《语文园地五教学设计四》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文园地五教学设计四（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、语文园地五教学设计四() 第一课时一、我的发现 1.让三个同学扮演句号、感叹号、问号,介绍三种标点符号的形状特点，再各说一句话，表示自己扮演的标点应表达的语气。 感叹号:同学们,我是感叹号。(手指头饰）这就是我的形状，小棒槌下加个点儿。我的感情最强烈,文章里谁也没有我重要! 问号:(一副沉思状）我的形状像只小耳朵,大家叫我小问号。当你写了一个小小的问题,我马上跟在句子的尾巴上。要是没有我来发问，怎能引起读者的思考 句号：我是小圆圈-句号。当你写完一句话,就得把我放在句子末尾的右下角。只有我才是文章的主角。没有了我,话就是说个没完没了。 2.自读句子,体会句子的不同语气。 3组内读句子，比比谁读
2、得好。 .说出发现。说说每组两个句子的意思一样吗，有什么不同。 游戏强化。每组派两个人参加比赛,俩人背对背,师指句子,一人读，另一个人写出标点，大家用掌声鼓励获胜小组。二、日积月累 1、读读认认是利用熟字换偏旁的方法识字。要求认识的十个生字财、栏、抖、喉、咙、拌、搅、榜、馒、租,除咙、搅外,都和已学过的汉字有相同的声旁，其中六组字音完全相同。它们作为形声字。形旁有表义作用,声旁有表音作用。所以对于已有一定独立识字能力、会用换偏旁识字法识字的二年级学生来讲,认识这些生字不算困难。 教学时,要放手让学生独立识字,使其尝到独立识字取得成功的快乐。可引导学生一组一组地多读几遍,边读边新旧对比，体会构字
3、规律,认识生字。在此基础上再让学生在小组内讲自己是怎么认记这些生字的。这样可以使学生都有展示交流的机会，提高识字效果。最后可设计游戏巩固认字,增加趣味性，检查认字效果。比如，找朋友(用偏旁和部件拼字）、送信(给部件加偏旁成新字）。2、我会连是词语搭配的练习。 所列词语学生都学过。教学时，可先让学生自己读一读,连一连。再指名读,纠正错误。之后根据学生的情况可安排以下练习。1）.展示本单元学习中搜集积累的这两种类型的短语。并鼓励学生在今后的学习中继续积累运用。 2）.扩展练习。打开(）茂密的（)（)的乌云辨别（)满天的(）（）的空气寻找(）清新的（)（)的枝叶 3、读读背背中给出一首节气歌,四行诗歌包含了一年二十四个节气。 节气对于学生来讲很生疏,教学应重在激发学生了解节气等自然知识的兴趣,通过读使学生对节气的初步的认识就可以了,不要强求记住具体有哪些节气、各在什么时间等。可先熟读节气歌,说说自己已经知道的节气，再读读后面的二十四个节气的名称，让学生对比起来探究,看看每一行中都讲了哪些节气。还可在课外翻看挂历,具体了解二十四节气分别在哪一月的哪一天。1
