大体上按内容分为8个单元:14课为“秋光篇”,课文内容大都与秋天的物候有关;58课为“生活篇”,意在反映儿童的生活乐趣;912课为“祖国篇”,意在培植学生爱祖国、爱首都、爱中华民族的情感;1317课为“人生篇”,意在让学生熟悉社会,明辨是非,学会在故事中感悟生活;1821课为
10、“团结篇”目的是引导学生与人要友好相处,团结合作;2225课为“情感篇”意在让学生学习用真情获得真情,培育爱心;2629课为“环保篇”,主要教育学生喜爱自然,爱护环境。3034课为“科学篇”,意在让学生关注科学,从而爱科学,学科学。本册教材仍旧坚持“多编少搬”的原则,所编选的课文,仍旧表达内容丰富、布满情趣的特点。 本册课文语言标准,浅显易懂,便于对学生进展朗读、背诵、复述、口语交际等训练。插图精致,富有童趣,便于帮忙学生理解课文内容,培育其形象思维力量。 二、二年级学生整体状况分析 进入二年级,学生年龄根本在8-9周岁。由于两个校区的学生来自不同的家庭,家庭教育背景不同,因此学习成绩也参差不
11、齐。优秀的孩子较突出,学困生也占了相当的比例。通过一学年的观看,我们每个教师对本班学生都有了肯定的了解,大局部学生发言积极,表现欲较强,我们需要爱护他们的积极性,让学生们越学越有劲。有小局部孩子由于共性上的缘由,寡言少语,对于这样的孩子我们在课堂上需要多加关注,培育学习信念。 三、教学目标 1.复习稳固汉语拼音,能借助汉语拼音识字、正音。 2.熟悉450个字,会写350个字。要求熟悉的字能读准字音,结合词句了解意思,不作字形分析,不要求书写。要求会写的字能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望,在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯,书写标准、端
12、正、干净。 3.会使用音序查字法,学习用部首查字法查字典,培育独立识字的力量。 4.喜爱阅读,对阅读有兴趣。学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜爱的课文片段。 5.能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积存词语。 6.能阅读浅显的课外读物,能与他人沟通自己的感受和想法。养成爱惜图书的习惯。 7.熟悉课文中消失的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。 8.逐步养成讲一般话的习惯和情愿与人沟通的意识,能仔细听别人讲话,听懂主要内容,能主动与别人交谈,叙述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方,有礼貌。 9.对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。在
13、写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式,学习写日记。 四、教学重难点 重点: 1、会写350个熟悉的字,熟悉、读准字音,认清字形,理解字词在语言环境中的意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用。 2、熟悉450个常用字,读准字音,结合词句了解意思。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜爱的课文片段。在阅读中主动积存词语。 难点: 1、提高识字力量,稳固识字,连续养成良好的写字习惯。 2、熟悉课文中消失的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。 3、培育写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。学习写日记。 五、培优补差措
14、施 (一)、要留意把握同组各局部内容的内在联系。 这册教科书实行了以专题整合内容的编排方法。因而,教师备课时,要留意每组教材在内 上的联系,从整体上把握教材内容,设计教学方案。 (二)、识字和写字教学 1、教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字,发觉生字与熟字的联系,用学过的识 字方法、偏旁部件记认字形。 2、教师要信任学生能够独立识字,鼓舞学生用自己最喜爱、最习惯的方法熟悉汉字。 3、稳固识字是教学的难点,教师要发挥制造性,设计活泼多样的教学方法,在识字的要求上,不要“一刀切”,要成认学生个体的差异。 4、识字首要的是熟悉。由于,识了字就能阅读,所以,要求熟悉的字能在语言环境中熟悉就可以了。但还要鼓舞学有余力的学生多识一些字。做到下要保底,上不封顶。不必要求每课生字人人过关后再学下一课,要允许个别学生进展得慢一些。 (三)、阅读教学 1、要重视朗读的指导,在学生读正确、流利的根底上,指导学生读出感情。这种感情不是靠单纯的仿照和朗读技巧的训练得到的,而是在学生入境入情、充分阅读、感悟的根底上,自悟出