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1、初 三(上) 历史学科学习指导案 年 月 日课 题第18课、美国内战课型新授课时1教材分析19世纪六、七十年代，工业革命使资产阶级力量迅速壮大起来，为了扫清资本主义发展道路上的障碍，不同国家面临不同的历史任务。美国内战就是发生在这一历史背景下的典型事件。本课第一目介绍了内战前南北不同的经济制度，西进运动以及由此带来的南北方的冲突。第二目介绍了林肯当选为总统以及他对黑人奴隶制的态度，教材介绍了南北战争的爆发及经过以及扭转战局的两个重要法令，最后还介绍了美国内战的意义。第二目主要说明林肯当选总统直接导致了内战的爆发，是导火线，第三目则介绍了战争的爆发、经过、结果和意义。学情分析学生对现在美国黑人的
2、生活情况及种族歧视有一定的了解，对于林肯这一人物也会比较感兴趣，教师尽可能采取多种方式引导学生积极参与课堂。课程目标知识与能力：1、 了解内战爆发的主要原因是两种经济制度的矛盾2、 说出林肯在南北战争中的主要活动，客观地评价历史人物的能力过程与方法： 列举出林肯在南北战争中的主要活动，补充材料全面认识林肯这个人物，归纳南北战争在美国发展历史上的作用。情感态度与价值观：通过对林肯的全面了解，学习他个人奋斗的精神和坚忍不拔的意志，永不言败的精神。了解南北战争的历史作用和对现在美国的影响，适应时代的发展的国家会站在世界的前例。 学习重点分析内战爆发的原因，林肯在南北战争中的主要活动解放黑人奴隶宣言的
3、内容学习难点南北战争在美国发展历史上的作用教具准备多媒体,学习过程学习内容教师指导学习形式时间一、导入复习所学内容：1、两次工业革命的时间、标志2、列举两次工业革命的成果一、 内战爆发时代背景什么是“西进运动”内战前南北不同的经济制度，西进运动以及由此带来的南北方的冲突批改教师提问教师介绍分析材料做题回答问题小组汇报5 学习过程学习内容教师指导学习形式时间内容：始于18世纪末，终于19世纪末20世纪初。但是，随着西进运动的进行，大批印第安人遭到屠杀，幸存者被强行赶到更为荒凉的“保留地”。印第安人被迫迁徙之路也被称为印第安人的“血泪之路”。实质：美国拓宽疆土，吞并土地的一种侵略行为扩张情况：两种
4、经济制度的矛盾：北方资本主义经济和南方种种植园经济二、 解放者林肯全面介绍林肯（详见补充材料）及有关林肯的书籍林肯名言评价林肯并说出你从林肯身上学到了什么？内战开始：1861、4转折点；宅地法解放黑人奴隶宣言的发表内战的性质：思考：林肯的演讲表达出他怎样的政治主张？作用：是一场关系到美利坚命运的战争，使南方和北方在政治体制上统一起来，在经济上成为一个整体，使美国资本主义更加快速地发展起来。为其后成为世界上最发达的资本主义强国奠定了坚实的基础。指图讲述组织提问为各小组记分分析教师活动启发指导学生在书上找出引领学生分析内容与作用补充美国国旗，效果较好在书上结合想一想分析小组讨论全班交流说出美国内战
5、有着怎样的历史意义？151010如何评价林肯适时点拨小组合作全班交流5小结归纳知识结构（见板书）落实教材基本知识点归纳总结学会方法5 当堂检测检测内容（可粘贴）检测结果分析：作业布置请您在布置作业前先试做，建议根据学情布置个性化作业，为学生减负。无板书设计第18课、美国内战一、内战爆发二、解放者林肯课后反思美国内战一课的重点是要体现林肯在内战期间的作用，而难点则在于分析内战的起因。考虑到初中学生的素质水平和知识基础，要实现重点难点的突破，还在于课堂教学环节的安排与教学活动的设计。分析内战爆发的原因是本课需要解决的难点。依照传统教学模式，教师可能会向学生介绍一大堆的历史背景资料，再让学生总结出一二三四几点原因。这种较理性的分析不适合初中生的认知水平，只有让他们感性地、设身处地地去体验，才能有更深刻的认识。所以在本节课的学习中我先把相关的背景资料发给学生讨论，让他们分别代表南北方，从南北方的角度去考虑两者之间的矛盾，进行南北方进行一场小辩论，把控时间后，我发现经过这样一场火药味浓烈的辩论后，学生自然而然的就能理解内战爆发的原因了，而且准确的说出矛盾的焦点。课堂教学，教无定法，多点思考定能取到意想不到的效果。
