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1、生物班级：学生姓名课题第三章 绿色植物与生物圈的水循环课 型新授课时一课时主备教师备课组长签字学习目标：1、植物体吸收的水分在体内怎样运输的 2、什么是植物的蒸腾作用 3、绿色植物是怎样参与生物圈中的水循环的学习重点1、 绿色植物进行蒸腾作用的意义学习难点1、 描述绿色植物叶片的基本结构绿色植物与生物圈的水循环一、课前准备【合作复习】二、课堂学习【自主学习与课堂学习探讨】（8分钟，阅读教材内容完成下列问题）（一）、植物对水分的吸收和运输：1、植物主要通过 吸收水分。2、根吸收水分的主要部位是 。3、根吸收的水分和无机盐通过 运输到茎、叶、花等器官。（二）、植物的蒸腾作用：4、什么是蒸腾作用？5
2、、这些器官可分为几类？分别包括什么？6、叶片的结构包括哪几部分？7、植物进行蒸腾作用的“门户”是什么？8、能够控制气孔开闭的结构是什么？9、植物进行蒸腾作用的意义是什么？（三）、绿色植物参与了生物圈中的水循环。观察113页的图，结合小学学过的知识，描述地球上水循环的过程【合作交流】（10分钟，阅读教材完成1、2、3、4、6几道题）【展示提升】（7分钟，小组合作讨论完成5、7、8、9两题）【知识梳理】一、叶片的结构：二、蒸腾作用三、水分在植物体内的水循环四、绿色植物参与生物圈的水循环三、随堂检测1、把一段带叶的木本植物幼茎插入稀释的红墨水中，放在光下照射几小时后对其进行横切，观察到变红色的部分是
3、( ) A树皮 B韧皮部 C形成层 D木质部2、移栽植物时，往往在阴天或傍晚时进行，其原因是（ ）A、降低蒸腾作用，减少水分的散失 B、降低光合作用，减少水分的散失C、有利于呼吸作用，使生命活动加强 D、降低呼吸作用，减少水分的散失3、一棵高大的乔木的根吸收的水分能到达树冠的每一片叶，促进水分运输的动力是（ ）A、蒸腾作用 B、光合作用 C、吸水作用 D、呼吸作用4、下列关于保卫细胞的说法中，正确的一项是（ ）A、保卫细胞就是叶片的表皮细胞 B、保卫细胞能够控制气孔的开放与关闭C、保卫细胞靠近气孔一侧的细胞壁薄 D、保卫细胞是无色的，有利于光线进入叶片5、下列物质中哪一种不能通过气孔出入细胞？
4、（ ）A、氧 B、水 C、淀粉 D、二氧化碳6、下列叙述中，除哪项外，其余均为蒸腾作用对植物本身生活得意义？（ ）A、提高空气的湿度，调节气候 B、降低植物表面的温度C、促进根从土壤中吸收水分 D、促进水分和无机盐在植物体内的运输四、拓展延伸必做题1.（2011十堰）63导管、筛管贯穿植物体，都起运输作用。水分进入植物体以后的运输途径是（ ）A在筛管中沿“叶一茎一根”运输B. 在筛管中，沿“根一苇一叶”运输C在导管中沿“叶一茎一根”运输D. 在导管中，沿“根一茎一叶”运输2（2011广东）如图，将天平已平衡的实验装置放于阳光下照射3小时后，发现天平明显向右倾斜，产生此现象的最主要原因是（ ）A
5、蒸腾作用 B光合作用 C呼吸作用 D分解作用选做题1.（2011广东）右图为叶片结构示意图，下列对相关结构和功能叙述不正确的是（ ）A为上皮组织，具有保护作用B为营养组织，能制造营养物质C为输导组织，起运输养料的作用D为气孔，是植物蒸腾失水的“门户”五、小结反思:这节课我学到了 课外视野营养级在生态系统的食物网中，凡是以相同的方式获取相同性质食物的植物类群和动物类群可分别称作一个营养级。在食物网中从生产者植物起到顶部肉食动物止。即在食物链上凡属同一级环节上的所有生物种就是一个营养级。作为生产者的绿色植物和所有自养生物都处于食物链的起点，共同构成第一营养级。所有以生产者（主要是绿色植物）为食的动物都处于第二营养级，即食草动物营养级。第三营养级包括所有以植食动物为食的食肉动物。依此类推，还会有第四营养级和第五营养级。 1
