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1、语文课堂 把根留住“国培计划”广西农村学科教师送教下乡项目平果县小学语文教师学习培训活动有感平果县第七小学 黄春芳2014年11月7日8日，“国培计划”广西农村学科教师送教下乡项目平果县小学语文教师学习培训活动在平果县第五小学举行。著名特级教师、全国字理教学专家黄亢美老师和广西电视台主任播音员高露莅临现场示范教学讲座，让我有如醍醐灌顶，获益良多。回想起两天的培训学习，我为黄亢美老师执着的教育追求所感动，为“守根课堂”的特色魅力所激动，为语文教师要“把根留住”的神圣职责所触动！为高露老师精深的朗读造诣所折服。高露老师的讲座中，既有高屋建瓴的朗读学知识的专业引领，又有声情并茂的语言材料的朗读示范，
2、更有精心挑选的范例循序渐进地指导，让我们对高老师极高朗读水平啧啧赞叹。黄亢美老师特意为在场的老师展示了一节别具特色的字理教学“人字家族”。“人”字从象形字开始，从独体字入手，带领着孩子们认识我们自己。什么“尢字旁”、“折人头”、“变众底”这些贯串着汉字字理的小知识，让学生很快由此理解了字词的意思，从而更很快地掌握了字形，并且由一带动一串，多么高效，多么省时。短短一节课学生和听课的老师跟随黄老师的讲解驰骋古今，经天纬地，收获颇丰！我感触最深的是黄亢美老师进行“语文教学要把根留住”的专题讲座。语文教学把“根”留住！黄老师分析当前识字教学现状是机械教学，高耗低效。根源是教师对语文的本质思考理解得不够
3、。字理教学的内涵是依据汉字的构字规律进行识字和析词的一种语文教学方法。字理析解应溯源到说文解字。世界上唯有汉字有字理。黄老师讲的“育”很有意思，育的上头倒过来是“子”。月是肉月底，与身体有关。育是生育的意思，表示妈妈身上掉下一小块肉，生小孩。“流”字表示小孩头先出。“肖”组词惟妙惟肖，肖像，那个小孩长得不像爸爸妈妈呢？小字头表示孩子是妈妈身上掉的一小块肉。这样的例子，还有很多，说也说不完。一个下午在不知不觉中流逝而过，认真听讲了行走在教学田野中语文教育寻根者黄亢美教授的一席箴言，大家从心底里认可了字理教学，而“识字教学的根本出路依据汉字特点，音形义有机结合！”最后，教授激情澎湃一曲把根留住更是
4、融化了每个老师的心灵做语文，用真心、用热心和决心，方能护一方孩子，扬四方国粹！ “语文教学要把根留住！”在黄老师的声声呼唤下，我不禁认真思考我们的小学语文教学。当一节节语文课结束之后，学生头脑中应该留下的究竟是什么？是一篇篇课文？一个个生字？还是终生受益的学习方法，一生受益的良好习惯？毋庸置疑，后者应该是我们的追求，语文教学应该把“根”留住。我们的“根”是什么？叶圣陶先生早就明确指出：“语言文字的学习，就理解方面说，是得到一种知识；就运用方面说，是养成“语文教学要把根留住！”在黄老师的声声呼唤下，我不禁反思自己。一种习惯。这两方面必须连成一贯。就是说，理解是必要的，但是理解之后必须能够运用；知识是必要的，但是这种知识必须养成习惯。语言文字的学习，出发点在知，而终极点在行，到能够行的地步，才算具有这种生活的能力。”从叶老的话语中我们不难找到答案语文教学的“根”就是引导学生“理解和运用祖国的语言文字”！为了更好地完成语文教学的基本任务，促进学生的可持续发展，我们必须做到三个“回归”：即回归语文，回归学生，回归生活！两天的培训学习结束了，但其在我们心灵深处产生的震撼及对教育的思索却远未停止。黄亢美老师激情澎湃的讲座让我们意犹未尽，“语文教学要把根留住”，这掷地有声的话语不时萦绕于我的心头为了学生的健康成长，作为语文教师，我们必须担当起自己的责任，把语文的“根”留住。
