《北京版小学二年级下册语文《猫头鹰能当劳动模范吗》课件【三篇】.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北京版小学二年级下册语文《猫头鹰能当劳动模范吗》课件【三篇】.docx（15页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 北京版小学二年级下册语文猫头鹰能当劳动模范吗课件【三篇】【篇一】 设计理念： 1、通过角色的转变，实现文本对话，在互动交际中体会到看问题“要全面，不外表，不”的道理。 2、通过对教材的延长拓展，表达制造性地使用教材。 3、通过“导入激趣”、“人机互动”等环节的设计，努力做到信息技术与学科教学的整合。 教学目标： 1、学习课文，了解内容，在角色的转变中，实现文本对话，在交际中体会到看问题“要全面，不外表，不”的道理。 2、在互动交际中，培育学生的表达力量。 3、能有感情地朗读课文。 教学过程： 一、课件导入，激发兴趣。 1今日，教师给大家带来了一个故事，想听吗？让我们边看边听，想一想这个故事讲
2、了一件什么事？（课件1） 画外音 凤凰：我们鸟王国要评比劳动榜样了，大家说选谁呀？ 鸟1：我推举猫头鹰当劳动榜样。 鸟2：对，我也同意。 鸟3:为什么推举猫头鹰呢？ 鸟1:由于他是田园卫士，捕鼠能手，所以应当当劳动榜样。 鸟合：对，我们都推举猫头鹰当劳动榜样。 凤凰：嗯，虽然大家都推举了猫头鹰，但是为了公正、公正，我要派乌鸦和麻雀去调查一下，看看猫头鹰能当劳动榜样吗？ 2猫头鹰究竟能不能当劳动榜样呢？教师给大家几种选择，请同学们拿起遥控器选择一下你认为正确的答案。 a出示题目，学生选择 （课件2）猫头鹰究竟能不能当劳动榜样呢？ 固然能当就它能当调查后评不能当 b明示选择结果 c同学们选择了不同
3、的答案，没关系，让我们在学习中解决。下面我们就先来读读课文。 二、初读课文，读准字音。 请同学们自己出声音读课文，留意要把字音读精确。 三、指名读文，感知内容。 1学生自选读第几自然段，在他们读课文的时候请同学们仔细听听一听他们是不是把字音读精确了。 想一想，这个故事主要写了谁？ 2（课件3）学生读书，按自然段出示课文原文，发觉问题订正读音，请读错的同学再读一遍。 3.理解“讥笑”的含义 刚刚读课文的时候，教师发觉一个词语，我都弄不明白是什么意思，你们能不能帮忙我理解一下。 （课件4）出示课件，“讥笑”中的“笑”在文中指什么？下面哪个意思更精确？ 假如让它当劳动榜样，会损害我们鸟国的形象，让外
4、国讥笑。 （1）“笑”指声音和表情。（2）“笑”指心里的想法。 学生选择 明示人数。 请学生谈理由。 再次选择（课件5） 4解决读书前的提问 （课件6）课文中主要写了谁？依据学生答复出示“凤凰猫头鹰乌鸦麻雀” 这些词语你会读吗？让我们一起来读。 推举劳动榜样调查 你能用上这七个词语，说说课文的主要内容吗？ （提示，要把这些词语都用上） 故事的结果怎么样呢？你们想不想也参与这次调查，看看结果怎么样？ 四、转换角色，学习课文。 1学生自选角色，变换角色。 扮演乌鸦、麻雀、猫头鹰的分别起立，明确自己的身份。 2师变换角色，公布命令。 乌鸦和麻雀，请你们分别读一读自己说的话，做好预备，一会儿向我汇报。
5、 猫头鹰，请你把乌鸦和麻雀说的话都读一读，想想它们的汇报，你满足吗？（学生读书） 3乌鸦汇报 请乌鸦汇报 出示句子。（课件7）这样一个懒汉，怎么能当劳动榜样呢？（反问句） 你说的这句话是什么意思？猫头鹰究竟能不能当劳动榜样？ 那你们就再汇报一遍这句话，告知我和其它鸟儿，猫头鹰不能当。 指名多读几遍。我听出来了，你不同意。 4麻雀汇报 请麻雀汇报。 我听出来了，你们也不同意。 你们不同意的理由跟乌鸦一样吗？ 哪只麻雀再出来汇报一遍。 我听明白了，你们也不同意。 5表示不满，再次公布命令。 我对你们的这次调查，可不太满足。 请乌鸦起立a猫头鹰在夜晚干什么？你调查了吗？ b你们的调查存在什么问题？
6、板书（要全面） 请麻雀起立：a你怎么能以貌取人呢？ b我说的话什么意思？ c我不需要你们答复。我也指出了你们在调查中的一个问题呀！ 板书（不外表） 乌鸦、麻雀，你们说怎么办？ 我公布二号命令，“你们再去调查！” 五、拓展延长，进展交际。 1现场调查猫头鹰 请猫头鹰到前面，乌鸦、麻雀进展采访。 我们的评比要公正公正，不能只听猫头鹰自己介绍自己，怎么办？ 2人机对话，调查邻居。 （课件8）兼听则明，偏听则暗，我们要多方调查，才能精确推断，乌鸦、麻雀，你们快向邻居调查吧。 依据学生的问题点击课件，回答下列问题。 3观看实景录像（课件9，加讲解词） “百闻不如一见”“耳听为虚，眼见为实”，你们说怎么办
7、？ （观看猫头鹰夜晚捕食的录像） 4最终推断，再次汇报。 我们听了猫头鹰的介绍，又调查了邻居，还亲眼看到了猫头鹰捕鼠的情景，你们说经过这样的调查，猫头鹰能头劳动榜样吗？ 回应问题：对了，刚刚谁选择了“调查后评”和我的想法一样，大王，我就是这个意思。 这回你们都同意猫头鹰当劳动榜样了，不过可不能这么汇报，（课件10）请你们用“猫头鹰”和“劳动榜样”两个词语，并选择下面的标点符号说一句话，表达猫头鹰能当劳动榜样。 句号（。）感慨号（！）问号（？） a选择b练说c汇报 5通过猫头鹰当劳动榜样，请到台前交际。 你们当上劳动榜样了，有什么要对大家说。 乌鸦麻雀可以向他们提出问题，让猫头鹰答复谁问得好，请
8、你来颁发奖章。 凤凰提问，别的鸟能当吗？ 刚刚有谁选了就它能当，现在你有什么想法吗？看来当劳动榜样的人选不。 （板书不） 请你们推举其它鸟。 （课件11）谁能（干什么），怎么不能当劳动榜样呢？ 6评价大王 给大王提提意见 下次竞选大王 板书设计： 猫头鹰能当劳动榜样吗 要不不 全表唯 面面一 【篇二】 教学要求： 1、连续学习默读课文，做到不出声，不指读。 2、体会有问号的句子的语气，并读一读。 3、开展争论，发表自己的意见。要全面的对待问题，不能只看外表。 教学重点：连续学习默读课文，指导读出问号的句子的语气； 难点：开展争论，发表自己的意见。 一、课题导入 今日我们将连续学习课文猫头鹰能当
9、劳动榜样吗什么是劳动榜样？读完课题，你们发觉了什么？课题就是一个完整的句子。 现在我们再来读读，读出疑问句的语气（指名范读齐读） 二、初读感知课文 1、围绕这个问题发生了一个小故事，自己翻开书读一读，想一想课文主要讲了一件什么事？ 2、还记得课文向我们介绍了哪几个鸟类朋友？ 出示凤凰猫头鹰乌鸦麻雀谁情愿叫叫它们的名字？ 出示推举劳动榜样调查这还有一些词语朋友？指名读。 用推举、调查说一句话理解词义。 3、用上这几个词语说一说这个故事写了一件什么事？ 三、细读品尝 师：小动物们认为猫头鹰能当劳动榜样吗，为什么？（自己默读课文） 师：小鸟认为猫头鹰能当劳动榜样吗？从课文中找找读读。“很多小鸟推举猫
10、头鹰，说它是田园卫士，捕鼠能手，应当当劳动榜样” 让学生点评：捕鼠能手，田园卫士，真能干。 师：就让猫头鹰当劳动榜样，结果怎样呢？（凤凰派乌鸦、麻雀去调查）请你默读课文2、3自然段，边读书边想一想它们是怎样调查的？ 师：谁和大家说说乌鸦是怎样调查的？ 乌鸦 师：谁来说说乌鸦是怎样汇报的？（生读原句。） 想想：乌鸦同意猫头鹰当劳动榜样吗？为什么不同意？ 学生汇报：猫头鹰太懒了师追问：你从哪些句子看出来的？ 课件出示句子：大王，我大白天查看时，猫头鹰还在睡懒觉。我又向四周邻居了解状况，大家都说猫头鹰一年四季总是白天睡大觉。 师：能不能让猫头鹰当劳动榜样？怎么读让我们听出来不能让猫头鹰当拉动榜样？可
11、以把“都”、“总是”变红。乌鸦是不是就和一个人调查了？（不是）你是从哪个词看出来的？（大家都说）那你该怎么读？ 师：你觉得这是一只怎样的小乌鸦？（仔细、负责）你是怎么知道的？ 师：猫头鹰太懒了，所以说？（课件出示句子）这样一个懒汉，怎么能当劳动榜样呢？ 师：大家看，这句话后边是什么号？（随着学生说问号变成红色）你们都来读读这句话，想想这句话是什么意思？谁来说说这句话什么意思？指名说，师留意评价（课件出示句子） 这样一个懒汉，不能当劳动榜样。 师：这是怎样的一个懒汉？ 师：现在你们就是乌鸦，你们特殊不同意猫头鹰当劳动榜样，所以，你们就向凤凰大王汇报。 （创设情境：小动物们都说猫头鹰能当劳动榜样，
12、我派小麻雀、乌鸦去调查，也不知道怎么样了？哎，小乌鸦回来了，我得问问去，乌鸦你调查的结果怎么样？快向大王我汇报汇报。 麻雀 师：也不知道麻雀调查的怎么样？哪只小麻雀向我汇报汇报。 课件出示句子：大王，猫头鹰的相貌又凶又丑，叫声难听，特别吓人。假如让它当劳动榜样，会损害我们鸟国的形象，让外国讥笑。 师：它相貌什么样？叫声怎么样？ 我们一起来看一看（课件出示猫头鹰的图片）说说，你有什么感受？ 师：乌鸦和麻雀都认为猫头鹰不能当劳动榜样，凤凰听了他俩的汇报怎么说的？自己读一读第四自然段。 师：凤凰是怎么说的？你能试着填填吗？（出示填空）乌鸦，猫头鹰在（）干什么，你（）了吗？麻雀，你怎么能（）呢？你们再
13、去（）。 师：小乌鸦你们只调查了夜晚，调查白天了吗？你们的调查怎么样？小麻雀你以貌取人。什么叫“以貌取人”？你能不能联系上文说一说。（指生说）这就叫以貌取人。 师：那怎么办？再去调查。 师：猫头鹰究竟能不能当劳动榜样呢？我们也和乌鸦、麻雀一起去调查调查。 师：猫头鹰也来了，你们赶快去和它打听打听状况吧？（师扮演猫头鹰） 师：这只是猫头鹰自己的说法，光听它一个人说行吗？（向他的邻居打听打听）这次，它们是夜里去调查的。它们在树林里看到了黄莺、喜鹊，就和它们了解状况。 师：百闻不如一见，就让我们一起去看一看吧！（教师补充资料：一个夏天里猫头鹰起码要捕食野鼠一千只，假使一只野鼠在一个夏天吃掉二斤粮食，一个夏天就为人们抢救下成吨的粮食。）不愧是“
