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1、 小学二年级语文说课稿范文3篇 【篇一】小学二年级语文说课稿范文 一、说教材 小毛虫是意大利的艺术家达芬奇写的。文章描写了一只小昆虫从结茧到破茧羽化的变化过程，从而告知人们：自然界的一切事物都将根据自己的规律进展。课文从一开头用比照的手法写出了小毛虫的貌不惊人及行动的缓慢；到小毛虫并不因此而悲观绝望，而是尽心尽力地做自己该做的事情；最终一节用欣喜的笔调写了小毛虫最终变成了一只漂亮的蝴蝶。 二、说学生 本班学生口头表达力量并不很强，可能是由于女孩多的原因， 三、说教学设计 小学语文新课程标准指出：语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反响又往往是多元的。应当重视语文
2、的熏陶感染作用，留意教学内容的价值取向，同时也应敬重学生在学习过程中的独特体验。 在二期课改小学语文新教材中，还强调了要大力培育学生的想象力。它贯穿于教材的各个局部，也渗透于教学的全过程。课后练习中有“说一说”及“听说活动”，都集中反响了启发学生想像的教材编写意图。作为课堂教学设计者，“启发想像，在表达中加强词句的理解和积存”，明确这一目标，强化这一意识，是正确把握新教材教学目标，也是乐观探究、实践小学语文新课程标准的根底。 【教学反思】 小毛虫这篇课文词句美丽，语言描写生动。想像说话练习的设计，正是盼望通过学生们各种形式的反复阅读，让学生在主动乐观的思维和情感活动中，加深对文字的理解和体验，
3、使之有所感悟和思索，并让学生以课文的内容为依据，进展符合故事进展规律的推想，借助“小蜜蜂飞过来，对小毛虫说；小蚂蚁跑过来，对小毛虫说：”的句式训练，启发学生的想像，让学生在表达中加强对词句的理解和积存。 在实际的教学过程中，学生们由于课前导入中有对课文预习状况的沟通，在对课文整体把握“小毛虫最终破茧而出变为漂亮轻快的蝴蝶”的思维定势干扰下，无视了“可怜的小毛虫被抛弃在一旁”的语言涵义，使教学过程消失了短暂的停顿。但也正是这意外的停顿让我感受到了学生对事物独特的体验和理解对小毛虫表现出和善，富于怜悯心！珍视他们对小毛虫表现出来的关心；并同时通过关键词语“被抛弃”的点拨，以读代讲，引导他们以不同的
4、角度拓展思维、想像，最终使进一步提高阅读的质量感悟小毛虫刚诞生时与其它昆虫比照其貌不扬、行动笨拙的教学目标得以实现。 教材中诸多的名家名篇，供应给了学生们很宽广的思维、想像的空间，只要我们教师真正重视语文课程丰富的人文内涵对学生良好道德情操、精神领域的影响，正视学生对语文材料的反响存在着多元的倾向。只要善加引导，学生们必能从中不断进步，获益良多！ 教学设计说明： 小毛虫是二期课改语文新教材二年级（下）第四单元中的一课。依据教材要求，二年级（下）的教学重心应完成从识字向阅读的过渡。本单元阅读的主目标是读短文理解词句，重在引导学生通过查阅工具书、联系上下文等理解有关词句在文中的意思。在教学本课时，
5、学习的重点放在引导学生仔细读课文上，学习边读、边思，通过与文本的对话、与教师、伙伴间的沟通从而理解一些关键词、句，增加对文章的感悟。 课文1、2节通过比照学习加深词句理解。如，通过图片、音乐的渲染帮忙学生理解“欢歌曼舞”的意思、，以欢快、轻松的朗读体会“各种昆虫”美妙生活。通过对描写小毛虫句子的反复朗读，边读边思：小毛虫给你留下什么印象？抓住“九牛二虎之力”、“才挪动一点点”、“像是周游了整个世界”理解“笨拙”的意思，进一步体会小毛虫的“可怜”，这时，学生内心的感受就会自然表达在消沉、缓慢的朗读中。 课文3、4、5节是本文的重点段落，文章“道”之所在，也是学生体会的难点。因此，在教学时依据学习
6、实际，引导学生层层深入，重点句子反复朗读、体会。通过听、记、说、二次消失等方法对文章深刻含义有所感悟。 【篇二】小学二年级语文说课稿范文 各位领导、教师： 大家好！我今日讲的课文是坐井观天 一、教材编排意图 坐井观天是九年义务训练六年制小学语文第三册第四单元第十三课。这是一篇寓言故事，通过青蛙和小鸟对天的大小争辩，故事告知我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的，要像小鸟站得高，看问题，熟悉事物才全面。十三课之前，我们已经学过两篇寓言，因此学习坐井观天这一课，重要的是让学生从感性熟悉上升到理性熟悉事物的一个过程。这一课的连接作用显而易见。 教学目标 新的课程标准指出：“在阅读教学
7、中，要注意学生根本技能的训练。在大量的语文实践活动中积存语言材料，积淀语感阅历的根本熟悉和低年级学生的特点，结合新一轮课改精神，拟定以下教学目标： 1、学会8个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。 2、正确、流利、能分角色有感情地朗读课文。 3、理解课文内容。充分发挥想象，懂得“坐井观天”这个成语的寓意。从情感态度价值观的角度，引导学生看事物要全面，不要象青蛙那样自以为是，学习小鸟的恳切劝说实事求是的精神。 教学重点、难点 课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点，理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。 创新点 为突破教学难点，让学生制造性地学
8、习，可采纳以下方式来培育学生自主探究的力量：（1）图文结合，利用简笔画找“井沿”，找黑板或是体会位置不同。课桌的“边际”，学生仿照动作（“井口大”和“无边无际大”），理解词意；（2）做试验，体验“观天”。站在窗口看“天”体会青蛙之所以认为“天只有井口大”，是由于高高的井壁拦住了它的视线，从而引出目光短浅，所见自然有限来提醒寓意；（3）借助情境，动画演示小鸟漫游，体会小鸟见识广；（4）初步体会出寓意后，将学问转化，学习迁移，设计青蛙“跳出井口”看到什么，会说什么，启迪学生制造性地想象，深化熟悉。 二、怎样教、为什么这样教 依据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，
9、以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。 （一）动画导入，激发兴趣 俗话说：良好的开端等于胜利一半，小学生认知很直观，一开头，我用多媒体展现给学生一幅图（文中插图，会动，但没有声音）让学生观看画面，说说画上都画了些什么？并启发学生猜一猜两个小动物之间发生了一件什么事？让学生在沟通中对课文产生兴趣，在不知不觉中轻松自然进入学习。 （二）初读课文，略知文意，引导自主识字 一堂胜利的语言课必定布满朗朗的读书声，在读中理解，在读中感悟： 1、自由读课文，把课文读通顺。 刚刚翻开课本，我鼓舞学生自己尝试着读课文，争取读正确，读顺畅。详细要求是不熟悉的字请拼音朋友来帮助多读几遍，这样表达自主学习，敬重学
10、生的学习愿望和个人状况；鼓舞学生的学习热忱；熬炼勇于面对主动解决克制困难的意志力。 2、再读课文，画诞生字。 给学生两分钟时间完成任务，边作记号，教师边巡察，指导认读。 3、借助拼音，把生字和生字所在的句子多读几遍。（在语境中识字） 4、指导识字，出示卡片，先带音节出示，再去掉音节出示。读准“信”、“青”。 （三）研读 在能够流利读懂全文的根底上，让学生学会有感情朗读。 1、录音范读课文。 2、找生尝试有感情朗读课文。 学生思索文章写了一件什么事？读后思索时间两分钟。先小组内沟通读书收获，教师适时点拨，倾听学生的争论。这里给学生充分时间（5分钟）。 3、再让学生自由阅读，读后自由表达。 打好自
11、主学习语言的根底，语言课程标准强调“在语言教学中，学生是学习的主体，教学应激发学生的学习兴趣，注意培育学生自主学习的意识和习惯。为学生创设良好的自主学习情境，敬重学生的个体差异。”对于学生的发言只要言之有理，就应予以表扬，对不当之处准时点拨，训练学生语言表达力量。 （四）精读（多样读法，到达书读百遍，其意自见的效果。） 1、个别读，想象故事情境。（读重点段落三次对话） 2、齐读本课词语（图文结合理解生字、词）。 3、范读，语气感悟，了解青蛙和小鸟的。不同心态。 4、对话读，听中感悟。（师读小鸟，生读青蛙）。 低年级学生喜爱直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采纳简笔画、录像、动片演示等手
12、段，激发学生学习兴趣。依据新课标的精神，我运用了谈话法、引读法、美读法（把自己当小鸟、青蛙，体会他们所在的不同位置朗读感悟他们的语言）、表演法、实践法等教学方法，鼓励学生全面参加，主动学习，培育创新力量和实践力量。读中学生自己评价，通过不同形式的读，进一步理解；青蛙说“天只有井口大”的理解是片面的，而小鸟的理解才是正确的。 （五）理解寓意，开拓延长 1、在上面通过多形式、多方法的朗读课文的根底上，沟通读书收获，教师依据学生的沟通状况，适时引出课文寓意。 2、续写青蛙跳出井口后的故事，延长课文内涵，培育形式制造性思维。 三、学生学习方法的指导 新课标要求，语文课程肯定要使学生“把握最根本的语文学
13、习方法”。学生把握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”；二是由“被动地学”变为“主动地学”，到达“自能读书，不待教师讲”的理解境地。这样，学生的主体地位自然呈现，而不是教师单方面效应的表达。其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法。 1、字词上图文结合，插图上找“井沿”、找“边际”。指导书写，让学生自己观看“沿”应当留意什么笔画，“信”字、“际”字。写一写，认一认。 2、指导学生读中发觉问题，问一问，探究问题，辩一辩，解决问题，论一论，以读悟法、想象情境、自由选用“读、说、背、演”等学习方法，直观理解、做试验等学习方法，真正到达“教是为了不教”这一教学
14、的境地，在阅读习惯方面，着重培育学生解疑阅读，学会自学，学会积存的良好习惯。 3、设计科学启发性的习题： （1）用“由于所以”说一说，青蛙说天只有井口大的理由，小鸟说 （2）青蛙和小鸟各自笑的含义 （3）用简笔画设计板书，让学生一目了然理解寓意。 【篇三】小学二年级语文说课稿范文 一、教材特点 从现在开头这篇课文选自人教版小学语文第三册第五单元。人教版小学语文第三册教材有一个突出的特点，就是围绕专题整开教材内容。第五单元教材就是围围着“友好相处，团结开作”这一专题编排的。其中第21课从现在开头是一篇穷有童趣、情节生动且穷有浓郁现代气息的童话新事。新事叙述的是猫头鹰、袋鼠、小猴子接替狮子轮番做“万兽”，猫头鹰和袋鼠以自我为中心，不懂得敬重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”；而小猴子却非常敬重动物们的特性，它让大家根据自己习惯的方式过日子，受到人们的拥护，最先成为“万兽”。新事通知学生要懂得敬重别人的生活习惯，学会敬重他人的道理。 二、理论指导 在语文课程标准第一学段阶段目标中提倡学生“阅读浅近的童话、寓言、新事，憧憬美妙的情境，闭心自然和生命”。的确，童话新事向我们展现了很多美妙的事物，美妙的心灵，美妙的景物，美妙的品质，美妙的情境引导学生读这些新事，就会焕发起对“美”的憧憬。低年级的孩子，心灵那么纯净、美妙，我
