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1、 小班音乐教案9篇一、导入活动 (教师挂上鸡妈妈的胸饰) “宝宝,我是谁呀?”(鸡妈妈) “对了。” “那你们是谁呀?”(鸡宝宝) “宝宝们。” “哎-” “今日天气真好,我们到花园里去玩吧。”(幼儿学鸡走走到花园里) 二、学唱这首歌 “我们来做个嬉戏吧。” “小鸡小鸡在哪里?”“叽叽叽叽在这里。” “我的小鸡在哪里?”“叽叽叽叽在这里。” “现在妈妈用好听的声音来问,你们会用好听的声音告知我吗?认真听你们应当怎样唱。”(教师弹琴伴唱) “小鸡小鸡在哪里?”“叽叽叽叽在这里。” “我的小鸡在哪里。”“叽叽叽叽在这里。” 三、创编歌曲 “我们来做个捉迷藏的嬉戏吧。请你们躲在栅栏后面,戴上一只小动
2、物头饰,变成其它小动物,妈妈叫到谁,请你边唱边出来。” “小狗小狗在哪里?”“汪汪汪汪在这里。” “有小动物在唱,别的小动物能不能唱呀?” (连续嬉戏) “小鸡们回家喽,除了这些小动物,你知道还有哪些小动物会叫吗?” “小牛牟牟牟;老虎啊呜啊呜-。” 四、撕贴小鸡 “小鸡们 ,妈妈的鸡棚里还有很多蛋宝宝快孵出来了,你们来帮忙他们快点出来,好吗?” “把孵出来的小鸡放到草地上来吧。” (指导幼儿沿着虚线撕小鸡) 小班音乐教案 篇2 活动目标: 1.听懂AB两段音乐。 2.能跟着不同的节奏做相应的动作。 3.在嬉戏中体验欢乐。 活动预备:音乐 活动过程: 1.木头人嬉戏导入活动。 山山山,山上有个
3、木头人。 你们现在是木头人了,可不能任凭动哦,我是魔法师,我的魔法小棒遇到木头人的手,木头人的手就可以动了。 嬉戏两次。 2.感受音乐第1段。 (1)这是什么声音? 是蚊子的声音呀,蚊子什么样子的? 夏天到了,蚊子都出来了,它们出来干什么呢?怎么叮人的?用小手跟着音乐来学一学呀。(叮手臂,换个地方,再换个地方,再换个地方) 刚刚小蚊子叮了几次? (2)我们学一学飞起来的蚊子呀。找到了才叮上去。 3.感受第2段音乐。 (1)被蚊子咬了会怎么办? (2)我们怎么擦止痒药膏? 抹一抹,擦一擦。 4.完整感受1、2段音乐。 (1)又飞来了一只蚊子,会叮在哪些地方呢? 被叮了要一下一下地擦止痒药膏哦。
4、5.分角色嬉戏。 (1)现在我是蚊子,你们在睡觉哦,我来叮你们,叮到哪儿,你们就哪儿会痒痒,要擦药膏。 (2)找个好朋友,一个人做蚊子,一个人是木头人,蚊子跟着音乐叮人,木头人跟着音乐擦药膏。 小班音乐教案 篇3 一、活动的前期思索 1、活动来源: 动物是人类的好朋友,它与我们的生活息息相关,严密相连。而小鸡小鸭是生活中常见的动物,毛茸茸的小鸡小鸭深受孩子们的喜爱。 小班幼儿的思维活动带有详细形象性,他们喜爱仿照。嬉戏的情节、角色、动作过程简单引起他们的兴趣。在前期的主题开展过程中,我们的孩子对小鸡小鸭表现出了深厚的兴趣,对小鸡出壳、小鸡小鸭走路等有了肯定的阅历积存。 本次音乐嬉戏中小鸡小鸭在
5、一起唱歌,一起嬉戏,能较好的激起幼儿情感的共鸣,似乎在幼儿园里与小伙伴一同生活嬉戏一样。 2、活动价值分析: 幼儿面临的挑战:首先是小鸡小鸭的饲养,孩子们通过与小鸡小鸭的实际接触,获得很多好玩的发觉和相关的信息与阅历,更真实地亲近自然、亲近生活;其次是孩子们在照料小鸡的过程中对小动物表达一种关爱,从关注自我到关注小动物,实现了情感的迁移。再次,在音乐嬉戏中体验大家一起玩的乐趣,使幼儿在轻松开心的气氛中获得学问。 教师面临的挑战:如何利用周边环境和材料帮忙孩子们饲养和照料小鸡;通过多种活动引发孩子们对小鸡的发觉、了解,制造条件让孩子有更多的时机接触小鸡,让孩子对小鸡的关爱之情和讨论热忱不断增长。
6、 3、活动资源分析 物质资源:一是小鸡小鸭,活泼得意的小鸡小鸭不仅能让孩子直接观看到它们的形状和特征,还会让孩子在饲养的过程中有很多惊喜的发觉。二是农家,虽然身处农村,但真正的农家养鸡养鸭的情景却是孩子们平常极少能看到的场景,它能引发孩子们一连串的问题和思索,并为主题活动的开展供应线索和依据。 信息资源:教师(家长和孩子)在主题实施前和过程中,不断地收集、查找关于鸡的相关书籍、音像、图片等资料,并依据主题的实施需要设置相关的资料区域和主题墙,为孩子们的活动供应线索、答案和阅历的根底。 二、主题中可开展的活动 参观农家养鸡户、小鸡出壳、小鸡小鸭吃什么?得意的小鸡小鸭、印脚印、“我喜爱小鸡小鸭”展
7、现会。 三、活动环节与活动设计 环节一:小鸡出壳:引导幼儿以小鸡小鸭的身份进入角色,会较有效地使幼儿的心情兴奋起来,积极参加到活动中来。 环节二:小鸡小鸭乐:以小鸡小鸭乐的情境,使幼儿感觉亲切,能更好地进入角色,更好地调动幼儿的心情情感。 环节三:小鸡小鸭好朋友:教师创设了富有童趣的活动场景,引导幼儿开展小鸡小鸭好朋友的嬉戏,并利用角色的语 言引导幼儿活动,摆脱了简洁的说教,另外,场景也为幼儿供应了充分表现自我的时机与条件,满意了孩子自我表现的需要,使活动的过程真正成为促进孩子主动进展的过程。 四、活动方案 (一)活动目标: 1、通过音乐嬉戏小鸡小鸭,感受嬉戏的情趣以及大家一起玩的乐趣。 2、
8、嬉戏中充分绽开想象,体验音乐嬉戏的欢乐情趣。 3、嬉戏活动中,进一步了解小鸡小鸭的生活习性。 (二)活动重点与难点: 活动重点:在音乐嬉戏小鸡小鸭中,感受嬉戏的情趣以及大家一起玩的乐趣。 活动难点:引导幼儿在嬉戏中充分绽开想象,感受大家一起玩的乐趣。 (三)活动预备: 1、小鸡小鸭出壳已有阅历的沟通。 2、音乐: A、一段较慢的音乐 B、一段轻快的音乐 C、歌曲:小小蛋儿把门开 D、歌曲:小鸭小鸡 3、小鸡小鸭的头饰若干,多于幼儿人数 4、场景布置:小花园(有花、有草、有树、有小河、有小虫子还有小鱼) (四)活动流程: 小鸡出壳小鸡乐小鸭乐小鸡小鸭好朋友 (五)活动过程: 1、小鸡出壳 师:孩
9、子们,我们都是从妈妈肚子里生出来的,那得意的小鸡小鸭是从哪里来的呢?(引导幼儿叙述小鸡小鸭是从蛋宝宝力钻出来的) 师:小鸡小鸭是怎么做出来的呢?(引导幼儿用肢体语言表现小鸡小鸭出壳的情景) 设想: 渐渐地扭动身体 从蹲着到站起来 一下子撑开的动作 抱紧做蛋状,左右滚动? 在小小蛋儿把门开的音乐声中请幼儿尝试表现小鸡小鸭出壳。 师:让教师来看看从蛋里钻出来的是谁?是小鸡还是小鸭? 引导幼儿用肢体语言表现出小鸡小鸭的.明显特征。 2、小鸡乐: 一段轻快的音乐声后:师:咦?谁出来了呀?是小鸡还是小鸭呀? 你是怎么知道的?(引导幼儿想象小鸡轻快的脚步,时而展翅跃起,时而在草地上捉虫的情景) 在音乐声中
10、表现小鸡。(引导幼儿充分绽开想象) 3、小鸭乐: 一段较慢的音乐声后:师:咦?这又是谁出来了呀?是小鸡还是小鸭呀? 你是怎么知道的?小鸭在做什么呀?(引导幼儿想象小鸭摇摇摆摆地走来了,在池塘里游泳、在水池中捉鱼的情景) 在音乐声中表现小鸭。(引导幼儿充分绽开想象) 4、小鸡小鸭好朋友: 师:小鸡和小鸭是好朋友,他们一起出来玩了!(请幼儿自由选择小鸡或者小鸭的头饰佩戴) 师:“小鸡” 幼:“哎” 师:“小鸭” 幼:“哎” 师:“这么好的天气,我们去公园玩啰,动身!” 幼:“动身!” 轻快的音乐声起: 师:小鸡出来啰?(引导幼儿想象) 较慢的音乐声起: 师:小鸭出来啰?(引导幼儿想象) 歌曲:小鸭
11、小鸡音乐声起,幼儿扮演小鸡小鸭自由表现。 设想: 小鸡在草地上捉小虫子给小鸭吃。 小鸭驮着小鸡在池塘里游泳。 小鸭捉鱼给小鸡吃。 小鸡小鸭在草地上唱歌跳舞。 师:小鸡和小鸭一对好朋友,一起玩得真快乐。我们小朋友以后要跟小鸡小鸭一样做好朋友,一起快乐地玩,好不好? 5、后续活动: 泥塑:小鸡小鸭 整合活动:为小鸡建家故事表演等等。 活动反思: 小班幼儿的思维正处在直觉行动思维向详细形象思维过度的时期。他们情感外露、不稳定,带有很大的心情性。他们学习、活动的特点是只关怀活动的过程,不关怀活动的结果。因此,小班的教学活动应更留意嬉戏化、情景化。强调让幼儿在开心、轻松、自由的嬉戏中自娱自乐,玩中学,玩
12、中获进展。 小班音乐教案 篇4 活动目标: 1.能依据乐曲欢快、缓慢的不同性质,进展相应的动作表现和嬉戏。 2.能积极地参与嬉戏活动,体验艺术活动带来的乐趣。 活动预备: 1.物质预备:头饰、图片、音乐。 2.学问预备:了解有关喜洋洋与灰太狼的动画片内容,请家长利用假日带幼儿爬山。 活动过程: 一、出示图片、叙述故事,激发兴趣 1.教师戴头饰与幼儿谈话,吸引幼儿留意力 2.看图仿照动作(上山、下山) 二、观赏音乐、感受节奏的快与慢 1.分别观赏两段音乐,感受它们的不同 2.对音乐和图片进展匹配,知道它们表现的共同点 3.听音乐表演上山、下山的律动 三、以同样方法理解走小桥、走大路的快慢并匹配音乐 四、嬉戏介入、加深理解 1.介绍嬉戏情节及玩法 2.讲解嬉戏规章 3.随音乐进展嬉戏 4.完毕活动各自摆休息动作 小班音乐教案 篇5 一、活动目标: 1、幼儿感知音乐有反复地开头和突然停顿的特点。 2、喜爱参与嬉戏,感受嬉戏带来的欢乐。 3、幼儿尝试使用多种形式表现开头和停顿这一音乐的特点。 二、活动预备: 开头和停顿汽车开来了 三、活动过程: (一)、开头局部 1、入场:听汽车开来了的音乐入场。 2、导入:小朋友,刚刚我们听了汽车开来了的音乐,今日教师还给小朋友带来一首好听的音乐,我们一起来听听吧。 (二)根本局部 1、观赏音乐开头和