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1、6、梅花魂教学设计一、教学目标 1、通过外祖父爱梅花,体会华侨老人眷恋祖国的感情。 2、懂得梅花的高尚品格,学习这种品格。 3、有感情地朗读课文。二、教学重难点:1、理解外祖父爱梅花,并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情。2、理解外祖父对梅花品格的阐述。三、教学准备:PPT课件四、教学课时:二课时五、教学过程:第一课时一、情境导入,激发学习兴趣 1.出示一幅幅梅花图片,在梅花三弄背景音乐中,教师导入:同学们,你们见过梅花吗?梅花,历来是我国诗人、画家赞美的对象,你能背出一两句与梅花有关的诗句吗? 2.指名学生背一背课前收集的诗句。 (正像诗人们赞美的一样,梅花不愧是花中君子。每当梅花盛开的时候,
2、总会使作家陈慧瑛想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父。让我们来读一读她讲的故事。 ) 3.教师板书课题,学生齐读课题。二、初读课文自学生字词。1、自读课文,自学生字词2、检查字词。三、再读课文,感知课文主要内容。1、朗读课文,思考课文的主要内容是什么?课文是通过那几件事来表达外祖父对祖国的思念之情的?2、小组内讨论交流,理清条理。四、全班汇报五、教师小结,学生看收获。第二课时一、复习导入1、复习字词。2、回忆课文是通过那几件事来表达外祖父对祖国的思念之情的?二、精读课文,悟梅花。 1、课件出示探究问题 默读课文,你从课文的哪些地方感受到外祖父思念祖国的感情的,从文中找出相关语句,多读几遍,并说说你的
3、体会。2、小组讨论交流,整合批注。三、全班交流,教师适时指导。教师根据学生回答,相机出示有关句段 1、出示:“我五岁那年,有一回到书房玩耍.又用红绸子慢慢抹净。” 思考: 一幅墨梅图有什么稀罕?一向宽容慈爱的外祖父为什么如此大怒? “玷污”是什么意思?这清白的梅花为什么不能玷污?指导朗读,读出反问的语气。 2、出示:“这梅花,是我们中国最有名的花。旁的花,大抵是春暖才开花,她却不一样他们不管历经多少磨难,不管受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节。总要有梅花的秉性才好。” 、学生自由轻声读这段话。你觉得梅花有怎样的秉性? 、从古至今,中华民族涌现出哪些有气节的人物?学生举例。结合学生回答,课件出示,(于谦:粉身碎骨浑不怕,要留清白在人间。岳飞:壮志饥餐胡虏肉,笑谈渴饮匈奴血。文天祥:人生自古谁无死,留取丹心照汗青。)师生共赏读。、指导朗读。3、品读三哭,体会赤子之心四、拓展,升华爱国真情 1、我手捧外公交给我的手绢,想到眷恋祖国而又不能回国的外公,我不禁有许多话想对他说,同学们,请拿起笔,写一写作者心中想说的话。 我在心中默默地对外公说:-2、欣赏张明敏演唱的我的中国心,在歌声中再次感受爱国华侨们的心声。五、谈收获板书设计: 6、梅花魂 梅花 象征 中华民族 愈压愈强 顶天立地 越是困境 越顽强坚定 思乡情 爱国心