《如何提升体育教师的人格魅力》由会员分享，可在线阅读，更多相关《如何提升体育教师的人格魅力（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、体育教师的人格魅力该如何提高在我们平时的教学中,常常可以听到学生议论,说她们喜欢某位教师,上课就兴致高；不喜欢某位教师，上学时老是打不起精神。在一定限度上导致学生喜欢体育不喜欢上体育课的局面。在国家高度注重学生健康的今天,体育被提到了一种很重要的位置。那么学生不喜欢体育课的因素是什么呢？固然诸多的因素，不可否认学生自身也有一定的因素，如怕苦怕累等。而在我们教师方面，能否赢得学生的尊重和爱戴，让学生喜欢上你的课也是很重要的。那么究竟能否赢得学生的尊重和爱戴呢?这不是单方面因素决定的，教师的学识、能力、性情、品德修养等综合素质融铸成其人格，这是一名教师吸引学生力量的重要源泉。有道是“金杯银杯,不如
2、老百姓的口碑”。做为教师，尚有什么比家长的信任和真诚的赞誉更让人感动的呢？1、成为学生的朋友。体育教师要放下师道尊严、高高在上的架子,在做“良师”时，别忘了做她们的益友。师生成为朋友，是有助于教育的。苏霍姆林斯基说“一种好的教师意味着什么?一方面意味着她是这样的人，她热爱孩子,感到跟孩子交往是一种乐趣,相信每个孩子能成为一种好人，善于跟她们交朋友，关怀孩子的快乐和悲哀，理解孩子的心灵,时刻都不忘掉自己曾经是个孩子。”当教育注重体验和心灵的息息相通时,教育者和受教育者就能成为朋友。当成为朋友时,教师和学生之间就能消除彼此间的隔阂。2、体育教师要欣赏学生，赞美学生。我们每个人都但愿自己的努力受到别
3、人的赞赏。教师要善于发现学生身上的长处和闪光点,并及时表达欣赏之意，你的赏识使她们眼睛一亮，看到了成绩，看到了光明，也能大大增强学生的信心。学生渴望赏识,赏识导致成功,越是成功,能力越强,以至形成良性循环。作为教师，不要吝啬赞美的语言，它会给学生带来极大鼓舞,作为回应，学生会以自己的行为来回报教师的赏识。3、 体育教师要有豁达的胸襟来宽容学生。人非圣贤,孰能无过，对孩子来说更是如此，她们在成长过程中难免会浮现这样那样的过错,教师要设身处地为学生想一想，理解学生,相信学生，包容她们的多种行为习惯,以自己的言行促使学生不良观念和行为的转变。教师应在思想上保持一定的高度，不能纠缠于学生某句难听的话和
4、某种不良行为，而要以贡容之心容许她们出错误,并协助她们改正错误。、 体育教师要讲究措施技巧。教育学生，光有爱、有热情是不够的，还要掌握一定措施技巧。如：注意与学生谈话的时机和场合,别在学生处在激愤状态时给她们讲道理；又如:学生写检查不能三言两语了事，而要学生写清过程,自己行为影响了她人什么权利，导致了什么后果,要如何做来弥补过错,这样才更能使学生结识错误,保证此后少出错误。!体育课的思想教育也是体现一种教师的教学和管理的艺术,如何引导求真、向善、爱美，是我们要始终去思考和研究的问题,不可以只有热情没有措施。 固然,比教学艺术更为重要的是教师的人格魅力。体育教师在生活和工作中不可忽视自身人格魅力
5、的培养。我们做不了太阳,但是可以做一展明灯，灯越亮照的路就越远,相信只要我们有了爱心、耐心、信心和决心，我们就没有做不成的事。要用我们的人格魅力去感化和影响更多的学生。教师的是一种无形的力量,她的吸引力越大，所吸引的学生就越多,就越容易建立和谐,融洽的师生关系.而和谐,融洽的师生关系不仅有助于对学生进行思想教育,有助于培养学生健康的心理,并且有助于激发学生的学习爱好，提高教育教学效果可以说，教师有无人格魅力，其人格魅力是大还是小，直接影响到教育效果的高下因此，教师在教育过程中,必须注重自己的人格魅力.不喜欢上体育课或对体育课不注重，是许多中小学生特别是中学生的普遍问题.有相称一部分中小学生不喜
6、欢上体育课,每当上体育学时,她们或者是请假,或者是身在课堂但不积极参与教学活动.尽管学生不喜欢体育课的因素是多种多样的,我们也应当采用多种措施来激发学生的学习爱好，但体育教师的人格魅力无疑是其中的一种极为重要的因素.因此,提高中小学体育教师的人格魅力,也是激发学生学习爱好的一种重要方面.1 影响人格魅力的基本因素人同步存在自然属性和社会属性，因此,影响人际吸引的因素极为复杂.人的职业,职位,经济收入,文化教育限度,年龄,性别,仪表,价值观念,能力,性格等等因素都会影响人际交流.决定人格魅力的重要因素概括为如下几种方面:仪表吸引，接近吸引,相似吸引,补偿吸引,相悦吸引,个性品质吸引等.其具体内容
7、如下：仪表因素爱美之心人皆有之亚里斯多德曾经说过:美丽比一封简介信更具有推荐力.美丽的外表，幽雅的言谈举止,打扮得体的衣着都具有很强的吸引力.社会心理学的许多实验也证明，人的仪表对她人的吸引力是非常大的,几乎所有的人都喜欢与长得美丽,英俊,有魅力的人打交道,而与相貌丑陋的人交往,总觉得有些不舒服.在初次交往中，仪表显得尤为重要.由于第一印象重要靠外部可观测到的某些信息,诸如一种人的长相,表情，姿态,言谈举止,穿着打扮和年龄等而形成如果有良好的外貌和仪表，就会给对方留下美好的第一印象,对对方产生巨大的吸引力,可望继续交往并进而建立和谐关系.反之,则会形成不好的印象,中断交往.接近因素社会生活中有
8、一种普遍现象，即人们最容易也是最多交往的对象，往往来自自己身边的同事和邻里.尽管现代化的交通和通讯大大缩短了人们交往的空间距离，但空间距离上的接近性仍然是人际交往的重要吸引因素.这是由于空间距离近,可以常常接触,在交往时可以节省时间和精力，使双方不感到是个承当,故吸引力增强同步,由于常常交流,互相理解,容易预测她人的行为,从而能发生适应的反映,增进互相关系的发展.相似因素在人们的交往过程中,如果双方在性别,年龄，职业，社会地位,文化限度,爱好,爱好，价值观,行业和工种等方面具有某种一致性或者相似性，就容易产生互相吸引,并有也许成为知己.这就是人际吸引的相似律在相似因素中,态度,爱好,爱好和价值
9、观的一致最有吸引力.有时侯,虽然其她方面的差别性很大,仍然可以产生很大的吸引力.如老年人有老年人的朋友,青年人有青年人的朋友,这都是由于老年人之间有许多相似的地方;青年人之间也有许多共同的地方.因此,两代人若在结识上不能较好地沟通，互相理解,就也许导致代沟的浮现相悦因素社会心理学的研究表白,人们总是喜欢那些喜欢自己的人,而讨厌那些讨厌自己的人也就是说,喜欢具有回馈效应.具体来说就是,别人的喜欢对我们构成酬赏,引起我们相应的反映,也喜欢对方；而我们喜欢她人,她人也会反过来喜欢我们.相反,当我们对别人表达出悲观态度或悲观行为时,就会引起别人对我们自己的悲观态度或悲观行为,这是一种故意或无意的互动现
10、象.个性品质因素优良的个性品质在人际交往中具有很大的吸引力,其中，能力和性格尤为突出.在能力方面,人们一般都喜欢聪颖能干的人,而不喜欢愚蠢无能的人.由于聪颖能干的人或许能在某些方面给人以协助,至少不会找麻烦.此外,聪颖能干的人的言行会使人感到恰到好处而赏心悦目,这就构成了一种酬赏;在性格方面,诚实,热情,善良,谦虚,勤奋,开朗，自制，风趣,沉着,稳重,勇敢,坚决，乐于助人等品质可以产生极大的吸引力.互补因素当交往双方的个性,性别和职业等方面的差别正好成为互补关系时,就会产生强烈的互择吸引力.互补性常常体现为个性中的性格,气质，需要，利益及能力上的互补.当一方可以满足另一方的需要或者弥补另一方的
11、某种短处时,那么,前者就会对后者产生吸引力.平常生活中可见独立性强的人喜欢与依赖性强的人交往;能说会道者与沉默寡言者相处融洽；思维严谨的人与动手能力强的人形成较好的搭挡等等,其因素就在于她们的互补性.2 中小学体育教师人格魅力的提高方略2.1保证容易被接受外貌既然良好的仪表能产生极大的吸引力,因此,不管是与熟悉学生的平常交往还是与陌生学生的初次交往，体育教师都要注重自己的外表形象.这里有两点值得体育教师注意:其一,体育教师完全没有必要为自己的长相平平而紧张自己的吸引力有些体育教师个子不高，相貌也平平,于是,总是紧张自己缺少吸引力.这些教师应当注意:人的长相是先天的,无法变化的,拥有好的长相固然
12、有助于增强吸引力,但如果仅仅有一副可爱的相貌,而对人却冷若冰霜,并且衣着不整,言谈举止也很粗俗，那么,好的相貌不仅不会受学生欢迎，反而会引起学生的反感.相反，虽然是相貌平平,但却能做到仪表整洁,谈吐高雅,颇有风度的话,那么，教师的吸引力丝毫也不会受到影响，并且有也许有增无减.其二,体育教师要注意上好第一次课,给学生留下美好的第一印象.师生之间的第一印象重要是通过第一堂课的教学活动直接获得对方的信息而形成的,因此教师应当竭力做到：衣着朴实整洁而不呆板,稳重端庄而不娇饰,活泼开而不轻浮,善良和蔼而不怯懦，谦逊文雅而不庸俗.此外,还应做到态度认真,布满热情;授课内容充实,生动，富有严密的逻辑性,科学
13、性和趣味性;语言规范原则.2.积极和学生沟通跟其她学科的教师相比,体育教师与学生之间拥有更多共同的时间和空间，由于她们既有室内课,又有室外课;既有课堂上的正式交往,也有课余的体育活动这种时空上的接近性客观上为体育教师吸引力的产生提供了十分有利的条件.遗憾的是许多体育教师并没有有效地加以运用.许多教师在课堂上缺少多向沟通的意识,只有信息的单向传播;一上完课又立即离开了;课余时间又很少跟学生一起活动,教师吸引力难以产生也就局限性为怪了.因此，体育教师要想得到学生的爱慕，增强自身的吸引力,就要加强与学生的交往,涉及课堂教学中的正式交往和平常生活中的非正式交往.一方面,在课堂教学中,教师要尽量多地与每
14、个学生进行交往另一方面，在课间休息时,教师应积极来到学生中间，与她们交流学习及其她问题的意见和见解,这样既可以给学生随和之感,又能理解到学生的思想动态再次，在课余时间,教师一方面要多参与学生的多种活动,与学生打成一片;另一方面还应不时到学生宿舍登门拜访,加强交往的持续性,进而多角度，多侧面地理解学生.3 和学生容易达到一致相似吸引规律告诉我们:人们喜欢那些和她们相似的人交往并建立良好关系.换言之,当交往的双方有相似因素时,双方都会对对方产生吸引力教师与学生之间同样如此由于教师在教育教学过程中起着主导作用,因此,教师理所固然应尽量在多方面与学生达到一致,这是教师义不容辞的责任和义务.固然,要实现
15、这一点,困难是比较大的.由于,一般地说,师生之间在年龄,经历,个性和知识水平上的悬殊使教师和学生很难对许多问题达到一致的结识,更不容易有相似的爱好爱好.因此，教师要增强自己的人格魅力,就必须想措施克服这种不一致性，力求在尽量多的方面与学生获得一致.教师可以从两方面入手来达到这种一致:一是努力培养自己非中心化的能力,克服自我中心倾向，克服以己之心度学生之心的现象,学会进行心理换位,常常把自己放在学生的位置去思考,去体验.以平等的身份听取学生的意见，尊重学生的结识和爱好爱好,不把自己的价值观和态度强加于学生.二是要始终保持青春的活力在一种年轻人的世界里,任何一种教师都应当永远保持年轻人的热情,敏锐
16、,摸索精神和勃勃生机.体育教师更应如此,由于体育教师的专业特点决定了她们必须并且也应当可以做到这一点.4 真心诚意付出自己的爱人际吸引的相悦现象不仅存在于一般的人际关系之体育教师可以通过如下几种途径把爱传递给学生：一是尊重.所谓尊重是指要尊重学生的人格，尊重学生的合法权利,保护学生的自尊心,切忌侮辱学生人格，滥施权威,简朴粗暴虽然学生对自己不尊重，态度不好,体育教师也不应报之以敌对态度,而应当用更多的积极行为和富有人情味的态度去融化学生心灵之冰，赢得学生的心.二是关怀关怀是爱的直接体现方式体育教师关怀学生既要注意全体性,即关怀所有的学生中,也存在于教师与学生的关系之中因此,教师只有把无私的爱奉献给学生,才干赢得学生对自己的爱的回馈，提高自己的人格魅力.,没有厚此薄彼之分，又要注意关怀的全面性,即关怀学生的方方面面不断要关怀学生的学习,生活和身体,更要关怀她们的内心
