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1、高中化学教学新思路探索刘灿鹏（山东省泰安市第三中学）摘要:在素质教育的感召下，高中化学教学也发生了很大变化，从思路和方法上都有突破。从现代理念、科学探究和教学手段三方面进行阐述。关键词：现代理念；科学探究；教学手段一、建立学科思维，培育现代理念；实验中却比较单一，用学生的现有知识并不简单，需要大量知识的高中化学已经让学生在自然科学的角度站稳了脚，应该开始填充，才能多途径得到单质铜。除了教材上的内容，教师还可引导建立一定的思维模式。所以，在完成教学任务的时候，要帮助学生：学生做一些科学小探索，如当今社会的一些热点，如在一位教师的积极关注化学科学发展，更好地体现化学课程的时代特色。具体课堂上，教师
2、让学生利用化学知识揭露岀食品弄虚作假的案例。通-244-问题研究新课程NEWCURRICULUM做法，一是在不同的章节设定不同的思维培育目标，设置不同特点的选修模块，知识方面要力求简单化，但思想要跟上。二是要突岀现代学习理念，在大纲和教材处理上充分体现课程标准，培养学生自主性、探究性学习的精神，指明学生科学探究，学习科学研究的方法。三是培养学生的求证精神，建立用实验说明化学问题的思维，在各章节需要探究的化学实验要认真对待，上足实验课。二、在学科学习框架下，推进研究活动化学是一门重视科学研究和科学创新的科学，学习与实践的衔接比较短，具有很强的探究性。所以，教师要引导学生以课堂为载体，对化学科学进
3、行初步的探究。这样的探究并非如科学研究一样内容复杂、深入，需要研究成果，也许就是已经有了定论的结论和理论，但对中学生来将依然是新奇的，需要探索才能得岀的。；过颜色的变化、物质形态的变更，利用百姓对化学知识的不了解，:来欺骗大家，这样的探究内容很有意义，又能激发学生兴趣。:三、多种教学手段在教学中的有效应用；当代的教育不完全是师生的对话，也不是教材的传输，需要建:立在多种教学资源之上，其中教学手段成为现代教育更为主要的I:辅助内容。以多媒体教学手段为主导的现代化教学手段要在日常;教学中普遍利用。如口，在学搜集生活材料一节时，传统的教学手:段只能提供很少的生活中的化学物质，而多媒体能利用音像媒体:
4、为大家提供丰富的素材。同样如微视频、社交工具等都能作为辅助;教学手段。I:总而言之，化学教学理念和教学方法都要做实时的改变，才能-244-问题研究新课程NEWCURRICULUM如普通的氧化铜的氧化还原反应中可以得到单质铜，但我们知:强化意识和创新，走在教学改革的前方。道，得到单质铜的途径很多，在工业中已经很普通，但在中学化学:-(徐州市铜山区棠张中学)8李响一巧用拼卡夯实哲学知识体系高中政治哲学与生活教授的马克思主义哲学有；本矛盾、基本规律，社会主体、群众观点和群众路线，人着科学的知识体系。教学中学生能否系统掌握该知识，；的价值、价值观、价值判断和价值选择以及人生价值的体系建构十分必要。建构
5、体系有利于学生掌握知识，有I利于学生提高科学思维能力，更有利于学生的长远发;展。而学生现有的能力和思维水平并不能正确全面地1把握知识间的理论联系。所以，帮助学生主动建立体1系，成为哲学教学中应着力做的事。教学中我不断尝试;采用关键词关联和学生动手相结合的方法，实现学科1理论体系的建构。1一、记住关键词，勾连简示图1关键词，实际上就是哲学理论中的核心概念。通过;筛选简单的几个概念，减少学生的文字记忆量。简示:图，就是将关键词用箭头符号勾连的知识体系示意图。；I示意图既包含核心概念，也有概念之间的相互关联。：核心概念的筛选。生活与哲学中马克思主义哲；I学原理可分为唯物论、认识论、唯物辩证法和历史唯
6、物:主义四个知识群。唯物论中的核心概念提炼为：物质、；I运动、规律和意识；认识论的核心概念提炼为：实践、认:识和真理；辩证法中的核心概念提炼为:联系、发展、矛；盾和辩证否定；历史唯物主义核心概念提炼为：社会基:创造与实现。哲学模块知识体系简示图示例1唯物论意识物质运动规律示例2认识论|实践|葑|认识|1真理|示例3唯物辩证法辩证否定-244-新课程NEWCURRICULUM问题研究初中语文教学中学生审美能力的培养阿怀福(青海省西宁市大通县极乐乡中心学校)摘要:文学作品是给读者阅读的，如果没有阅读的经历，那么对文章中的美学价值就无法体会和感悟。在朗读中发现美，在朗读中感知美，这是对学生审美教育的
7、关键。教材中收编的经典美文，每一个句子都透着美，让学生在充分朗读后感知到这种美，从而提升他们的审美品位。关键词：审美教育；朗读;领悟；感知语文学科的两大特点之一就是人文性，语文知识的学习是通：读书中感知文章中的美好情感和美好事物，这是对学生进行审美新课程NEWCURRICULUM问题研究新课程NEWCURRICULUM问题研究过具体的书面语言获得知识的建构。书面语言中蕴含的思想性、教育的前提和基础。感觉是对学生渗透审美经验的先锋官，没有感新课程NEWCURRICULUM问题研究觉和感知就没有学生的审美教育。二、在理解中感悟美教材中收编的经典美文，每一个句子都透着美，让学生在充分:朗读后感知到这
8、种美，从而提升他们的审美品位。初中生因为年龄I;的特点，他们对美的感知一般是从主观岀发的，所以主观色彩非常浓厚。教师在朗读中引导学生从文字中寻找美好，把作者塑造的最美艺术形象印在学生的脑海里。精美的文字读起来常常令读者感觉到心旷神怡、赏心悦目，这就是美的感觉。在初中语文教学中培养学生的审美能力，是语文教学的一个重要目标，也是语文教学的一个重要任务。教师要努力提高自己的文学素养，首先自己要具有较高的美学素养，对文章的感悟和领悟都要具有一定的深度，这样才能带动学生深入感悟文章的美。誗编辑张珍珍艺术性、文学性、美学等，都是对学生进行情感陶冶的途径。语文教学虽不像美术那样具有直观的审美教育，但是文学作
9、品中描写的风光美、人格美、情感美等等，都具有审美性，也是对学生进行审美教育的途径。怎样在语文教学中培养学生的审美能力？一、在朗诵中感受美文学作品是给读者阅读的，如果没有阅读的经历，那么对文章中的美学价值就无法体会和感悟。在朗读中发现美，在朗读中感知美，这是对学生审美教育的关键。学生在朗读中可以充分理解文章蕴含的思想感情，感受作者塑造的人物形象美，理解文字背后蕴含的高尚情操，感受生活美好带给人的愉悦。文学艺术是用形象化手段反映社会生活的艺术形式，通过阅读文字后，联想和感悟，从而体会文本内部的意蕴。在这个过程中学生可以感受和领悟美，树立自己的审美信心。朗读是学生感受美、认识美的途:径，语文教学中培
10、养学生的审美，必须要通过阅读来感受。朗朗的:新课程NEWCURRICULUM问题研究新课程NEWCURRICULUM问题研究二、多玩“拼图”掌握体系框架；教师讲不如学生学。学生通过强化的背诵会达到记住的效:果，而枯燥记忆更会扼杀学生学习的兴趣。“拼图”是学生喜欢的1游戏。这种游戏虽然不时尚，但学生在移动卡片的过程中，不仅会1不断回忆所学概念，更会思考它们之间的关系。1拼卡制作。复习哲学的过程中，我首先通过课件呈现给学生1关键词，让学生记录下来。然后，要求学生利用牙膏盒、药盒或其1他硬纸张，裁剪成形状相同、大小适中的纸片，然后用粗笔将词写1上去。这样简易的拼卡就制作好了。随着学生复习的深入，拼卡
11、承1载的内容也会不断丰富。1拼卡使用。复习哲学，我遵循从宏观理论模块到微观知识的1顺序。拼卡的第一层次就是让学生制作哲学卡，包括唯物论、认识1论、辩证法、历史唯物主义四张。学生也可以在自己的课桌上自主1选择哲学模块来拼装。经过一周的课堂训练，学生全部会熟练i“拼卡”-三、遵循逻辑顺序，走向知识纵深1知识简示图的掌握并不能完整全面地反映所学知识。学生掌：I握了结构图后，遵循含义一特征一关系一方法论的逻辑认识顺；序，进行二次追问，就会实现所学知识的全面化。这样复习会大大提高学生复习哲学的效率。1“拼图”游戏解决了学生建构知识的兴趣问题。“图拼好后，按；照从含义一特征一关系一方法论的顺序进行自我发问
12、，或由教师提问，这样几乎涵盖了哲学的所有知识内容。如，根据唯物论示意图，我们可以提岀以下问题：一是含义类：物质、意识、运动、规律。二是特征类：物质的特征、意识活动的特征、运动的特征、规律的特征等。三是关系类：物质和意识的辩证关系、物质和运动的关系、规律客观性和意识能动性的关系等。四是方法论类：物质和意识的辩证关系告诉我们要坚持一切从实际岀发，树立正确的意识；规律的客观性和普遍性要求我们要按照客观规律办事等。“拼图”只是一种手段，学生的学习需要教师的引领，更需要学生的主动参与。哲学复习使用“知识拼图”的形式，收到了很好的掌握效果，然而学生学习中遇到的困难却没有完全解决。“拼岀知识”，更希望学生能拼岀未来。参考文献：1朱天红.高中政治教材“操作平台”的教学策略J.教育实践与研究，2011(08).2沈苏娟.人教版高中思想政治教材指瑕.中学教学参考，2010(36).誗编辑张珍珍-245-
