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1、荷花教学设计教学目标1、知识与技能（1）能正确、流畅有感情的朗读课文，背诵课文。（2）通过品词析句，让聋生感受荷花美。2、过程与方法（1）通过朗读感悟，感受荷花的美丽。（1）通过情境体验，展开想象，培养观察、想象的能力。3、情感态度与价值观欣赏荷花的美丽，增强热爱大自然的感情，陶冶审美情趣。教学重难点教学重点：理解重点词语以及荷花开放的种种姿态。教学难点：体会荷花的美以及我沉浸之中的情境，激发学生对大自然的热爱之情。教具准备多媒体课件卡纸画笔教学流程课前猜谜激趣：“一个小姑娘，长在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。”谜底：荷花今天，我们就来学习一篇叶圣陶爷爷的文章，板书课题。一、录像引入，整体感
2、知1、在学习课文前，老师带大家一起去荷花池边欣赏荷花美丽的风姿。请同学们边看边想，你看到了什么。（播放荷花录像）2、学生自由发言。3、过渡：老师发现大家都被美妙的音乐和美丽的画面深深地吸引住了。那么作者又是怎样看荷花的呢？下面，我们一起来欣赏叶圣陶爷爷的这篇荷花，看看叶爷爷能给我们带来怎样美好的享受？4、出示自学提纲，学生自学课文，理清文章脉络。二、细读美文，讨论交流（一）学习第一自然段1、默读第一自然段。2、作者是带着怎样的心情看荷花的？你是从哪儿体会到这一点的。（一就赶紧）3、是什么吸引了作者？（板书：清香）4、为什么我一闻到清香，就赶紧往荷花池边跑去呢？5、指导朗读：要把作者闻到荷香后对
3、荷花的喜爱，以及希望看到荷花的迫切心情读出来。（二）、教学第二、三自然段。1、过渡语：闻到了荷花的清香，你想不想看看荷花的样子呢？让我们一起去看看吧。2、请同学们以自己喜欢的方式读二、三自然段。找出自己觉得写的美的句子，然后在小组内交流，说说美在哪里？3、分小组交流：【荷叶挨挨挤挤的像一个个碧绿的大圆盘。】（1）课件出示图片（2）让学生观察画面，理解“挨挨挤挤”、“碧绿”、“大圆盘”，注意引导学生体会荷叶的数量多、形状大、颜色美（3）你能把你的感觉读好吗？（指导朗读）【白荷花从这些大圆盘之间冒出来。】（1）谈体会：你觉得哪个字用得好？为什么？（2）换词理解“冒”，“冒”还可以换成什么字？(长、
4、钻、伸、) ,肯定用冒字的精确。（3）播放视频，白荷花从这些大圆盘之间冒出来。（4）怎样长出来才可以叫做“冒”出来？句式：荷花的冒出来（使劲地、不停地、急切地、笔直地、争先恐后地、生机勃勃地）这个“冒”字，学生难以正确理解，难以用语言表达清楚。我利用视频，让学生边看边思，从形象到抽象，理解词句含义，体会作者遣词造句的精确。不仅使学生正确理解词句，从静态中体会荷花强大的生命力，而且活跃思维，增强美感，理解词语在语言环境中的作用。【有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。】（1）每种姿态的荷花配图，指导朗读。（2）你们能把荷花的
5、这三种姿势用手势语表达出来吗？（3）小组讨论后展示手势语的姿态。（表演：各组分别选择用自己喜欢的手势语把荷花的三种姿势表示出来并加上荷花冒出来的样子。（如：高兴地冒出来）设计意图：因为聋生的手势就好像他们的第二个大脑，要有效地利用手势语来强化聋生的记忆，调动学生内在真实的情感体验，激发学生强烈的表达欲望，使学生在兴趣盎然中加深课文的印象。4、师：这么美的荷花，它们各有各的姿势，你们想不想把这些姿态万千的荷花描绘下来吗？（1）请同学们认真读一读课文，自己画一画或剪一剪荷叶荷花。（2）找同学到黑板上画。5、学习第四自然段（1）课件展示：看图想象说话：这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。有的_，有的_
6、，还有的_。小小组讨论，指名说，集体评议。（2）指图引读这一段最后一句话。（3）讨论：作者为什么把这一大幅画看作是“活的画”呢？这幅画的画家是谁？（大自然）用这么美的词句来描写荷花，表达了作者怎样的感情？三、体会意境，升华情感1、课件再次出示荷花图，这次让我们静静地用心去看，用心去想，你看到了什么，你想要干什么？感觉自己仿佛成了什么？2、学生交流后，再快速浏览四五自然段。3、课件出示一幅神化的意境：满池荷花的静景配以仙女翩翩起舞的动景，让学生观赏，使学生理解作者看荷花的心情和神情。4、师：如果你就是荷花，你觉得蜻蜓会对你说什么？小鱼会对你说什么？你又会对它们说什么？（试着说一说）5、作者所以会
7、有这些想象都是因为荷花太美了，这一池荷花是多么令人神往，老师也想变成一朵荷花，你们想吗？那让我们一块在课文中陶醉吧！大声朗读课文。四、拓展延伸，积累词句1、师：从古至今，许多文人墨客写下了赞美荷花的诗篇，让我们一起来看看。2、多媒体出示：古代咏荷名诗名句。3、学生诵读。五、作业A类：想象一下：如果你也是池中的一朵荷花，蜻蜓和小鱼会来告诉你什么？还有哪些你喜欢的小动物会与你交谈些什么？试着写一些B类：把喜欢的句段摘抄下来，并配上美丽的图案。设计意图：聋生由于听力受损，词汇量匮乏，根据学生的实际设计分类作业，积累优美词句，为聋生写作打基础。板书设计：17荷花闻：清香赶紧叶：像圆盘看美花：活的画想：成为一朵荷花
