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1、除数是两位数的除法（例二）一、学习目标1.学会“四舍”“五入”的试商方法，正确的计算除数是两位数的除法。2.经历笔算除法试商的全过程，掌握试商的方法。3.养成认真计算的良好学习习惯。二、学习方式观察法、练习法、小组合作探究法三、评价方式 通过自评、集体评议及课堂展示评价等表现性评价手段，检测目标一的达成情况。 通过基本评价题目检测学生对“ ”联系和区别的掌握情况。 3、通过课中学生的回答和做题情况，检测目标三的完成情况。四、教学准备多媒体课件五、教学流程一、创设情境，引入尝试问题同学们，实验小学是以书香闻名的学校，老师邀请大家走进实小感受书香氛围。课件播放图片，师解说。学校定期要为学生购置图书
2、，快瞧！这位王老师购书的画面，你知道哪些数学信息了？师引导：（1）请大家认真审题，思考一下用什么方法解决“可以买多少本？还剩多少元？”。（2）应该如何列式解决？由学生说出算式：19639（3）尝试试商，教学调商。师：想一想把39看作多少来试商？根据学生计算的不同情况，把19639的两种试商过程写在黑板上，引导学生进行调商。余数是40，说明我们试的商大了还是小了？应该怎么办？为什么改商5，你是怎么想的？（4） 哪位同学再来说一说19639的试商和调商过程？（5）商和余数的单位是什么？横式的书写。4. 再次尝试练习：课件出示（1）生从两行中任选一题进行笔算，指名板演。（2）集体交流算法。（3）师生小结：观察我们刚才计算的这些除法算式的除数，它们都接近整十数，一般按照“四舍五入”法，把除数看作与它接近的整十数来试商，进行计算，这样想商比较方便。三、实践应用：1. 我能确定商是几（课件出示）根据试商的情况，你能很快说出商是几吗？2. 计算诊疗室（课件出示）3. 笔算能力我最棒（课件出示）4. 解决问题我能行（课件出示）四、全课小结：同学们，通过今天的尝试学习，你有什么感受？你有什么收获想和大家分享？六、板书设计
