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1、教 学 设 计分数的基本性质教学设计单位: 卫辉市后河镇中心校 姓名: 张 森 芳 电话: 13419850401分数的基本性质教学设计一、 教学目标：1. 让学生通过经历探究创造的过程，理解和掌握分数的基本性质。2. 根据分数的基本性质，学会把一个分数化成用指定的分母（或分子）做分母（或分子）而大小不变的分数。3. 培养学生观察、分析和抽象概括的能力，体验到数学验证的思想，培养敢于质疑、学会分析的能力。二、教学重难点：自主探索，发现和归纳分数的基本性质，以及应用它解决相关的问题。三、 教具准备： 课件，正方形纸四、 教学过程： 一、复习旧知，引入新课1. 复习分数让学生对分数的意义有更一步的
2、理解。2 故事天地: 这一天,孙悟空在西瓜地里化来了一个大西瓜,师傅要将这个西瓜分给他的三个徒弟吃。孙悟空分得了这个西瓜的 ，猪八戒分得了这个西瓜的 ，沙僧分得了这个西瓜的 ，刚分完，猪八戒就跳了起来说：“师傅分得不公平，请师傅从新分”。同学们你们觉得师傅分得公平吗？那到底公不公平呢？带着这个问题，我们一起走进今天的学习，看看唐僧到底分得公不公平。 一上课，先听讲一段故事，学生非常乐意，并会立即被吸引。思考故事当中提出的问题，学生自然兴趣浓厚。通过故事设疑，激起了学生探求新知的欲望。二、探究新知：1、小组活动：（注意：小组内折纸方式要一致）（1）拿出3张同样大小的正方形纸,折一折,分一分,分别
3、表示出 （2） 观察比较一下这三个分数,你有什么发现?小组之间相互交流一下（3） 小结：先让学生上讲台来汇报一下小组的发现，最后老师带领学生进行总结，得出结论：= 通过本次实践活动让学生在动手操作、探究的过程中得出这三个分数大小相等2、比较归纳，揭示规律。（1）分组讨论： 比较每组分数的分子和分母： 从左往右看，是按照什么规律变化的？ 从右往左看，又是按照什么规律变化的？（2）集体讨论，归纳性质。从左往右看，由到，分子、分母是怎么变化的？引导学生回答出：把的分子、分母都乘2，就得到。引导口述：的分子、分母都乘2，得到，分数的大小不变。在其它几组分数中，分子、分母的变化规律怎样？几名学生回答后，
4、要求学生试着归纳变化规律：分数的分子和分母同时乘相同的数，分数的大小不变。从右往左看，分数的分子和分母又是按照什么规律变化的？通过分析比较每组分数的分子和分母，得出：分数的分子和分母同时除以相同的数，分数的大小不变。（3）引导口述：分数的分子和分母同时乘或除以相同的数，分数的大小不变。（4） 教师质疑： 乘0或除以0可以吗？（5）补充分数的基本性质，学生齐读。（6） 回顾故事，让学生分析原因。 新知识力求让学生主动探索，逐步获取。教师环紧扣的提问以及引导学生逐步展开的充分的讨论，帮助学生一步步走向结论。三、出示例2：把和化成分母是12而大小不变的分数。 思考：要把和化成分母是12而大小不变的分
5、数，分子怎么变化？变化的依据是什么？利用分数的基本性质来解决实际的应用，让学生对分数的基本性质有了更深一步的理解四、多层练习，巩固深化。第一关:火眼金睛1. 分数的分子和分母同时乘或除以相同的数，分数的大小不变。（）2. 分数的分子和分母同时加上或减去同一个数，分数的大小不变。（）3. 的分子加上4,分母乘2,分数值不变.（ ） 第二关：在括号里填上适当的数= = = =五、 回顾本节课，畅谈收获六、 拓展训练七、 板书设计： 分数的基本性质 = = 分子和分母同时乘或除以 相同的数 = 八、 教学反思： 这节课的教学过程中我主要让学生在感悟中自主探索。自主探索是学生学习活动的核心，它是让每个学生根据自己的已有经验、感受，用自己的思维方式，自由、开放地去探索、去发现、去创造。在学生通过听故事后设计了折纸涂色的操作活动，使学生获得具体真切的感受，帮助学生在活动中感悟分数大小相等。最后引导学生对形成的分数进行分析、比较、思考，使他们在变化中找出规律、从而概括出分数的基本性质。
