《蝙蝠和雷达》教学反思.docx

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1、 蝙蝠和雷达教学反思 蝙蝠和雷达课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的缘由，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。这是一篇很有意思的科普学问短文，表达思路清楚，规律性强，可以分为三局部。第一局部：通过飞机夜行这种现象，提出飞机怎么能安全飞行的问题，这是全文要说明的主要问题。其次自然段在文中起承上启下的作用。其次局部：科学家做了三次试验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵协作起来探路的。第三局部：科学家从蝙蝠身上受到启发，给飞机装上雷达，保证了飞机安全飞行。这项讨论告知人们，讨论生物可以对人类的制造创造有所启发。 听了于教师执教的蝙蝠与

2、雷达这节课，我感受最深的是于教师对于学生学习方法指导特别到位。比方，于教师导入新课之后引导学生，翻开书看和其它文章有什么不一样？学生畅所欲言：课文边上有问题，课文后边有问题，你会想问题吗？于教师奇妙地把学生带到了问题的思索环境，为学生制造了思索的气氛。 在沟通完字词之后，于教师有引导学生自己读课文写出问题。学生从不同的方面提出了有价值的问题，如，蝙蝠是怎么用嘴和耳朵探路的？为什么只有蝙蝠听到，而人听不到？其次自然段运用了什么修辞手法？教师又引导学生对所提出的问题进展归类，有内容方面，写法方面，生活阅历方面等等。并充分利用了学习单，对学生进展了提问题的训练，学生的力量得到了提高。 总之，本节课于

3、教师结合新教材的训练点，将学生训练到位，课堂扎实有效，我在听课中受益匪浅。 蝙蝠和雷达教学反思2 蝙蝠和雷达是部编版四年级上册中的一篇叙述科学学问的老课文，本人想通过抓住蝙蝠探路和飞机夜航的隐秘及之间的联系，激发学生观看生活的兴趣，培育他们熟悉事物的力量，教育学生爱科学，学科学。同时，结合本人的讨论课题，我认为如下几方面体会深刻。 一、激发熟悉兴趣。 常言道：“兴趣是的教师”。它是人的一种带有趋向性的心理特征。一个人当他对某种事物发生兴趣时，他就会主动地执着地去探究。 教学过程中，我留意激发学生的熟悉兴趣，培育剧烈的制造欲望。我留意把学生当作熟悉的仆人，充分发挥他们在熟悉过程中的主体作用。例如

4、：学习科学家的三次试验，我放手让学生小组学习，然后创设情景介绍概括。在了解了蝙蝠飞行的隐秘后，学习雷达的工作原理时，也留意让学生同桌自学。并时时到处请学生说你读懂了什么，还想知道什么。让学生自己去发觉，自己去感悟。 二、开拓学问领域。 兴趣是制造性思维的入门不等于有了兴趣，就有了制造性思维力量。制造性思维力量的培育，是以丰富的学问为根底的，往往靠有关事物的启发，触发联想，从而实现熟悉上的飞跃。教学中，我留意让学生课前找资料了解蝙蝠，课后多看有关仿生学的学问，想象蝙蝠和雷达之间会有什么对话等练习形式，来开拓学生的学问面，这是培育制造性思维的重要途径。（我以为） 三、鼓舞学生求异思维。 广博的学问

5、是形成制造性思维力量的必要条件，但学问不等于制造性思维力量。学问转化为制造性思维力量是一个简单的过程，需要多种思维形式的综合，而求异思维则是其中最重要的一种思维形式。在教学中，我有意识地运用这种思维方式来训练学生。例：学习段落第3、6节时，我让学生通过自读、自悟，从不同的角度，不同的词语在理解蝙蝠的飞行特点和隐秘这一中心。其次，在学习中，我还引导学生质疑、发问，从而摆脱习惯性熟悉程序的束缚，开拓思路，敏捷地进展学生的制造性思维力量。 固然，教学中也有很多不尽人意之处，但我信任，只有更好，没有。只要坚持不懈地努力，探究，肯定能找到创新思维教学更好的途径。 蝙蝠和雷达教学反思3 蝙蝠和雷达的第一课

6、时教学，我依据学生的实际，设计了如下教学目标： 1. 在自学的根底上学会本课生字，会用生字组新词，能正确朗读、听写新词。 2. 能正确流利地朗读课文。 3.会概括文章的主要内容。 一、胜利之处： 依据教学效果，这三个目标都能根本到达了： 首先，在字词教学的环节。听、读、写都得到了落实，特殊是认读、和汉字的构造规律识字方法都表达了学生的主体地位，学生通过自主学习、观看、发觉，再总结方法，从而很好地实现了识字目标。 其次，在保证生字词语的学习效果的根底上，正确地朗读课文就得到了保证。而且本文比拟简短、生动好玩，学生带着兴趣去阅读，效果就事半功倍了。 而在学习概括主要内容方面始终是学生的一个难点，但

7、本课属于写事文章，相对线索比拟清楚，加上课前的预习以及结合课题的质疑，学生对哦文章的重点根本把握了，再套用平常的教学模式“谁？干什么？怎么样？”加以引导，学生还是比拟有条理地说出了主要内容。 二、缺乏之处： 首先，教学生字词语的时候，没有准时地找诞生字词语在文中的位置，假设这样作重点地朗读指导，课文的朗读效果就更有保障了。 其次，教学生字词语的过程中，花的时间没有进展重点的书写板演与指导，更没有展现和评价学生的书写效果。 最终，教学生字词语花的时间比拟多，学生朗读课文的时间不多，没有很好地进展多形式的朗读训练。 盼望今后能稍加留意，合理地教学安排时间，保证学生读的时间。 蝙蝠和雷达教学反思4

8、蝙蝠和雷达是一篇很有意思的科普学问短文，表达思路清楚，规律性强.课文主要讲科学家通过反复试验和讨论，揭开蝙蝠夜间飞行的隐秘，从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。这一课的教学重点是让学生弄清晰蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法。教学难点是明确飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的关系，激发学生喜爱科学，乐于观看与探究的兴趣。本节课的教学我认为能过突出重点，突破难点，比拟好地完成了教学任务。但是也有很多缺乏之处。我认为比拟胜利的地方有如下几点： 一、教师充当了与学生公平中首席的角色，表达了自主、合作、探究的学习方式。 我在平常的教学中，本着这样一条原则：浅显难懂的课文，我

9、通过点拨、启发等多种方法，理解透彻，吸取养分。比拟简洁的课文我引导学生通过自主、合作、探究的方式理解课文，让学生体会胜利的喜悦，培育自学的兴趣。本课属于比拟简洁扼课文，我的设计意图就是引导学生自学。我认为本节课的课堂上，教师、学生与文本三者之间产生了共鸣。我参加学生的争论，检查他们的正误，与学生共同思索，参加他们的活动，制造了一个师生共同学习的课堂气氛，所以师生关系特殊融洽。课堂上有笑声，有掌声，有争辩声，书声朗朗谈论纷纷。课堂上学生自己解决第一节课自己提出的尚未解决的问题，通过自读、自想、争论沟通、填写教师设计的表格，自己找重点词句，自己有感情地朗读课文，自己去板书等等，这一系列的活动，教师

10、只做问题的引领者，只起穿针引线，搭桥铺路的作用。所以我认为教师充当了“与学生公平的首席”角色。 二、进展了扎实有效的语言文字训练。 学习第三段时学生读懂了蝙蝠夜间飞行的本事很高这个内容后，启发学生找出表现蝙蝠飞行本事高的词语“夜里”“还能捕获”“无论怎么都”“即使也”。学习第五自然段试验预备的句子中，从重点词语“横七竖八”“很多绳子”“很多铃铛”，体会出科学家工作的细腻。在第六自然段中理解“协作”体会嘴和耳朵的缺一不行。在第七自然段中理解“反复”“最终”，体会科学家工作的艰辛，体会科学家锲而不舍、坚忍不拔的精神。学生理解后通过有感情朗读的方式表达出来，体会到语言的精确性，为习作起到了潜移默化的

11、作用。另外我通过指名读、引读、齐读等多种形式的有感情地朗读课文，也深化了对课文内容的理解，也是对学生进展扎实有效的语言训练的表现。 三、利用电教手段突破了本课教学的难点。 本课的教学难点之一是：理解蝙蝠是怎样用嘴和耳朵协作起来探路的，这是一个很抽象的问题，由于超声波是看不见，摸不着的。我利用播放视频的方法恰到好处地解决了这个问题，由于视频中设置上了超声波向前推动和返回的线条是抽象的原理叙述变成的了直观形象的画面，收到了事半功倍的效果。 四、课内课外相结合，为本单元的习作埋下伏笔。 学生理解课文后，让学生沟通汇报课前搜集的仿生学资料，既培育了学生收集整理资料的力量，有拓展了学生的视野。在沟通完仿

12、生学资料后，我让学生说说你发觉了那些动物的特别本事，受到什么启发，想创造什么？激发了学生喜爱科学的兴趣，为本单元的习作埋下伏笔。 生活中我们总喜爱把把简单的问题简洁化，但是在语文教学中我们总喜爱把简洁的问题简单化！在教学中教材、学生被教师折腾得够呛。一篇课文，几百字而已，却要解析出不知多少高深的东西，一会儿是思想含义了，一会儿是语言因素了，分析来分析去，一篇几百字的文章被肢解地七零八落，一句句并不难于理解的句子总要让学生说个体会到了什么，读懂了什么？学生在课文课学得苦，教师也教得累，教学效果总是不尽如人意。语文教学要生动，要精彩，教材理解与创新这是必不行少的，有时内容挖掘深一点，教学设计新一点

13、，有利于学生的语文力量进展，但是假如超出这个度就会使语文学习的难度拔高，就会让人望而生危！古人云：大道至简。面对乱花渐欲迷人眼的语文课，我们应删繁就简，在课堂教学设计中表达“简约之美”。艺术的极致是简洁，语文教学要给孩子波浪一样、丝绢一般的美感，就需要在“寻寻找觅”之后的“简简洁单”地教。 蝙蝠和雷达教学反思5 今日我上完了蝙蝠和雷达的其次课时，依据自己教学效果，我进展了如下的反思： 一、胜利之处： （一）合作探究，解决重点。 蝙蝠和雷达其次课时的教学目标是：了解飞机夜间能够安全飞行是人们从蝙蝠身上得到的启发。引导学生平常留意观看事物，并从中也得到启发。激发学生从小爱科学的兴趣。 这也是本课的

14、教学重点。为了让学生更好地弄明白这些问题，我打破了教材的挨次，先从中间局部也就是课文的重点段落3-6自然段学起，设计了以下表格进展导学，让学生小组合作探讨，揭开蝙蝠夜间飞行靠的不是眼睛，而是耳朵和嘴巴协作起来探路的隐秘，这一局部的学习是学生最感兴趣的。 试验挨次 试验方法试验结果试验结论 第一次 其次次 第三次 （二）制造性地使用教材，提高教学效率。 提醒了蝙蝠探路的隐秘，课文一开头所提出的那些疑问就不言而喻了，可以一语带过了。于是，我就把时间放在重点上来。接下去我就让学生顺藤摸瓜”蝙蝠的嘴和耳朵是怎样协作起来探路的？”人们在蝙蝠身上得到了什么启发？人们是怎样从蝙蝠和雷达身上得到启发的？等一连

15、串的问题都顺理成章，迎刃而解了。这样大大地提高了课堂效率。 （三）拓展延长 学问迁移 在学生已完全理解课文内容之后，我扣住课题进展牵引：“蝙蝠和雷达之间毕竟有什么关系？”在这时提出这一问题，根本上已是水到渠成了。学生都能明白雷达的创造是从蝙蝠身上得到的启发。于是，再问学生：人们还从哪些动物、植物身上得到启发而创造过什么呢？让学生们联系课内外学问争论“潜水艇”、“水草和锯”、“蜻蜓和直升飞机”、“人脑和电脑”等，激发学生对仿生科学兴趣。 （四）板书设计较科学，有启发性。 板书是一节课的缩影，也是重点精华所在，因此，始终以来，我比拟重视这一点。今节课，我依据学生的答复，把蝙蝠与雷达之间的关系以及他们工作原理，作了比照，通过板书的形式呈现在黑板上，让学生直观地了解课文的重点，同时对于学生正确简洁地表达文中的重点问题“蝙蝠的耳朵和嘴巴是怎样协作起来探路的？蝙蝠与雷达有什么关系？”