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1、美丽的小兴安岭教案 教材分析：美丽的小兴安岭是三年级上册语文教材的一篇讲读课文。这篇文章思路清晰，段落分明，语言生动，用词准确，采用了总-分-总的表达方式，按照春、夏、秋、冬的时间顺序，描写了小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 学情分析：就本班学生总体而言，极少数学生真正走进大自然，领略祖国的美丽风光，所以在本课教学中，我采用大量图片，让学生直观地欣赏小兴安岭美丽的风景，进而有感情地朗读，情景交融，激发学生对祖国大好河山的向往和热爱。 设计理念： 1、以读为本 品读感悟 美丽的小兴安岭一课思路清晰，段落分明，语言生动，用词准确。依据语文课程标准理念：阅
2、读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。为了让学生在与文本的对话中感知美丽，我安排了自由读、比读、齐读、选自己喜欢的段落和句子读等多种形式，提高学生学习文本的兴趣。结合朗读加强指导，提升朗读水平，增强语感。 2、用多媒体辅助教学 这是一篇文质兼美的文章，是情感熏陶、审美鉴赏的最佳教材。如果学生能看到小兴安岭的真实画面，他们会惊讶，会陶醉，为亲自体会到大自然的美而愉悦，而有所感慨，有所抒发。因此，在学习课文的过程中适时出现小兴安岭美丽景色的画面，给学生以美的熏陶。 3、理清写作顺序 注重自学能力的培养 通过找描写四季的句子，理清写作顺序；师引导学习描写春、夏的特点，生自学秋、冬的描写，培养学生的
3、自学能力。教学目标：1、理解课文内容，了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的，物产是丰富的，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 2、体会作者准确生动的语言，学习课文抓住景物特点把景物写具体的方法。 3、认识9个生字，会写14个生字。 4、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。 教学重点：了解作者的写作顺序，以及抓住景物特点，把景物写具体的方法。 教学准备：多媒体课件 教学流程： 一、图片导入，激发兴趣 师：同学们，上节课我们欣赏了小兴安岭的树木，树木真多呀！几百里连成一片就像绿色的海洋，展示图片。这就是美丽的小兴安岭。（板书课题：23 美丽的小兴安岭）现在就让我们一同走进美丽的小兴安岭。
4、【课的开始，就让孩子们感受小兴安岭的树多，引发对美丽的小兴安岭的向往！】 二、精读课文，了解内容。 1课文以它优美的文字向我们展示了小兴安岭一年四季的风光，那到底是怎样介绍的呢？看自学提示：（1）画出描写小兴安岭一年四季的句子，边读边想象，说说感受。（2）自己先思考然后在小组内交流。【走进课文，看自学提示品读，这里的品读，就多了任务，多了一点读的自觉，并使学生在整体上感知课文的写作顺序。】 2小组交流。 三. 学习第二自然段1. 指名读。2. 小组 交流（1） 春天，是个美丽的季节。说说你感兴趣的景物。如：1“树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”树木有什么特点？“抽出”是什么意思？（出示课件）
5、（通过理解词语、绘画、朗读的形式展示出来）用换词的方式体会“抽出” 这个词的生动和形象性。2 “山上的积雪融化了，雪花汇成小溪，淙淙地留着。”（出示课件）（理解句子的意思） 雪水有什么特点？雪水流动的声音大吗？你从哪个词看出来？描写流水声的词你还知道有哪些？3“小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”小鹿在溪边干什么？这里作者运用了什么修辞方法？ 3、指导学生有感情的朗读课文。四、学习第三自然段。1、小组学习第三自然段，用学习“春天”的方法理解课文，自学后，小组可交换意见，解决疑难问题。学习方法： 边读边想，主要写了什么景物。 找出你认为写得好的句子和词语感
6、情朗读课文。 2、夏天的树木是怎样，读有关句子（出示课件）教师出示句子，让学生找出最能突出夏天小兴安岭树木特点的词，理解“葱葱茏茏”。用换词方式，体会“密密层层”、“封”的准确性。 密密层层的枝叶把森林封得严严实实，你从哪儿可以具体看出来？（“挡”、“遮”） 教师范读，再指导读好这个句。过渡：刚才这个句子是老师最喜欢的句子，你又喜欢哪句？ 3、第二句：“浓雾” 出示这句子，让学生自己找出不理解的词。 看图，帮助学生理解“浸”。 想象情境，指导朗读雾在山谷里飘起，由于森林被叶子封得严严实实的，雾不易散去，整个森林就像泡在浓雾中。你要是置身其中，你感觉怎样？能读出你的感觉吗？（4）第三句：“太阳”
7、 （出示课件）出示句子，让学生质疑。看图理解“缕”、“像利剑” 。朗读这个句子。（5）第四句：“野花” （出示课件）出示句子，说说这句好在哪儿？齐读句子。（6）小结：这一段只用了四句话就把小兴安岭夏天阳光灿烂、浓雾弥漫、树木葱茏、野花盛开的诱人景色展现在我们眼前了。【学生通过自由读书、找词找句、交流、感悟、朗读，体会作者抓住景物特点把景物写具体的方法，并从不同的角度对小兴安岭的美丽有了全面的了解。学生是语文学习的主人。在阅读教学中，老师适当的点拨、引领，实现学生、教师、本文之间的对话的过程。也就是通过师生的这种平等对话，把孩子的学引向深入。】五、 默读课文，自学第四、第五自然段我们知道小兴安岭
8、的春天、夏天都很美，那秋天、冬天又怎样呢？你们想知道吗？现在，老师让你们自己去走一走，看一看。（学生继续用上述方法，默读课文，自学四、五自然段，看看学生是否真的掌握了“读懂一段写景文章”的方法） 【设计这一环节，是让学生在学习春、夏的基础上，自学秋、冬，培养学生自学能力。】1 检查自学情况 第四、第五自然段各写了什么景物？ 在“秋天”、“冬天”一段，哪个句子写得好？ 出示句子： a.落叶在林间飞舞 b.西北风呼呼地刮着 （词语替换法，让学生理解“飞舞”更能表现秋天的欢快、活泼；“刮”突出西北风非常猛烈）【设计这一环节，是让学生体会文章用词准确、形象。】2. 小结：秋天果实累累，遍地是名贵药材，
9、无边的森林尽是宝藏，这多么令人惊喜！冬天，小兴安岭雪花纷飞，动物们独特的过冬方式给文章增添了无穷的情趣。这两段，作者也是抓住景物的特点，用比喻、拟人等手法刻写出来的。3. 指导学生读出丰收的喜悦及动物的不同表现。六、课堂总结 ：刚才，我们大家在小兴安岭里一同度过了春、夏、秋、冬，那里景色诱人，你觉得小兴安岭是个什么地方？（大花园、宝库）齐读最后一段。七、总结全文，渗透环保意识（1）师：小兴安岭不仅美，而且是一座宝库。但是通过同学们收集的资料我们知道了，有许多珍贵的树正被人砍伐，我们应该怎么做呢？（2）生自由说（3）师总结：对，我们要保护自然环境，让小兴安岭一直美下去。八、课外练笔我的家乡和学校也很美，我要写一写家乡或者学校的一处景物。（为了培养学生语文实践能力，提高学生语文素养，在课的结尾，我通过让他们欣赏家乡的美或学校的美，也写一写自己的家乡或学校。让孩子们的学习由课内延伸到了课外，从而激发孩子们也来热爱自己的家乡或学校。）九、板书设计23美丽的小兴安岭 绿色的海洋 春 抽出新枝 长出嫩叶 夏 葱葱茏茏 密密层层 秋 落叶飞舞 果实累累 冬 树上积雪 动物过冬
