《《笋_芽_儿》教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《笋_芽_儿》教学设计.doc（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、笋 芽 儿教学设计教材分析：本文包括一篇拟人体的童话散文，14个会认的字，9个会写的字和两道课后题。文中有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。春雨的声音是春姑娘弹奏的乐曲，春雷的声音是雷公公敲响的大鼓，一层层的笋壳是竹妈妈给笋芽儿穿上的一件件衣服。课文形象生动，采用春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及笋芽儿自身奋发力交错的形式，绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。在反复地朗读课文中，我们一定会为笋芽儿自豪，一定会拥有一份与笋芽儿一样自豪的心情。学情分析：二年级学生对植物的了解，大多数知识知道一些植物的形状、名称、颜色、花朵、果实，对植物的生长过
2、程、用途等知识还不清楚。自主学习的意识已经具备，也掌握了可行的学习方法，但是教师仍旧要在学习过程中加强引导，促使学生明确学习目标，更加扎实有效的讨论交流，获得新知识。学习目标：1、会认14个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。教学重点：识字与写字。在有感情的朗读课文中，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。教学难点：在有感情的朗读课文中，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。课前准备：教师准备：教学课件。学生准备：1、预习课文，画出生字。2、搜集有关笋芽生长的资料。教学过程：一、激趣导入1、同学们，你们见过笋芽吗？（板书课题：笋芽
3、儿）2、谁来根据查找的资料介绍一下？3、了解笋芽与竹子的关系。4、导入课文： 大地回春，万物复苏，草绿了，花开了，就连笋芽也忍不住要探出头来看看这个美丽的世界了。(设计意图：通过课前搜集资料，使先生掌握了竹子与笋芽的一些基本常识，利于学生对课文内容的学习，养成有意识的搜集资料的学习习惯。)二、初读识字1、初读课文：自由读文，读准字音，试着读通句子。师适时指导。2、学习生字：同位两个合作学习本课的生字，教师适时点播指导（1）观察课文插图，认识“笋”字。（2）利用形声字的规律识记“唤、唠、揉、抚、扭、滋、润”等字，结合词句大致理解字义。（3）调动生活积累识字。如，漆黑、轰隆隆、自豪。（4）动作演示
4、识记。如，揉一揉、扭动、向上钻。（5）借助图画、实物识字。山冈、笋、辫子。3、接读课文：把自己喜欢的自然段读给大家听。（设计意图：通过合作学习，培养合作互助的良好学习习惯，巩固掌握的学习方法。）三、学习课文，整体感知1、展示自读自悟成果通过读课文，你明白了什么？2、引导学生初步明白：春雨呼唤笋芽，笋芽醒了；雷公公呼唤笋芽，笋芽使劲往上钻；妈妈给笋芽穿上一件件衣服，笋芽钻出了地面，笋芽在大家的关怀下，长成了一株健壮的竹子。随机板书：春雨 春雷 竹子四、精读感悟（一）、学习一、二 段春雨怎样唤醒了笋芽？谁来读读有关的自然段1、读一、二段（1）一段用以读代讲的方法学习（2）师：沙沙沙，沙沙沙，这是什
5、么声音？（下雨的声音）还有吗？（春雨姑娘弹奏的乐曲）同学们的想象力可真丰富。2、指导朗读：沙沙沙，沙沙沙3、指名读，分两组合作读，男女生合作读。4、（这是春雨姑娘在呼唤笋芽儿）她怎样呼唤笋芽儿？想一想，说一说。5、指导朗读春雨姑娘的话，读出低声呼唤的语气。有感情的读第一自然段（设计意图：本段学习主要是以联想为主，请学生在理解课文的基础上，充分发挥想象力，对课文内容进行有效的延伸，使学生深刻领悟字里行间的意思及蕴涵的感情，作到了有效的朗读与感悟。）6、第二段用表演的方法学习（1）笋芽呢？谁来读第二自然段，指名读（2）我们大家都当当春雨姑娘叫叫沉睡的笋芽，请一名小朋友当笋芽，这名小朋友要加上表演。
6、（3）师：四周为什么一片漆黑？（笋芽儿还没有钻出地面呢。）（4）老师当春姑娘，大家当笋芽，师生和合作表演。（设计意图：表演是学生喜闻乐见的一种学习形式，通过让学生进行表演，使得学生都动了起来，调动他们的积极性，对课文中“沉睡”和“漆黑”有了更一步的理解。）（二）、学习三、四段1、雷公公是怎样唤醒了笋芽儿？自己读读有关的自然段。自读2、指名读三、四段第三段用以读代讲的方法学习（1）师：轰隆隆，轰隆隆，这又是什么声音？ （这是雷声）还有吗？（雷公公在敲鼓）同学们的想象力可真丰富。（2）指导朗读：轰隆隆，轰隆隆指名读。（3）（这是雷公公在呼唤笋芽儿）他怎样呼唤笋芽儿？学生发挥想象雷公公的话，注意读出
7、声音的粗重。笋芽呢？谁来读？加上动作指导朗读。（4）有感情的连读三、四自然段（设计意图：因为有了前文的学习基础，所以对于本段文字与春雨姑娘呼唤笋芽一段相似，因此教师采用了“放”的形式，即不做重点了解，而是以读代讲，运用学过的方法，请学生自主理解。）（三）、学习第五段1、妈妈看到孩子使劲往上钻，他又会怎样说，怎样做呢？2、 指名读3、看图，了解笋芽一件一件的衣服。（1）看图：看到笋芽的衣服了吗？（2）指名上来说给大家听（3）指导读出妈妈的语气小结：在春雨姑娘和雷公公的呼唤下，在妈妈的关心下，笋芽儿终于钻出了地面。（四）、学习第六段1、指名读第六段2、出示此段：（1）师：笋芽儿看到了什么？指名读第
8、3句话，并标红。（2）师：还看到了什么？发散思维想象（3）指导朗读这句话，“”读出还有很多美好的事物的语气。（2） 师：刚钻出地面的笋芽儿，会说什么？（啊，多么明亮、多么美丽的世界呀！）（多美好的春光啊，我要块块长大！）（3）笋芽高兴极了，你也高兴的读读这一段吧！指导朗读。（五）、学习第七段读中感悟：（1）师：现在，你就是笋芽，闭上眼睛，听师读第1、2句话，你有什么感觉？（温暖、幸福）（2）出示第七段1、2句谁还能这样读读，让大家有温暖、幸福的感觉？指名读。（3）师：在大家的关怀下，笋芽儿长大了。出示后面的句子。齐读。指导读出自豪的语气。（4）朗读全文A、通过深入的学习课文，你又明白了什么？带
9、着这个问题，朗读全文。B、学生自由发言。（本课告诉大家春天里笋芽儿的生长过程，以及笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神）C、指导积累词句师：这篇课文的某些词句一定给你留下了深刻的印象，你喜欢那些词句，读或背给大家听听。五、全文总结春天是一个美好的季节，用心观察，你会发现许多美好的东西。（设计意图：在学习课文时，主要采用重点段落精讲，非重点或学生学习起来相对较易段落以读代讲的方法，并且在学习过程中，将读说相结合，教师有意识的引导与充分发挥学生的想象力、发散学生的思维相结合。使学生对课文的内容掌握起来更得心应手。进行全文总结时，更是从教给学生学习方法入手，使学生学会观察生活，发现生活之美。）教学反思
10、： 1、让学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。2、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。为了完成这两个目的我是这样设计的：笋芽儿被谁唤醒，笋芽儿怎样钻出地面，通过一堂课的教学，我认为有这样一些方面做的比较到位。首先，全堂课真正做到了学生读中感悟，读中体会。采用多样化地朗读方式（比赛读，个人读，小组读，男女生读，喜欢某一段的人起立读，表演读。全班齐读）激发学生朗读的兴趣，从而做到读中感悟。第二，学生对体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神比较到位。第三，学生的兴趣调动的较好。因为采用了饶有兴趣的笋芽儿图片，儿童化的语言，并配有生动的肢体语言与表情。
