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1、 二年级语文上册教案大全 心愿 学问与技能： 1、运用已有的识字方法正确认读本课十一个生字，会写本课八个生字。 2、理解课文内容，使学生初步懂得开发建立大西北的历史意义。 3、连续培育学生正确、流利、有感情地朗读课文的力量，并能用自己的语言叙述这个故事。 过程与方法： 充分发挥学生学习的主体性，开展小组争论，理解、感悟课文。 情感、态度与价值观： 培育学生喜爱祖国的情感，树立长大为祖国做出奉献的人生目标。 教学过程： 课前预备：桃形生字卡片、多媒体课件。 (一)导入新课 首先利用谈话激趣，导入新课。同学们，你们长大后想干什么?这时，孩子们的乐观性被调动了起来(学生各抒己见)大家的愿望特别好，今
2、日这一课的题目就是心愿，那么你们想知道这篇童话讲的是谁的心愿吗? (二)初读课文 1、读文识字： 师：现在就用自己喜爱的方式读课文，一边读一边圈出文中自己不熟悉的生字，多读几遍，想方法记住它。 教师出示桃形生字卡片，让学生用自己的方式说一说怎么记这些字，教师可引导学生用猜谜语、部件组合法、形声记忆、比拟法等多种形式进展记忆。学生可能会说：大米有儿子是“籽”;天上有月亮，地上有禾苗女是“矮”等。 师：你们真棒!在这么短的时间里记住了这些生字，教师信任课文读的也肯定很好，谁情愿先来展现自己?(按自然段读文。指名学生读课文，其他学生评价。) 2、听教师读，然后看能不能用自己的话说一说课文写了一件什么
3、事。 (三)理解课文 师：现在请同学们再读课文，边读边想，看看你还能读懂什么?(学生自己读课文。) 教师引导学生沟通自己的收获。学生自由谈论自己读懂的地方。鼓舞学生提出不懂的问题?学生提出自己不懂问题后(简洁的问题在教师的引导下，随即解决，对于与文章中心有关的问题，教师板书，共同解决。)相机介绍大西北(出示大西北的图片)。从学生提出的问题中疏导出以下问题： 1、槐树妈妈的心愿是什么? 2、强强、苗苗的心愿又是什么? 3、听了他们的心愿后，你发觉了什么? 这样学生就会发觉他们的共同心愿，这时以图画形式板书。 分角色朗读，独白局部由大家齐读。 (四)拓展延长 1、最终升华学生情感体验，引导学生：同
4、学们，槐树妈妈和强强、苗苗的共同心愿，是让槐树籽娃娃能在大西北长出一片片树林，他们是那样高尚、那样无私，你们又有什么心愿呢? 学生脱口而出：把好吃的、好玩的给大西北的小朋友，还有的可能说，学好学问挣大钱，给他们捐款。这时要引导学生，只有学好学问，才能开发建立大西北，真正帮忙大西北的小朋友。 2、为了给学生开拓一个书面表达空间，课后作业是这样设计的：胖胖的槐树籽来到大西北以后会怎样?强强、苗苗写信会写什么内容?绽开你们想象的翅膀，在小本本上写一写。 接着用美丽的语言小结。槐树妈妈及强强、苗苗用他们纯真的心灵表达着自己美妙的愿望，那你们想知道教师的心愿?我盼望你们能学好学问，将来开发建立大西北，成
5、为国家的栋梁之材。 二年级语文上册教案2 学生视角： 画杨桃中小仆人公的爸爸和教师，在画画时教会他怎样遭到同学们的称赞。这样的经受，孩子们在成长的过程中，也能遇到类似的问题。应怎样面对他人的误会，这是很值得学生去探讨的问题。 难点： 能联系全文内容，感悟父亲和教师通过画杨桃这件事所说的道理。并学会怎样实事求是地思索问题，处理问题。 教师思索： 课文训练学生要信任自己的眼睛，知道同一个事物从不同角度看就会有所不同。这正是树立学生自信念，坚持自己正确观点的契机。 重点： 边读边思，体会通过画杨桃这件事反映出的深刻道理。 设计特色： 指导自学，精讲深化。 信息资料： 1、课文中生字新词卡片。 2、杨
6、桃不同角度图的投影片 3、课文中重点句子的投影片。 教学时数：2课时 教学要求 1、学习本课生字新词，学习用“不像而像”、“不要要”说话。 2、抓住课文中的重点词句，理解教师通过画杨桃这件事听说的道理。 3、在教师的提示下，通过默读、朗读自学课文，理解句子之间的联系。 4、培育学生读中自我感悟的力量，感情朗读力量。 第1课时 教学目的： l、学会读、写本课13个生字。查字典，联系上理解理解“端详”“和颜悦色”的词语。 2、整体感知，能用自己的话概括课文讲了件什么事? 3、能在熟读的根底上，设身处地地想象小和同学们的不同的心理活动。 教学流程： 一、明确目标： 今日，我们学习画杨桃，谁能给大家介
7、绍杨桃是什么样的水果? “杨桃，又名阳桃、羊桃，学名五敛子，又因横切面如五角星，故国外又称之为星梨，是久负盛名的岭南佳果之一” 二、给充分时间读书自学。 1、整体感知课文，把握主要内容。 (1)自己独立自学生字、词，不熟悉的字，通过查字典来解决。 (2)读后思索文中围绕画杨桃讲了一件什么事? 2、多种感官参加读书，提高学习效率。联系上下文理解词语，引导学生敏锐发觉课文的主要话题，画出主要的句子。 三、汇报自学，提出问题。 教师梳理出问题：同学们为什么笑?教师为什么要严厉地说那一番话? 四、学习第1自然段。 1、指名读第1自然段。想想这一自然段告知我们什么? 2、“想固然”是什么意思? 3、有感
8、情地朗读这一段。 五、学习“画杨桃”这局部(25自然段)。 1、默读第2自然段，画出看杨桃和怎么画的句子。 2、理解为什么会把杨桃画成五角星?“我的座位在前排靠边的地方”说明什么? 3、联系前文想想，“我”把杨桃画成五角星是否还有其他缘由?结合父亲的话说说什么是认仔细真地看，老狡猾实地画? 4、出示争论题“同学们为什么会笑小画的杨桃?” 5、教师的神情有什么变化?请读读相关的句子。 6、分角色朗读这一局部，再想想听到同学们的笑声会怎样想? 六、激活阅历，体会思想感情。 1、你在学习生活中是否遇到像一样尴尬的情形呢?当时你是怎样想的? 2、那么我们毕竟应持什么样的态度面对他人的称赞呢?学完一课，
9、大家肯定会有启发的。 七、课堂练习。 用“不像而像”、“不要要”说话。 第2课时 教学目的： 1、知道同一个事物从不同角度去看，会有不同的结果。 2、理解父亲和教师的话中蕴含着的深刻的道理。 3、抓住重点句子理解课文内容。 教学流程 一、观看实物，从多角度看。 教师拿一个几何形体，让几名学生坐在不同位置进展观看，然后让他们向其他同学汇报看到的物体的样子。 二、学习第6自然段 1、指名读，重点指导读出几个省略号的语气。 2、你发觉同学们又有什么变化?为什么有这样的变化? 3、分角色朗读这局部。 三、学习第7自然段。 1、思索：教师说了几句话?你能读懂每句话的意思吗? 2、投影出示“教师的话”。引
10、导学生结合前文内容感悟教师说话的含义。 重点理解“信任自己的眼睛”。 3、感情朗读，并试着背诵下来。 四、小结学习，思想升华。 1、什么是教导?为什么他们的教导让我一生受用? 2、父亲和教师是讲画画上的事。在日常生活中，当别人的看法和自己不一样时，应当怎样做呢? 五、有感情地朗读全文。 分角色朗读，教师也参加朗读。 六、教师总结全文。 当别人的想法同自己不一样时，不要轻易下结论，要看人家是从什么角度去看的;自己也应实事求是，信任自己的眼睛。这样我们就能在生活中科学、客观地处理问题。 七、课堂练习。 背诵最终两个自然段。 八、实践活动。 1、日常生活中你听到或遇到过像画杨桃那样的事情吗?假如有，
11、请讲给同学们和父母听。 2、写一篇画杨桃的读后感。 二年级语文上册教案3 第一课时 教学目标： 1、熟悉“盒、聊”等10个生字，会写“彩、梦”等10个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。 2、了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。 一、创设情境，引入梦境 1、师：小朋友们好，你们昨晚睡得好吗?有没有做梦?谁来讲讲你的梦? 2、学生讲自己做的梦。 3、师：我昨晚想着今日要给孩子们上课，也兴奋得睡不着，感觉自己也做了一个奇异的梦。 我梦到自己仿佛有了魔力，我用脚尖轻轻一滑，大片的草坪绿了，处处的野花都红了，天空也蓝了，蓝得得意，蓝得透亮。在葱郁的森林里，雪松们手拉着手
12、唱着歌、跳着舞。在一座小屋的烟囱上，结出了一个又大又红的苹果般的太阳。一切都是那么的美妙。 师：你们觉得教师的梦怎么样? 生：奇妙、甜蜜。 师：看来大家都做过梦，今日我们也要学学彩色的梦。 4、提醒课题彩色的梦。 二、初读课文，熟悉生字。 1、学生自读课文，检查学生的课前预习状况。完成以下要求： (1)借助拼音将课文读通顺，读流利。 (2)有不熟悉的字借助拼音认一认，实在不熟悉的请圈出来。 (3)找出文中的新词，联系上下文理解。 (4)说说课文中讲了一个什么样的彩色的梦? 2、检查学生的初读状况。 (1)将学生分成4个小班，每个小班读一个小节，看看哪个小班读得。 (2)认生字。同桌相互认生字，
13、看谁还有不熟悉的生字，同桌教教他。 (3)强调存在困难的生字。 A、后鼻音：坪、囱、精、叮、咛 B、边音：聊 (4)将生字的拼音帽子去掉，再开火车读一读。 (5)将生字宝宝藏到词语中读一读。 铅笔盒 谈天 草坪 葱郁 拉手 烟囱 精灵 吩咐 彩色 脚尖 森林 雪松 歌声 苹果 季节 (6)有不理解的词语吗?联系上下文思索。 葱郁：森林里的雪松长得很好，很茂密。 吩咐：本文指紫葡萄嘱咐、交待。 3、课文主要讲了一个什么样的彩色的梦? (1)学生再读课文。 (2)请学生概括主要讲了一个什么样的彩色的梦。 (3)师小结。 课文主要讲了我用画笔描绘了一个彩色的梦。 三、指导书写。 1、学生自由观看10个要求书写的生字，看看有哪些地方需要提示同学们留意
