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1、除数是两位数的除法(例二)一、学习目标1.学会“四舍”“五入”的试商方法,正确的计算除数是两位数的除法。2.经历笔算除法试商的全过程,掌握试商的方法。3.养成认真计算的良好学习习惯。二、学习方式观察法、练习法、小组合作探究法三、评价方式 通过自评、集体评议及课堂展示评价等表现性评价手段,检测目标一的达成情况。 通过基本评价题目检测学生对“ ”联系和区别的掌握情况。 3、通过课中学生的回答和做题情况,检测目标三的完成情况。四、教学准备多媒体课件五、教学流程一、创设情境,引入尝试问题同学们,实验小学是以书香闻名的学校,老师邀请大家走进实小感受书香氛围。课件播放图片,师解说。学校定期要为学生购置图书
2、,快瞧!这位王老师购书的画面,你知道哪些数学信息了?师引导:(1)请大家认真审题,思考一下用什么方法解决“可以买多少本?还剩多少元?”。(2)应该如何列式解决?由学生说出算式:19639(3)尝试试商,教学调商。师:想一想把39看作多少来试商?根据学生计算的不同情况,把19639的两种试商过程写在黑板上,引导学生进行调商。余数是40,说明我们试的商大了还是小了?应该怎么办?为什么改商5,你是怎么想的?(4) 哪位同学再来说一说19639的试商和调商过程?(5)商和余数的单位是什么?横式的书写。4. 再次尝试练习:课件出示(1)生从两行中任选一题进行笔算,指名板演。(2)集体交流算法。(3)师生小结:观察我们刚才计算的这些除法算式的除数,它们都接近整十数,一般按照“四舍五入”法,把除数看作与它接近的整十数来试商,进行计算,这样想商比较方便。三、实践应用:1. 我能确定商是几(课件出示)根据试商的情况,你能很快说出商是几吗?2. 计算诊疗室(课件出示)3. 笔算能力我最棒(课件出示)4. 解决问题我能行(课件出示)四、全课小结:同学们,通过今天的尝试学习,你有什么感受?你有什么收获想和大家分享?六、板书设计