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1、四则混合运算整理与复习教学目标：1.牢固地掌握四则混合运算的顺序，能选择合理、灵活的计算方法，正确、熟练地进行整数、小数、分数四则混合运算。2.会运用运算律进行简便计算。3.进一步培养学生分析问题、解决问题的能力。教学重点：四则混合运算的运算顺序教学难点：运用运算律简算教学过程：一 、导入谈话导入：上节课，我们复习了数的运算，这节课我们继续复习四则混合运算。活动一：复习运算顺序。提问：1.在一个算式里，如果只有加、减法或只有乘、除法，要怎样计算？2.一个算式里，如果有加、减、乘、除法的，要先算什么，再算什么？3.一个算式里，如果有括号，要先算什么，再算什么，最后算什么？明确：整数、小数、分数四
2、则混合运算顺序是相同的。活动二：复习运算律。整理运算定律，出示教材第76页表格提问：我们学过那些运算律？谁能举例并用字母式子来表示这些运算律？（根据学生口答板书填表）名称举 例用字母表示加法交换律加法结合律乘法交换律乘法结合律乘法分配律（1） 你还知道哪些运算的性质和规律？用字母表示。减法的性质：abca(bc)除法的性质：abca(bc)二、查漏补缺练习（一）完成P76“练习与实践”第1题1.先说出下面各题的运算顺序，再计算 26049156 （5.9+1.65）0.2518 1.5-0.15 （1.5-0.6）（3-1.8） （ ）2. 指名学生板演，其余学生做在练习本上。3. 集体订正。
3、（二）完成P76“练习与实践”第2题。40.2725 3.899+3.8 560165 （8）4 71.学生独立计算，指名板演，教师巡视，指导。2.集体校对，让学生说说每题是怎样想的，分别运用了什么运算律或规律？ 结合交流说明：7可以先转化成，再运用乘法分配律进行简便计算。说明：在计算时，如果应用运算律或规律，能先把其中的小数，分数计算凑成整数，或者能把一些计算凑成整十，整百的数使计算变得简单。追问：你觉得应用简便计算要注意些什么？说明：应用简便计算时一要注意观察能不能运用运算律或规律计算；二是要注意观察数的特点，看能不能用运算律或规律凑成整数或整十、整百的数，使计算简便。（三）思考下面的题目
4、可以怎么简便计算 3.899 34三、综合运用提升1.完成P76“练习与实践”第3题指名读题，理解题意学生独立列综合算式解答，指名板演，教师巡视，指导集体校对，让学生说是怎样想的，先算什么，在算什么？1 完成P76“练习与实践”第4题指名读题，理解题意学生独立列综合算式解答，指名板演，教师巡视，指导集体校对，让学生说是怎样想的，先算什么，在算什么？3.完成P76“练习与实践”第5题学生读题，让学生说说题中的条件和问题，学生独立列综合算式解答，指名板演，教师巡视，指导集体交流，让学生说说每一步算的是什么？追问：要求这篇文章一共有多少个字？比较三种算式每一步计算是否都有意义？142425 252414 142524追问：要求这篇文章要排多少页？可以有几种列式算法，能不能用84003028计算，为什么？四、全课小结 同学们，回顾一下，这节课我们复习了哪些内容？你有什么收获与体会？
