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1、人教版课标实验教科书五年级下册16、桥教学设计设计理念 根据本课的特点，结合新课程理念，教学本课时注重以人为本，以读为本。教学中引导学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。教学目标1、 认识6个生字，会写14个生字。正确读写“咆哮”等由生字组成的词语。2、 正确、流利、有感情地朗读课文。3、 抓住课文中感动我们的地方，感受老汉在危难之时，把生的希望留给别，自已却英勇献身的精神。4、 体会文中重点词句在表情达意方面的作用。学习课文独特的表达方法。教学重点 理解课文中的重点词句，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的嵩高精神
2、，体会文章表达上的特点。教学难点 理解题目所蕴含的深意。教学准备 多媒体课件（抗洪救灾的短片，课文中的重点词句）教学时数 2 课时教学过程第一课时教学内容：1、 学习生字词，正确读写“咆哮、放肆”等词语2、 读通读顺课文。了解课文主要内容，理清文章脉络。第二课时一、 复习导入1、 上一节课，我们学习了桥这篇课文，谁来说说这篇课文主要写了什么？方法提示：讲清故事的主要内容故事的起因、经过、结果2、 指名学生回答，生补充。3、 师小结并板书：洪水肆虐人们惊慌老汉献身。4、 今天我们进一步学习这些内容。二、 品读感悟，体会精神（一） 感受洪水肆虐1、 默读全课，想想你从哪些句子中感受到大雨和洪水的可
3、怕，把它用“”画出来。2、 小组内交流自己画出的句子，并交流自己的阅读感受。3、 体会洪水和大雨的可怕，形势的危急。出示句子：黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。近一来高的洪水已经在路面上跳舞。死亡在洪水的狞笑声中逼近。水渐渐地窜上来，放肆地舔着人们的腰。（1） 用自己喜欢的方式反复读这些句子，边读边想像画面。（2） 将红色字去掉或换掉，与原文对比，让学生读读哪个效果好，为什么？课文中还有哪些这样的句子？（体会比喻、拟人的运用使句子更加生动、形象。）（3） 习作中也要善于运用这种写法，使你的语言更加生动形象。（4） 再读读这些句话，你还
4、发现什么特点？放大出示：像泼。像倒。两个字一句话，能不能将中间的句号改为逗号？效果上有何不同？（5） 课件播放发生洪灾的画面，感受洪水和大雨的可怕气势。（6） 带着自己的感受，有感情地朗读这些句子。（二） 了解人们的惊慌过渡：面对如此猛烈的洪水，人们的表现是怎样的？1、 学生快速浏览课文，找出相应的句子读一读。2、 学生反馈：你从哪些词语感受到人们的惊慌失措。（你拥我挤、疯了似的、跌跌撞撞、乱哄哄）3、 你能想像当时的场面吗？用自己的话说一说。4、 此时此刻，求生是人的本能。大家都逃命要紧，可是情况怎样？只有北面有座窄窄的木桥5、 由“窄窄的”“木桥”你想到了什么？随时有可以塌掉，到时候大家就
5、会走投无路。（三） 体会老汉的精神1、 和这些人们相比，有一个人站出来了，他是谁？他都做了什么？默读课文，把描写老汉的句子用“”画出来。2、 根据学生的回答，重点研读以下句子。句式一：木桥前，没腿深的水里拥戴的老汉。（1）“拥戴”什么意思？从中可以看出老汉平时是怎么对待全村人的。（2）师生对比读这句话。句式二：老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们，他像一座山。（1）“像一座山”你觉得像一座什么山？（泰山）怎样的泰山？高大，镇定。从中你感受到一个怎样的老汉?（2）“他不说话”老汉心里在想些什么？想办法。想出了什么办法？往下读。句式三：老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排
6、在后边！”（1） 反复读这句话，为什么要排成一队？不排队会怎样？（2） 在这么短的时间内，老汉想出了这种办法，你觉得老汉怎样？指挥有方（3） 引读。此时此刻，在这猛烈的风雨声中，老汉沙哑地喊话（学生接读）“桥窄党员排在后边！”（4） 引读。此时此刻，容不得老汉多想，他果断地喊道（学生接读）“桥窄党员排在后边！”（5） 老汉要求党员排在后边，他想到了什么？时刻不忘党员的职则（坚守原则）。课文中哪里还体现出老师坚守原则。句式四：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子豹子。（1） 从“突然”“冲”“揪”“豹子”这些词语中，你体会什么严格坚守原则。（2） 老汉揪出的是谁？他儿子。连自己的儿子都不例外大
7、公无私。（3） 老汉真的是一个无情的人吗？（不是）哪些句子体现他们父子情深？句式五：小伙子推了老汉一把，说“你先走。”老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。（1）“用力”他用了多大的力？竭尽全力。为什么？（2）用你的朗读来表现他们的父子情深。3、出示：突然，那木桥轰地一声响老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。（1）就这样老汉和他的儿子英勇献身了。（2）没容老汉喊出来，一个浪头吞没了他，此时，他会喊些什么呢？拿出你的笔，把它写下来。三、 理解题目，升华感情1、课题为桥，没有老汉可能会出现怎样的结果，想想老汉在这当中起着怎样的作用？用自己的话说说对桥的理解。2、学生互相交流。3、师小结：这是一座生命之桥，是老汉用自己的血肉之身搭起的永不倒塌的一座生命之桥。作业设计 1、当洪水过后，人们得知老支书和他儿子牺牲的消息时，他们心中一定有很多话要说，想想他们都会说些什么，并把它写下来。2、有感情地朗读课文板书设计16、桥全村人 老汉 镇定 指挥有方 无私 父子情深教后反思
