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1、心理学的量表知道有哪些不？1、汉密尔顿抑郁量表：（HAMD）大部分项目采用04分的五级评分法。对于24项版本：总分超过35分可能为严重抑郁，超过20分可能是轻或中度抑郁，如小于8分，则没有抑郁症状。在17项版本则分别为24分、17分、7分。湖北-伊络 -级(63515655) 21:21:14 2、汉密尔顿焦虑量表：（HAMA）总分超过29分，可能为严重焦虑，超过21分，肯定有明显焦虑，超过14分，肯定有焦虑。超过7分，可能有焦虑，如小于7分，便没有焦虑症状。一般说来，HAMA总分高于14分，提示被评估者具有临床意义的焦虑症状。 3、简明精神病评定量表（BPRS）：BPRS总分反映精神病性障碍
2、的严重性，总分越高，病情越重。在一般研究中，确定病人入组标准分35分。湖北-伊络 -级(63515655) 21:22:234、贝克拉范森躁狂量表（BRMS）：05分为无明显躁狂症状，610分为肯定躁狂症状，22分以上为严重躁狂症状。国外对BRMS分数进行了标准化，低于15分提示轻躁狂发作，20分左右中等程度躁狂发作，28分左右提示重度躁狂发作。湖北-伊络 -级(63515655) 21:23:555、中国修订韦氏成人智力量表（WAIS-RC）总智商EIQ，言语智商VIQ、操作智商PIQ。一般情况下，正常人的VIQ和PIQ可相差910分，其IQ高，VIQPIQ；IQ低，PIQVIQ。IQ在80
3、分以下时，PIQVIQ达11分以上。6、韦氏儿童智力量表：智力迟滞又称精神发育迟滞或精神发育不全。分轻度、中度、重度、极重度。本测验属一对一测验。每名儿童施行10个测验大约需时5580分钟。7、儿童行为量表（CBCL）：416岁家长用表，内容分三个部分：一般情况、社会能力和行为能力问题，其中行为问题包括113个项目。CBCL主要用于筛查儿童的社会能力和行为问题。并不能给出心理障碍的诊断。主要用来识别和评价行为和情绪问题高危儿童。8、明尼苏达多项个性调查表（MMPI）：MMPI共包括566个自我报告形式的题目，实际上为550题，其中16个为重复题。使用时可分为个人式及分组式两种。所需时间最多的是
4、90分钟，经常是45分钟。适用范围：年满16岁，具有小学毕业以上文化水平，没有什么影响结果的生理缺陷均可参加此测验。MMPI记分中，如果L量表的原始分超过10分，就不能信任MMPI的结果。在MMPI的399题版本中，Q量表原始得分超过22分，就表明答卷无效。湖北-伊络 -级(63515655) 21:27:329、明尼苏达多项人格调查表第二版（MMPI-2）MMPI美国常模的临床分界点定位在70分， MMPI-2的美国常模则改为65分，但MMPI和MMPI-2的中国常模的区分点是一致的，都定为60分。MMPI-2中的10个临床量表有7个量表可按照项目内容分为若干亚量表，其中Hs（疑病）、Mf（
5、男子气、女子气）、Pt（精神衰弱）量表没有亚量表。湖北-伊络 -级(63515655) 21:31:3910、90项症状清单（SCL-90）SCL-90有两种评分方法，分别为15的5级评分和04的5级评分。如果为04的5级评分，总分超过70分，可考虑筛选阳性。按全国常模结果，（为15的5级评分）总分超过160分，或阳性项目数超过43项，或任一因子分超过2分，可考虑筛选阳性，需进一步检查。莫力气总结了看得头晕哪个鸟人出这烂题嘛。湖北-伊络 -级(63515655) 21:33:12后面还有七个不弄了你们自己看吧深圳-米米 -级(344982094) 21:33:20655) 21:33:26其他
6、重要知识：1、采用T分数记分的是MMPI和EPQ。2、在WISC-CR的分测验中，有时间限制的分测验是：填图、排列、算术。3、在WAIS-RC的实施中，算术和木块图分测验是以反应的速度和正确性作为评分依据的。4、与韦氏成人智力量表不同，韦氏儿童智力量表的主要特点：言语与操作分测验交叉进行；有备用分测验；粗分换算量表分各年龄组不同。EPQ有点不太懂,有懂的给讲解下? 12、艾森克人格问卷（EPQ）EPQ分为成人和幼年两套问卷，各包括精神质（P）、内外向（E）、神经质（N）和说谎（L）四个量表。适用范围：成人问卷用于调查16岁以上成人的个性类型，幼年问卷用于调查7至15岁幼年的个性类型。不同文化程
7、度的被试者均可使用。各量表的T分在43.356.7分之间为中间型，各量表的T分在38.543.3分或56.761.5分之间为倾向型，而T分在38.5以下或61.5分以上为典型型。重庆-风景 -级(3787798) 21:47:26请问考试时，技能部分选择题是一百，问答题也是一百分吗湖北-伊络 -级(63515655) 21:47:4311、卡氏16种人格因素测验（16PF）适用范围：有相当于初中以上文化程度的青壮年和老年人都可以适用。以同等时间（约40分钟）测量更多方面主要的人格特质，并可作为了解心理障碍的个性原因及心理疾病诊断的重要手段。本测验的16种因素中，13分为低分，810分为高分。1
8、3、抑郁自评量表（SDS）：按照中国常模结果，SDS标准分的分界值为53分，其中5362分为轻度抑郁，6372分为中度抑郁，72分以上为重度抑郁。14、焦虑自评量表（SAS）：按照中国常模结果，SAS标准分的分界值为50分，其中5059分为轻度焦虑，6069分为中度焦虑，69分以上为重度焦虑。15、生活事件量表（LES）：LES总分越高反映个体承受的精神压力越大。95%的正常人一年内的LES总分不超过20分，99%的不超过32分。16、社会支持评定量表：由肖水源1986年编制，该量表共有十个条目，包括客观支持（3条）、主观支持（4条）和对社会支持的利用度（3条）三个维度。适用范围：了解被试者社
9、会支持的特点及其心理健康水平、精神疾病和各种躯体疾病的关系。 17、应对方式问卷：该量表包括62个条目，共分为6个分量表，分别为解决问题、自责、求助、幻想、退避、合理化。适用范围：文化程度在初中和初中以上。年龄在14岁以上的青少年、成年和老年人。除痴呆和重性精神病之外的各类心理障碍求助者。本量表的评定时间范围是指受检者近两年来的应对行为状况。木了。湖北-伊络 -级(63515655) 21:51:53看得累死湖北-伊络 -级(63515655) 21:53:23构造心理学：冯特、铁钦那；采用实验内省的方法，分析意识的内容； 行为主义：美国：华生，研究刺激与反应之间的规律性关系；是一种典型的环境
10、决定论的观点。是心理学上的第一次革命。格式塔心理学：德国：魏特海墨、克勒、科夫卡，建立了完形心理学，或叫格式塔心理学。机能主义心理学：杜威，詹姆士。主张意识是一个连续的整体。精神分析学派：奥地利：弗洛伊德；心理学的第二次革命。湖北-伊络 -级(63515655) 21:56:06需要层次理论：美国心理学家马斯洛1968年提出需要层次理论：人的需要分为5个层次：生理需要、安全需要、爱和归属的需要、尊重的需要、自我实现的需要。生理需要在一切需要中是最优先的。自我实现的需要是人类最高层次的需要。层次越低的需要出现的越早，层次越高的需要出现的越晚。层次越低的需要力量越强，较低层次的需要又叫缺失性需要。
11、高层次需要又叫生长需要。马斯洛认为：人的需要是自然禀赋的，是生物进化到人类以后出现的特征。湖北-伊络 -级(63515655) 21:58:43情绪理论：詹姆斯-兰格的情绪外周理论：美国心理学家詹姆斯和丹麦心理学家兰格提出。詹姆斯认为，情绪是身体变化的知觉，即当外界刺激引起身体上的变化时，我们对这些变化的知觉便是情绪。兰格强调血液系统的变化和情绪发生的关系。二人都强调情绪和机体变化的关系。坎农-巴德的情绪丘脑理论：坎农认为，情绪的生理机制不在外周，而在中枢神经系统的丘脑。身体变化和情绪体验是同时发生的。提出了情绪的中枢理论。忽视了外因变化的意义，也忽视了大脑皮层对情绪发生的作用。沙赫特的情绪认
12、知理论：美国心理学家沙赫特提出：任何一种情绪的产生，都是由外界环境刺激、机体的生理变化和对外界环境刺激的认识过程三者相互作用的结果，而认知过程又起着决定的作用。汤姆金斯和伊扎德的情绪动机-分化理论：汤姆金斯直接把情绪看作是动机。伊扎德认为，情绪是新皮质发展的产物。湖北-伊络 -级(63515655) 22:02:18人格理论：美国心理学家奥尔波特是人格特征理论的创始人。他把人格特质分为两类：共同特质和个人特质。个人特质又分为三类：首要特质、中心特质和次要特质。卡特尔的人格特质理论：他认为在构成人格的特质中包括共同特质和个别特质。还把人格特质分为表面特质和根源特质。艾森克的人格结构纬度理论：他在
13、对人格的研究中，将因素分析的方法和经典的实验心理学方法结合起来。他把人格的类型模式和特质模式结合起来，充分发挥了两种模式的特点，使得对人格的描述能够更加全面、更加系统，也更加富有层次性。他把人格特质归结为三个维度上：内外倾、神经质、精神质。20世纪80年代，科斯塔和麦克雷提出人格大五和五因素模型，编制了NEO人格调查表。人格的五因素包括：神经质（N）、外倾性（E）、经验开放性（O）、宜人性（A）、认真性（C）。湖北-伊络 -级(63515655) 22:03:251、社会心理学发展三个阶段：哲学思辨阶段：从古希腊开始，延续到19世纪上半叶。经验描述阶段：从19世纪中叶到20世纪初。实证分析阶段：始自20世纪20年代。社会心理学中使用实证方法的先驱是美国的特里普力特和德国的莫德湖北-伊络 -级(63515655) 22:05:02个体归因的原则：不变性原则：海德是归因思想的创始人，他认为人们归因时，通常使用不变性原则。折扣原则：凯利提出的。如果也存在其他看起来合理的原因，那么某一原因引起某一特定结果的作用就会打折扣。协变原则：凯利指出：人们的归因总是涉及三个方面的因素：刺激客体、行为主体以及背景。
