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1、6、梅花魂教学设计一、教学目标 1、通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。 2、懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。 3、有感情地朗读课文。二、教学重难点：1、理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情。2、理解外祖父对梅花品格的阐述。三、教学准备:PPT课件四、教学课时：二课时五、教学过程：第一课时一、情境导入，激发学习兴趣 1.出示一幅幅梅花图片，在梅花三弄背景音乐中，教师导入：同学们，你们见过梅花吗？梅花，历来是我国诗人、画家赞美的对象，你能背出一两句与梅花有关的诗句吗？ 2.指名学生背一背课前收集的诗句。 (正像诗人们赞美的一样，梅花不愧是花中君子。每当梅花盛开的时候，
2、总会使作家陈慧瑛想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父。让我们来读一读她讲的故事。 ) 3.教师板书课题，学生齐读课题。二、初读课文自学生字词。1、自读课文，自学生字词2、检查字词。三、再读课文，感知课文主要内容。1、朗读课文，思考课文的主要内容是什么？课文是通过那几件事来表达外祖父对祖国的思念之情的？2、小组内讨论交流，理清条理。四、全班汇报五、教师小结，学生看收获。第二课时一、复习导入1、复习字词。2、回忆课文是通过那几件事来表达外祖父对祖国的思念之情的？二、精读课文，悟梅花。 1、课件出示探究问题 默读课文，你从课文的哪些地方感受到外祖父思念祖国的感情的，从文中找出相关语句，多读几遍，并说说你的
3、体会。2、小组讨论交流，整合批注。三、全班交流，教师适时指导。教师根据学生回答，相机出示有关句段 1、出示：“我五岁那年，有一回到书房玩耍.又用红绸子慢慢抹净。” 思考: 一幅墨梅图有什么稀罕？一向宽容慈爱的外祖父为什么如此大怒？ “玷污”是什么意思？这清白的梅花为什么不能玷污？指导朗读，读出反问的语气。 2、出示：“这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。总要有梅花的秉性才好。” 、学生自由轻声读这段话。你觉得梅花有怎样的秉性? 、从古至今，中华民族涌现出哪些有气节的人物?学生举例。结合学生回答，课件出示，（于谦：粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。岳飞：壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。文天祥：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。）师生共赏读。、指导朗读。3、品读三哭，体会赤子之心四、拓展，升华爱国真情 1、我手捧外公交给我的手绢，想到眷恋祖国而又不能回国的外公，我不禁有许多话想对他说，同学们，请拿起笔，写一写作者心中想说的话。 我在心中默默地对外公说：-2、欣赏张明敏演唱的我的中国心，在歌声中再次感受爱国华侨们的心声。五、谈收获板书设计： 6、梅花魂 梅花 象征 中华民族 愈压愈强 顶天立地 越是困境 越顽强坚定 思乡情 爱国心
