《认识物体和图形.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《认识物体和图形.doc(9页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、课题一 认识立体图形教学内容:教科书第32页、第33页的有关内容,练习五的第2题。教学目标:1通过观察、操作,使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球。知道它们的名称,初步感知其特征,会辨认这些形状的物体和图形。2使学生形成一定的观察能力的操作实践能力。3培养学生形成合作意识和运用数学知识解决实际问题的意识。教学内容:教科书第32页、第33页的有关内容,练习五的第2题。教具、学具准备:1、形状为长方体、正方体、圆柱、球的生活用品和学习用品以及放置这些用品的袋子。2投影仪和相关的课件。3相关的图片。教学过程:一、感知物体的形状。1、引入:同学们,瞧谁来了?(出示课件:机器人叮当)对!机器人叮当想和
2、我们共同学习,还给每个小组的小朋友带来了礼物,想知道有什么吗?赶快打开看看,你认识什么,就给组里的小朋友说什么,说完了立刻坐端正,看哪个小组的同学最快。(学生以组为单位说出礼物名称)2提要求:这么多的物体放在一起太乱了,小叮当想让能干的小朋友们帮帮忙,仔细听:把“形状相同的”放在一起,请每个小组的四个同学一起动手分一分,看看能分成几堆?分好了立刻坐端正,看哪个小组的同学分的又快又好。开始! 【进入新知的学习,设计新,处理活。设计符合儿童的年龄特征,由儿童喜闻乐见的机器人引入,抓住了“童心”,激发了兴趣。由说“礼物”,使学生身不由己的参与到学习新知的过程中去。从学生的已有生活经验出发,让他们感到
3、亲切易懂。让学生大胆的尝试将“形状相同的礼物”放在一起,不仅使学生对长方体、正方体、圆柱体、球等各类物体的外观形状有了初步的认识,又培养了学生观察、比较的能力。】3、汇报分类结果:师:哪个小组愿意说说你们是怎么分的?生:我们把鞋盒、肥皂、药盒、酸奶盒放在一起;把骰子、魔方、积木放在一起;把易拉罐、笔筒、铅笔放在一起;把足球、玻璃球、小皮球、乒乓球放在一起。(师按学生所说用电脑分出各类实物。)师:他们是这样分的,和你们分的一样吗?(其它学生进行补充)师:既然大家都是这样分的,那么请同学们想一想:你们为什么把这几样物品放在一起呢?这几样物品有哪些地方是相同的呢?(一组是四四方方的、一组是直直的,像
4、柱子、一组是圆圆的球)4、认识图形名称:师:刚才同学们根据物体形状的不同把它们分成了四类,那么你们能给这几类不同形状的物体起个名字吗?(指长方体一类)这类谁来起个名字呢?(指正方体一类)这类呢?(指圆柱一类)这类呢?(指球一类)最后一类呢?5、揭示课题:师:刚才我们一起认识了物体(板书:认识物体)它们的形状是长方体、正方体、圆柱、球。6、感知立体:师:下面请同学们从桌面上选出一个自己最喜欢的物体,放在双手中夹一夹,感觉一下你们的手心能碰到手心吗?为什么你们的手心碰不到手心呢?因为这些物体都占据了一定的空间,是立体的,所以我们的手心碰不到手心。二、认识物体的特征。1、摸物体、说特征:师:下面我们
5、来进一步的认识这些物体。a.请每人拿起一个形状是长方体的物体,摸一摸你手中的长方体,感觉一下长方体是什么样子的?谁能用最大的声音告诉大家,你觉得长方体是什么样子的?(长方体是长长方方的,它有6个平平的面,这些面的大小不是一样的,有的长一些,有的短一些。长方体不能滚动。)让大家在桌上推一推、试一试。b.请每人再拿起一个形状是正方体的物体,再摸一摸,感觉一下正方体有什么特征?(正方体是四四方方的,它也有6个平平的面,而且每个面的大小都是一样的;它不能滚动)让大家在桌上推一推、试一试。c. 请每人再拿起一个形状是圆柱的物体,摸一摸,推一推,说说圆柱有什么特征?(圆柱是直直的,上下一样粗,它的两头是圆
6、圆的,平平的。如果躺在桌子上,它就能够滚动;但是如果立在桌子上,它就不能自由滚动了。)让大家在桌上推一推、试一试。师补充:像这样的物体,不管它是长的,还是短的;是粗的,还是细的,都叫圆柱。d. 请每人再拿起一个形状是圆柱的物体,摸一摸,推一推,说说球有什么特征? (球是圆乎乎的,它没有平平的面,放在桌子上可以任意到处地滚动。)让大家在桌上推一推、试一试。2、进一步感知特征:师:刚才通过大家的观察,我们发现了长方体、正方体、圆柱和球的特征,下面请同学们把这四种不同形状的物体放在一起拼一拼、搭一搭,看看你又有什么发现。开始。(巡视:这个怎么样了?为什么站不住)现在谁来汇报你又有什么发现?球没有平平
7、的面,它不容易站稳,而长方体、正方体、圆柱都有平平的面,所以他们搭起来比较稳固。3、形成表象:(电脑出示鞋盒,让学生说是什么形状的。)师:如果去掉鞋盒的花外衣,你还认识它吗?(电脑演示,将实物鞋盒抽象成几何图形长方体。)再出示正方体、圆柱和球的几何图形,请学生贴在黑板上,与相应的名称对号入座)【补充课题:“和图形”】4、强化印象:师:请同学们闭上眼睛,想一想长方体是什么样子?再依次想一想正方体、圆柱和球分别是什么样子?师:记住它们的样子了吗?下面老师要考考同学们了。请同学们根据老师所出示的图形,举出相应的物体,准备好了吗?请注意,请各组1号同学举出这样形状的物体,其余的同学做个小裁判,看他们举
8、得对吗?谁来说一下,这是什么形状?请继续,请每组的2号同学举出这样形状的物体,对不对?谁来说一下是什么形状?请3号同学举出这样形状的物体,对比对?请放下。一起说这是什么形状?请每组的4号同学。举得非常好,说的也很棒。5、联系实际:师:请同学们想一想,在我们的生活中还有那些物体的形状是长方体、正方体、圆柱和球?(电棒管、冰箱、门、笔记本电脑。)(师强调:门的形状是长方体的)像这样形状的物体在我们生活中还有很多很多,只要你认真观察,就会发现我们生活中处处有数学。空间观念的建立,必须有学生的亲身体验做基础,这里教师设计了一系列的操作活动:看、摸、比、想、滚等。使学生在活动中体验,在体验中感悟,由生活
9、中具体的物体,到脱去“花外衣”的抽象的几何图形,自然过渡,水到渠成。6、游戏:摸物体说名称师:下面我们一起来做个游戏好不好?摸物体说名称。谁愿意上来试一试。让老师蒙上你的眼睛。(生摸一个并说出名称)再请一个同学。下面再上来的同学要摸一个物体并说一说是什么样子的,让下面的同学猜一猜你摸的是什么物体?(让学生背身摸一个物体不要让别人看到,说出特征,)猜猜看他摸的是什么?(举出来给大家看)三、练习1、数一数(电脑出示)。师:瞧!这是谁来了?这只小狗可不是普通的小狗,它是用我们今天学的长方体、正方体、圆柱和球拼搭而成的。你们能数一数在这只小狗的身上各有多少个长方体、正方体、圆柱和球吗?2、在生活中的运
10、用: 师:有一个小朋友,她想把这个柜子搬到别处去,可是柜子太沉了,她搬不动。同学们请你们帮她想想办法,怎样才能把柜子搬走?a、多叫几个人来搬;b、在柜子下面放上几根圆柱形的木头。c、在柜子下面放上几个球。师:同学们真聪明!下面一起来看:(拉货物的汽车,轮胎是圆柱形状的,所以能很轻松的行驶,轮胎能做成长方体的吗?拉杆箱很轻松)3、搭学具: 师:人们这么聪明,知道利用物体的特征来为大家创造便利。下面也请你们用自己的巧手来拼一拼、搭一搭吧!先听要求:看看你们组的学具,说说准备搭个什么?然后再分分工,由谁来搭,谁来传递,谁来讲解。讨论好了,就用你们的聪明、智慧和灵巧的双手开始工作吧!(学生分组活动,教师巡视)4、汇报成果:城堡、火车、世贸大楼、五角大楼、航空母舰、大吊车四、全课小结:同学们,今天你学会了什么?大家在这节课上不仅认识了各种形状的物体,还用它们装扮了我们的生活。