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1、探讨护理教育和临床护理脱节的因素 【摘要】目的：分析护理教育和临床护理脱节的因素。方法：采用问卷调查的形式，问卷包括32个项目，对医院中160明医护工作人员进行调查，包括护士、护士长以及护理教师。结果：有63%的人认为护理教育和临床护理脱节，主要表现在重视护理学科的内容，不重视护理的应用，重视理论的应用，不重视临床的实践。产生这种现象的影响因素主要表现在教学和实践两方面。结论：护理教育和临床护理出现脱节的现象，教学过程需要与教学实践结合在一起，重视人文建设的应用，采用多种教学的形式，加强护理专业教学师资的建设，完善专业教学制度，加强临床护理人员素质的培养。【关键词】护理教育；脱节；原因；分析；
2、对策； 随着经济的发展，人的生活水平逐渐升高，对护理服务的要求也逐渐提高。护理专业教学的目的是为了培养专业技能、综合能力要求很高的专业型人才。专业教学是培养学生的综合能力，需要从护理程序出发，结合护理专业中健康为主线的专业理念。教学过程与临床护理联系在一起，向预防、康复、健康等方面结合在一起。与家庭护理服务模式联系在一起。护理层次的高低直接影响护理工作的质量。但是，笔者分析问卷调查的结果，发现护理教学和临床护理要求出现脱节的现象，具体资料如下。1 资料与方法 笔者对市区内中心医院和人民医院两所医院的160名护理人人员进行问卷调查，中心医院中护士长有25人，护士有45人。人民医院的护士长有27人
3、，护士有50人。护理教师有13人，总计160人。问卷的包括30个项目。2调查结果 分析问卷的调查结果，发现有55%的医护人员认为教学过程和临床教学存在脱节的现象。有20%的人认为从事护理专业教学的师资不足；认为护士专业知识不足不能依照职位上岗的有17%；认为护士素质存在问题的有8%。3 讨论 从问卷的角度出发，分析影响这方面的因素。主要表现在教学方面和临床实践这两方面。关于教学方面的影响因素可以总结成，教学中重视学科的内容不重视学科知识的应用；重视基础知识的学习不重视专业知识的学习；重视教材内容的学习不重视临床的实践过程；人才培养的原则和课程设计等方面的内容过于重视理论的内容。例如：在内科的临
4、床护理教学中，护理的重点属于理论内容的讲授，但是在实际的应用中和课程的知识离得很远，没有根本理论指导方式。其实临床护理的实践教学是课程教学的重要内容，但是在实际的教学中仍然采用了护理操作为主的教学内容，造成临床中很多新的技术和护理方式得得到不应用，出现很多已经被临床中淘汰的护理内容仍然被讲授。 关于临床实践方面的内容，主要表现在三个方面。首先，由于传统教育制度的显现，护士的学历一般都很低。目前护理这个学科已经在我国迅速发展，具有较高知识水平的护理人员都在管理岗位。知识水平低的护理人员都在一线岗位中从事护理工作，从整体上影响了护理体制的改革和发展，影响了护理的质量。其次，一线护士岗位的人员综合素
5、质很低。思想、心里、职业、体态素质都不高。问卷调查内容中包含了护士敬业精神以及改行等方面的内容，很多护士的心里存在这种想法，影响了护士人员的工作积极性。多数人都很明白，护理人员的心里压力很大，多数为女性。经历的结婚、生子已经，需要更稳定的家庭生活，但是经常加班倒班的生活造成生物钟的颠倒，造成身体不适。这些内容都降低了护士从业的积极性。最后，随着社会的发展，人们的维权意识增强，护理工作具有很强的特殊性，如果护理工作出现疏忽的现象就会发生医患纠纷，影响了从业人员的积极性。4 对策从护理专业教学的重点出发，总结应对护理教育和临床护理脱节的方式。需要从以下五个方面出发。4.1 合理的调整课程设计实现教
6、学模式的创新护理学是护理工作者的重要学科，教学过程中融入了生理、心里、人文和社会方面的内容，这样就要求护理工作者除了对病情进行了解以外，还需要对病人的心里、社会家庭等方面进行了解。很多疾病产生的原因在于社会的因素。提高病人在治疗期间的主观能动性，对病人的康复有很重要的作用。同时也是提高病人生活质量和延长寿命的方式。这种模式属于整体的护理模式，需要适应新时期的护理的需要，加强医学方面的教育。所以在护理学教学中要加强心里学、社会学以及人际沟通等方面的教育，帮助他们提高心里素质，为在以后的护理工作中满足患者的需求，处理好医患的关系，树立良好的护理形象。另外，课程设计者方面还需要结合现代教育模式，培养
7、护士的专业思想，发挥护士的各种才能，有效的激发护士的工作的积极性。4.2 教学过程树立良好的教学质量 教学质量的提高，要和教学内容与教师队伍这两方面结合起来。首先，提高教学质量需要结合生理、心里、伦理等方面的教学内容。增加社会学的教学内容。改进课堂教学方法，注重教学过程理论联系实际，加强教材的建设。尽量采用临床精品的教材内容，加强临床知识的应用。教学过程中注意教学和实践的结合。需要注意的是很多学生不愿意联系为病人提供护理服务，认为这些服务都应该是病人的家属做的，忽视和价值和生存的意义，降低了护理的质量。其次，护理专业教学需要加强师资队伍的建设，建立教学实践保证体系，教学过程提高教学质量，加强教
8、学实践。严格执行相关教学规定，如实践教学管理办法、学生实习管理办法等，保证实践和教学质量的不断提高。最后，教学过程中，建立实践教学质量评估体系，从护理教学的特点出发，结合相关规定，进行系统性的抽查工作，对老师和学生的学习过程进行评价，充分发挥教学体系，促进教学质量的全面提高。4.3 教学中加强临床老师带教的水平进行临床实践的过程中，需要护生在进入科室进行学习之前进行统一的培训。培训的内容涉及到操作的流程、护生纪律等方面的内容，使护生的心里能够具备很成熟的条件。发挥教学特点，提高师资水平，加强护理师的建设。可以选用各个科室的优秀护理人员进行带教的工作，能够使护生掌握具体的操作。带教的过程中要加强
9、操作能力的学习，可以采用多媒体，加强护生的学习。教学中采用护士长查房教学法，护士长是带教活动的主体，护士长查房可以激发护生的学习积极性，提高了临床实践教学的能力，起到提高教学质量的作用。另外出科前要护生进行考核。4.4 加强实践教学 护理教育教学过程需要和行业发展结合在一起，积极整合教学资源。教学中把实践、科研、生产等方面结合起来，使护理教育的教学内山更加丰富。为了提高教学质量，需要改善教学实践过程。注重临床实践的过程，丰富课外活动。可以在校外建立实训基地，强调实践在其中的作用，还能保证护理教育的专业水平和课程发展结合起来，同时能够为教学过程提供一定的技术支持，依托这样的教学平台，有效的提高了
10、学生的专业技能。4.5 增强护生的法律意识树立正确的人生观和事业观 随着社会的发展，患者对自己权利的保护意识逐渐增强，对护理的要求逐渐增高，要求护理人员要满足患者的要求的同时，也要具有很强烈的法律意识，一方面要维护患者的权利，另一方面也要维护自身的权利。由于护理专业本身受到传统教育模式的而影响，很多地方不被人理解。但是护理非常重要，专业教学中开展各项专题讲座，聘请专业的护士进行现场说教，能够使护生树立正确的人生观和事业观。参考文献：1 姜小鹰,高骥.高等护理教育与临床实践衔接的影响因素与对策J.中国护理管理,2009,9(1):12-16.2 林晓燕.探讨高职高专护理教学和临床护理脱节的因素及对策J.医药前沿,2012,02(19):70-71.3 蔡婷.护理教育与临床实践中的问题及对策J.科海故事博览科教创新,2009,(6):74-74.4 李海燕,王军.浅谈护理教育必须适应临床护理需要J.中外健康文摘 ,2013,(26):291-292.
