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1、 读教育类书籍心得范文五篇 最近阅读了为了自由呼吸的教育一书，听名字就让人感觉到了畅快，教育的确需要点“自由”了。 细细地品读了李希贵教师为了自由呼吸的教育一书，就被它深深的吸引了。参与工作时间不算长，常常会思索一些关于教育的问题，韩愈说的“传道、授业、解惑也”，经常在耳旁响起，可时代进展到今日，教师不能只是“教书匠”，更应是心灵的“引路人”，“授人以鱼，更应授人以渔”，诸如此类至理名言，更是随处可见，可是，此刻的学生究竟要的是怎样的教育呢我也一向在思考着。 李希贵教师的为了自由呼吸的教育一书，用非常平实的语言向我们叙述了一个一个他以往实践过、经受过的小故事。每一个故事都能读出他对教育的独特感
2、悟和思索。 书中，李希贵教师一再强调，“教育其实很简洁：一腔真爱，一份宽容，如此而已。”“教育原来挺简洁，只是我们人为地把它搞简单了。 把孩子们当作活生生的人来对待，让学校里布满民主、公平，让教师、学生在学校里自由呼吸”，从而“到达心灵之花自由开放的生命田园”。“表扬学生要铺张，批判学生要吝啬。”多么朴实的语言，将教育这个让人觉得漫无边际的概念，用寥寥数言解释的淋漓尽致，我不由的为李教师的观点鼓掌。是啊，教育的确很简洁，一腔真爱，一份宽容。 反思几年来的教育历程，重新端详教育，我感觉教育应当像农夫种庄稼一样，春天播下一粒种子，缺少水份为它浇水，长满杂草为它除草，遭受病虫害为它洒药，缺少养分为它
3、施肥，让它能在一个安康的环境下一天一天长大，直到秋天收获果实，这期间我们不能拔苗助长。 而我们在实施教育的时候，总是期望学生根据自我期望的方向生长，更期望他们在最短的时间内成熟，不断地把自我的养分无私地输送给他们，期望他们全部汲取并强壮起来。可是肥胖并不等于强壮，孩子们不必需会你给什么就汲取什么，他们总是挑自我宠爱的零食去吃，他们才不管有没有养分，养分均衡，协调搭配的问题，只要口感好就行。 父亲傅雷对当今中外的文学、音乐、绘画、涉猎普及，讨论博识，小我私家的文化修养极高。而他造就的东西又是从小担当精良的家庭教导，最终生长为国际大家的儿子傅聪。他深刻明确，艺术纵然是像钢琴演奏也必要严酷的技术因素
4、，但绝不是“技术”，而是满身心、全品德的表现。他教导儿子说:“我始终以为弄学问也好，弄艺术也好，顶要紧的是“人”，要把一个“人”只管即便生长，没成为艺术家之前，先要学做人，不然，那种某某家无论怎样超群，也不会对人类有多大的孝敬。一个纯粹投身艺术的人，他除了艺术和小我私家的品德，已别无所求。天下名著读后感范文 书中提出，教育的本质是解放人-包括人的智力和心灵、思维和情感，而不是束缚人，压抑人，限制人。 我们没有挖掘学生的潜力，反而尽力把他们塑造成另一个我们。我们要全部的孩子都朝着同一个目标进展，把原来一个个鲜活的个体雕刻成千人一面的丢失共性的木偶，把原来丰富多彩的世界变成一个个塑像。 书中说教育
5、无痕，有效的教育是把教育目的隐蔽起来的教育，是不动声色的教育。完善人性的塑造，并不需要什么超群的教育手法，融洽的气氛，和谐的人际关系，成年人的和善、民主、宽容、仁爱，这一切，就是完善人性生长的最相宜的土壤，失去了它们，任何教育都将是徒劳的。 放开孩子的手脚吧，让他们自我走路，或许他们能够更快地奔驰起来!让我们走出为了教育而教育的误区。其实教育很简洁，一腔真爱，一份宽容。把简洁的事情每天做好，就是不简洁。 读教育类书籍心得范文2 第一次听到优秀是教出来的这本书的名字时感觉怪怪的，优秀固然是培育出来的，这本书究竟想要说明什么呢，于是冥冥之中就对这本书布满了渴望。 一拿到这本书，我就迫不及待地翻阅起
6、来，结果出乎意料的是我没有那种眼前一亮的感觉，相反觉得罗恩克拉克先生所描述的教育场景，所提的要求都有一种似曾相识的感觉。说话先要讲礼貌、主动询问表关怀、乘坐公车不吵闹、见到教师问声好，完成作业不拖延等这些不都是我们教师平常常常强调的吗，书中没有长篇累牍的大道理，有的只是些微缺乏道的小细节。可是再次拜读其次遍的时候，我不得不佩服的这种对事业执著追求的精神。对于一个小学教师来讲，优秀是教出来的的确是一本不行不读的好书，让我对教育又有了一层新的认知。抓住教育过程中简单被人们无视的细节，既对孩子严格施教，又用爱心和热忱赢得了他们的爱戴和敬重。 克拉克教师不仅仅将留意力放在提高孩子的学习成绩上，并且更加
7、注意培育孩子的良好习惯和教养。 作为胜利的教育者，在书中没有谈及如何教书、如何分析教材、如何预备教案，而更像是在谈论如何为人处事、待人接物。一个个活生生的例子生动形象，作为读者丝毫没有感觉枯燥乏味，相反感觉所描述的就在我们身边，亲切自然。书中叙述的制造奇迹的55个细节的确经常被人们忽视，而正是细节制造了奇迹，成就了辉煌。书中提倡对孩子要从小在平常的一点一滴、一举一动中表达出敬重孩子、宽容孩子、赏识孩子，并了解孩子的内心世界，让孩子从生活中学习，从鼓舞中学会自信、从宽容中学会急躁、从赞美中学会感谢、从接纳中学会自爱、从赏识中学会行动、从共享中学会感谢、从诚恳中学会真理、从公正中学会正义、从关怀中
8、学会敬重、从爱护中学会信任、从关爱中学会友善- 在日常的工作中，罗恩克拉克的几点做法给了我不少启发。例如，一个问题学生已经许多天没有交作业了，罗恩克拉克和他家长联系了屡次都没有联系到。有一次终于联系到了，克拉克就把这个不好的消息直截了当地告知了这位学生的家长，想得到这位家长的支持。没有想到的是这个家长听完了竟然说，我孩子在家里也一向如此，你就将就一下吧。这个答复真是让克拉克哭笑不得。或许是克拉克他自我熟悉到了自我的这种和家长的沟通方式有待改善，所以在另外一个学生犯错误的时候，他转变了策略。他首先是耐着性子给这个家长拨通了电话，与第一个学生的处理方法不一样的是他没有直接向 这位家长告状，而是向这
9、位家长违心地说他的孩子这段时间表现如何如何好，这位家长听了以后自然非常快乐，表示要教师对他的孩子必需连续严格要求，家长会竭力协作。过了两天，克拉克再次拨通这位家长的电话，这一次向这位家长陈述了孩子这两天的不好的表现，家长固然非常生气，当即表态，进取协作教师的工作，回家必需批判教育自我的孩子。看完罗恩克拉克的处理方法，真是佩服他的别具匠心。事在人为，同样一件事情，不一样的处理方法就会有不一样的结果。所以今后我们在工作中必需要有所创新，在对待后进生问题上必需要赏识和批判相结合，多渠道地转变后进生。优秀是教出来的，一般的人对于这个教育都有一种狭隘的理解，那就是学校教育。其实不是这样的。家庭和学校的共
10、同努力才会使我们的孩子变得优秀。 总之这位教师的做法让我更深切的感受到教育的魅力，教育的机灵和教育的挑战。 读教育类书籍心得范文3 在目前一些领域道德失范，道德愿望与行为、道德投入与产出相差甚远的情景下，怎样的道德教育才能让道德律走进孩子们的心灵呢读刘铁芳教授的守望教育一书，令我们有了豁然开朗的感觉。 书中对道德教育的阐述，用的标题虽然是“教化的困惑”，表达了对道德教育沉重的忧思和对教育问题简单性思索的审慎，但实实在在是以一个学者的思想为我们解了惑。 在“关注我们时代的伦理觉悟”、“走向人对人的理解”、“道德教育：从敬重日常生活的德性品行开头”等篇目中，我们看到了想要阐述的：道德教育是以人为本
11、的教育，教育目标要下移、资料要贴近实际、实行的方式要适合孩子。特别是他提到的以美德故事唤醒孩子的道德情感的方法，值得我们借鉴。 每个人的童年，都应当是被故事浸润着的。阅读故事能够让孩子们把握学问，获得日常生活中不必需能够拥有的情感体验，同时，他们也必定地从中猎取人生的启蒙，教化的熏陶。 一个成年人，他可能不是文学爱好者，没有读过多少成人的名著，可是他不会不明白安徒生、格林兄弟、王尔德一代代儿童经过阅读童话完成了自我的精神成长，而这些大家的作品也在孩子们的阅读中成了经典，成了不褪色的永恒。 “美德故事或许不如道学家的道德推理来得严密、系统、深刻，但却能够比道德推理更加直截了当、更简明易懂、更亲切
12、可心。”“美丽叙事的伦理是让人去体验、感受、关切于一种真实的伦理境遇，而不是如标准的伦理让人被动地理解道德律令。”置身于多元时代中的道德教育，怎样走消失实的泥沼、在缺憾中不断前行，是目前急待解决的问题。 而其中的关键，应当是让德育从神坛走向下界，回到人间，走进孩子们的心灵世界。漂亮温情的美德故事，应当是这路途中的一把钥匙。由于，任何一个人，或许会反感以讲道理为主的标准德育，但却无法拒绝美德故事对心灵的照顾和沐浴。 教育就是爱，爱就是教育。爱心是人类的一种高级情感，可是又和人类的理智、道德、审美、人格相互关联。“爱心育人”不仅仅是一般的职业素养和职业要求，更是教育人道主义的表达。 教育是培育生命
13、的事业，世界上还有比生命更重要的吗作为教师，最珍贵的是能够坚持高尚的人道主义情怀。让我们把对孩子发自肺腑的爱寄予在故事中，让孩子去触摸、感受这个世界的漂亮、欢快与芳香，从而成长得更安康、更健壮吧! 读教育类书籍心得范文4 读过了苏霍姆林斯基给教师的提议，书中的第11条思索新教材是上课的一个阶段给我留下了深刻印象，这条实际是说在课堂上要给学生留出必需的思索时间，让学生思索，学生才能把学问理解透，把握好。 苏霍姆林斯基说了每一位教师都到过的现象：昨日上课时，大家都很好地理解了所学的规章(定义、定理、公式)，答复得也很好，还举出了例子;可是今日上课时，你瞧，班上大半的学生对学过的东西就有些模糊了，个
14、别的竟把教材全忘了。还发觉，很多学生在完成家庭作业时遇到了很大的困难。而在昨日上课时，并没有发觉到这些困难呀。 这是为什么呢这是由于：懂得还不等于已知，理解还不等于学问。为了取得坚固的学问，还必需进展思索。怎样进展思索呢就是学生对所感知的东西要想一想，检查一下他理解得是否正确，并且尝试把所获得的学问运用于实践。留出时间让学生思索什么呢那里指的是要思索教材中的一些点，这些点实质是学问的重点、难点、关键点，学问的因果关系，新旧学问的联系等。那里是说不管教材是怎样的纯理论性材料，都要布置一些实际作业。我对实际作业的理解是实践性的作业，操作性的作业，学问运用的作业。让学生在实践中、操作中、运用中思索学
15、问，把握学问。 这条提议就是说要在课堂上给学生留出必需的空白，学生能够用这些空白来思索自我不理解的学问。这样看来一堂塞得满满的课，或许不是好课。要张弛有度。 读教育类书籍心得范文5 许多的阅读教育书籍，给了我许多教育实践中以往历过，却未细细揣摩的教学真谛，我久久的徜徉在这片书海中，深深的懂得教书育人的不易，我们得时时反省自我，时时反思自我，才能将工作更落到实处。 教师是否情愿花时间反思自我的工作，是教师是否具有专业素养的标志。没有最好，仅有更好。学海无涯，艺无止境。教师的专业追求、专业探究、专业提升，要靠不断的反思，教师要学会在言说和行动中思索，在反思批判中成长。自我的教育生活就是一种学术行为，自我的一言一行都应不断反思。这或许将成为自我需要时时温习的功课。 我愿把自我一路走来的反思提出来，与广阔教师共勉。 1.读书一生 好教师的学问构造应当由三块组成，即精深的专业学问，开阔的人文视野，深厚的教育理论功底。古典文学修养和哲学修养的缺乏，打算了我要以为学生生命奠基为追求，必需靠读书学习进展自身的弥补和进修，要像
