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1、三年级一班语文上册第一单元教学反思 李 景 明 这一组课文从侧面反映了丰富多彩的儿童生活，充满了童真、童趣，学生学起来感到十分亲切，兴趣盎然。教学时，我抓住朗读，通过自读，范读，领读，分角色表演读等方法，让学生在反复诵读中体会课文内容，理解作者所要表达的思想感情。我抓主课文的关键词语和句子，引导学生理解和体会内容。学习课文时，代学生走进课文，逐渐理解内容、体悟文章。让学生表演课本剧。这样，学生展开讨论，逐层找到了答案，同时解决了课后问题。这一单元的口语交际、习作、综合性学习也都与丰富多彩的儿童生活密切相关。上课时，我先找几个能说会道的学生各说一件自己觉得发生的最有趣的事，激起学生说话的欲望，然
2、后让学生交流、写作，这样学生就有内容可写。为习作打基础。刚开学学生学习积极性并不高。大部分学生的学习比较被动，语言表达、总结能力不行，分析课文能力不强。以后努力加强，提高学生综合素质。 一面五星红旗说课稿 李景明一、说教材料：1教材分析 一面五星红旗是人教版语文第六册第七单元的第二篇课文。这是一篇感人至深的文章。“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬。课文思路清晰，在表达上的特点是通过人物的动作来表现心理活动。2教学目标： （1）认识“摊、奈、凝、
3、竖、拇”5个生字，会写“窄、脖、段”等13个生字。能正确读写“假日、防止、脖子、漆黑”等词语。 （2）正确.流利.有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。 （3）理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对我的敬重和理解。3、教学重难点：重点：体会我的爱国情感。难点：学习用外在动作表达内心情感的写法。二、说教法学法：1、情境渲染法：如开始通过创设情境，播放歌曲等，渲染对学生学习文本都起到了推波助澜的作用。2、勾画读书法：教学时通过具体要求引导学生一边读，一边画，读后思索，研读难点，思考疑点，培养学生良好的读书习惯。3、朗读感悟法“书读百遍，其义自见。”朗读是语文学习的重
4、要手段，它能帮助学生理解课文内容，领悟课文情感，积累语言，陶冶情操。在教学中通过自由读，个别读、引读、齐读等多种形式的朗读，让学生感悟文中人物的情感与内心。三、说教学过程和设计意图： 为了把预设目标落到实处，我想用两课时来完成本课教学。第一课时：初读课文，学习生字新词，通过读悟描写五星红旗的句子，感受中国留学生的爱国情怀。第二课时：体会面包店老板对我的敬重和理解，感受“我”对国旗的尊重和热爱。下面我将详细说说第一课时的教学流程。本课时共分五大板块：一、歌曲导入，激发热情。二、初读课文，感知大意。三、精读感悟，体会“我”的爱国情感。四、总结上文，感情朗读，设置悬念。五、巩固字词。四、 根据以上分
5、析，我设计了以下教学环节：五、 （一）歌曲导入，激发热情 1、播放歌曲红旗飘飘，说说歌中的内容。（板书：五星红旗） 2提问：同学们，你们知道什么时候，什么地方这面鲜艳的五星红旗会高高地随风飘扬呢？ 3.揭题导入：今天我们来学习一个与五星红旗有关的故事一面五星红旗（二）初读课文，感知大意 1、选择你喜欢的方式读一读这篇文章，看清要求： (1) 自由朗读全文，读准生字新词，读通句子。 （2）边读边思考：课文主要讲“我”在（ ）的时候，进行了一次（ ）。结果漂流失事了，“我”处境非常（ ），但“我”拒绝用（ ）的要求，最后得到了（ ）。 2根据提示粗略说说文章大意。 以上教学的设计，目的是让学生养成
6、自主读书的习惯，学习用多种方式自主读书，自己去读懂课文的大意。 三、精读感悟，抓点提升，教给方法。1再读课文。 （1） 课题是“一面五星红旗”，文章从头到尾，都紧紧围绕“五星红旗”展开。请你再一次读读课文，用自己喜欢的符号划出文中直接描写五星红旗的句子。 学生找到的关于红旗的句子出示，随机正音，检查课文朗读收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。 为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。 我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。 我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。 我摇摇头，吃力
7、地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。 这时我才发现，在我床头的花瓶里，有一束美丽、芬芳的鲜花，花丛中插着那面心爱的五星红旗。 （这一环节的设计目的在于让学生充分地和文本接触，真正发挥学生的自主学习的能力，通过自己的读和感悟体会我对于国旗的热爱，从而体会我对于祖国的热爱。）2.在这些句子中，最让你感动的是哪一句？为什么？请你读一读，找出句子中最让你感动的词语，联系上下文说说感动的原因，并和同桌交流交流，再带着体会读一读。3.全班交流，让孩子们充分发表自己的想法。 理解重点句（一）：我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。理解：趔趔趄趄（走路不稳当，摇摇晃晃）说明
8、什么？（“我”很饿，没有力气，身体非常虚弱，走路很吃力）“我”为什么会趔趔趄趄呢？你能联系上文说说原因吗？体会：吃力“我”饿得没有力气，连走路都已趔趔趄趄了，此时，我是怎么做的呢？“我”宁愿饿也不愿意用五星红旗换面包，说明了什么？ 引读：1）、面包店老板已同意给我面包，但要求是必须用五星红旗来交换，“我”生读这一句。2）、此时的面包不只是我充饥的食物，而是我生命延续的必需品！但在祖国尊严与我的生命之间，我毅然选择了前者，所以生再次齐读这一句。3）、此时的面包是我救命的粮食，但我不能拿五星红旗去交换，因为“我”深深知道她是祖国的象征，她的价值高于救命的面包，比我的生命更重要！（板书：比生命更重要
9、）所以，我生再次齐读这一句。读到这儿，你有什么话想说？理解重点句（二）：“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”理解：凝视我久久地凝视着手中的五星红旗，当时，我可能会想些什么？有没有犹豫不决？从“我”的想法中，让我们再一次体会到了“我”对国旗的热爱。 朗读指导：我也是一个有血有肉的正常人啊！我是多么渴望着这块面包呀！但经过激烈的思想斗争，我最后的决定就是齐读。出示句（一）“我摇摇头”概括：神态动作（三）学法牵引，小组合作，尝试感悟1、在剩下的四个句子中，请你选择喜欢的一句，在四人小组内学习，先找出句子中最让你感动的词，再说说感动的原因，最后带着体会读一读。每个小组选出一名代表准备发言。
10、2、小组代表交流句子：说感动原因，有感情地读一读。在这里，从扶到放，引导学生学会通过抓重点词句体会人物的内心活动，从神态动作描写感受人物内心情感的表达方式，使学生体会到中国留学生对国旗的热爱、尊重的情感后，反复让他们采用多种形式认真读，用心品，把自己的理解、体会通过朗读表达出来。四、总结上文，感情朗读，设置悬念 1、文中，“我”几乎没说一句话，但却用“我”的表情和动作表达了内心的情感。“行动胜过千言万语”，“我”的动作有力地表明了“我”对国旗的尊重与热爱，我们可以抓住人物的神态动作来表达人物的内心活动，让我们连起来读读这些句子，再次感受“我”的爱国情怀。 2、最后，“我”得到面包店老板的帮助，这是为什么呢？（板书：帮助？）我们下节课继续讨论。五、巩固字词1、 出示词语，学生认读，正音。2、 指导书写：摔、鼻、漆
