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1、五年级语文第一单元教学内容 1春光染绿我们双脚 2只拣儿童多处行 3早 4古诗两首 习作1 练习1第一单元教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.学会本单元的生字，两条绿线中的字只识不写。理解由生字组成的词语 3联系课文内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思， “儿童不解春何在”这句诗的意思。通过阅读、思考，能联系上下文说说作者为什么要写梅花，能按顺序对照插图介绍三味书屋的陈设。 4通过朗读、想象，感受植树前后的巨大变化，体会到植树带来的好处，和诗歌中的小朋友一起分享植树的快乐。感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。感受鲁迅先生那种“为革命时时早、事事早，奋斗一生
2、”的伟大精神，树立起珍惜时间的观念 灵感修改1.春光染绿我们双脚一、教学任务目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课九个生字，理解由生字组成的词语。3.联系课文内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。4.通过朗读、想象，感受植树前后的巨大变化，体会到植树带来的好处，和诗歌中的小朋友一起分享植树的快乐。二、教学要点：重点：抓住植树前后的巨大变化，引导学生通过对比、想象等方法，感受到自然的和谐。难点：联系课文内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。关键：学会本课九个生字，理解由生字组成的词语。三、教学用具：挂图、录音四、课时数：两课时。五、教学过程：第一课时一、导入： 1.春天
3、来了，如果我们要出游,你会选择哪里？大家说的地方不少，大家能不能告诉我，为什么要去风景优美的地方?能用几个词语来概括它的特点？（春色满院、桃红柳绿、姹紫嫣红、春意盎然）去这样的地方游玩，我们的心醉了，那里的风是那样的柔、水是那样的清，那里的春光也格外明媚。让我们和一群植树的孩子一起出发吧！今天我们就来学习春光染绿我们双脚。 2.出幻灯，欣赏春天图案美景。二、初读课文： 1. 这是一首诗歌，读诗歌的要求是什么？诗歌是美的语言，诗歌是情的艺术。诗歌也是练习朗读的好教材。今天我们就来尽情朗读这首诗。让我们看看谁朗读得更投入，更专注，更有感情。（除了读准字音，读通句子外，还要把诗歌的节奏读出来。）灵感
4、修改 2.自由读，教师巡视。 3.开火车，读词语，教师注意帮助学有困难的学生。叮嘱、歌谣、绿袍、裸露、煎熬、寂寞、松鼠、叽叽、蹦跳、支撑、锨镐、咆哮。（然后出幻灯） 4.齐读词语，注意读准字音，读好“裸露”（边音）“撑”（后鼻音） 5.指名分自然段朗读课文，注意纠正错误。教育学生在同学读书的时候不要打断，有问题先用铅笔在书上轻轻地画上记号。 6.学生点评。 7.听了大家的读，我们把许多隐藏的“地雷”挖了出来。请大家再朗读课文，在读之前，想一想刚才的哪些问题是需要我们注意的。想好了再读，希望能够比刚才有一个提高。 8.有进步吗？把自己的进步告诉大家。由于时间关系，选择一个自然段，向大家展示。 9
5、.指名读，评价。三、初步学习第一、第八自然段。 1.请一、二两组的同学读第一自然段，三、四两组的同学读第八自然段，我来读课题。读完，你们发现了什么？（第一、第八自然段结构相似，前后呼应，有点题的作用） 2.想一想上学期学的打开大自然绿色的课本，再读一读，想想有不同的地方吗？ 3.从“荒山野岭”到“青山碧岭”，这仅仅是文字上的不同吗？下节课我们接着学习。四、学习生字。 1.“谣、袍、裸、寞、叽”想一想他们有没有同胞兄弟？他们和他们的兄弟区别在哪里？把他们的特征记牢。 2.和学生共同书写“鼠”，帮助学生摆好间架结构。出示生字，说说自己学会了哪些字？哪些字感觉较难写难记？重点指导下列生字。袍、裸：衣
6、字旁，别写成示字旁。鼠：笔画较多，注意笔顺、间架。(学生描红、临写) 3.描红。 4.写生字、生词。第二课时课时目标品诗韵，赏语言，用情诵，立志行。灵感修改一、复习学过的生字生词二、整体感知：（探讨题出幻灯） 1.上节课，我们找出了两个关键词，一个是“荒山野岭”，一个是“青山碧岭”，你们说老师应该分别用什么样的粉笔来书写这两个词呢？ 2.看到“荒山野岭”，你的脑海中出现了一幅怎样的画面？ 3.那“青山碧岭”呢？4.让我们打开书本，看看诗人用他手中的笔为我们描绘出一幅怎样的“青山碧岭”画面吧！植树的场景结合生活经验，说说你的植树经历。如言：提着水桶，扛着树苗，走向旷野满怀激情。挖坑，放苗，回土，
7、浇水一脸欢笑。这样的场景，这样的情感作者表达出来了吗？品赏体会：“踏”春风？意韵：春风是轻柔的，脚步是轻盈的。二、学习三-七自然段： 1.自由读。告诉大家，我们都看到了什么，听到了什么？ 2.哪些场景给你留下的印象最深刻？能不能通过你的朗读来告诉大家，或者是你的感动、或者是你的快乐！ 3.学生朗读，教师、学生共同评价，教师点拨。 “煎熬”什么是煎熬？如果你是裸露的山岩，你来诉说自己的痛苦吧。 “林涛”什么像波涛一样上下翻涌？你的脑海中出现了一幅怎样的画面？把你感受到的通过你的朗读表现出来。心中有图画，脑中放电影，你就能把这种感觉读出来了。 小鸟、松鼠、小兔、小猴我来问问你：“小鸟，你为什么到这
8、里搭窝筑巢？”“小松鼠，你快活得叫什么呢？”“小兔、小猴你们呢？”谁来读读，把这种快乐、安全、衣食无忧的感觉读出来，你们现在就是小鸟、松鼠、小兔、小猴的代言人。 “浑浊”“碧波”，“咆哮”“轻抚”读一读这两对词语，给你怎样感受？ 4.诗人给我们描述的画面是多么美好呀！齐读。三、学习第二自然段：（探讨题出幻灯） 1.从“荒山野岭”到“青山碧岭”，是谁的功劳？一起读第二自然段。灵感修改 2.锨、镐的声音是多么单调，可是为什么是“歌谣”？ 3.齐读。四、再次学习首尾自然段： 1.“我们”因为什么而快乐？ 2.春光特别喜欢“我们”，染绿了“我们”的双脚，“我们”以自己的行动让春光更加美丽！五、朗读全诗： 1.齐读。2.尝试背诵。六、作业设计： 1.在括号里填上既恰当又不重复的词语。（ ）的秋天 （ ）的果园 （ ）的树叶 （ ）的家园（ ）的秋天 （ ）的果园 （ ）的树叶 （ ）的家园 2.完成课后第四题写话练习：默读课文，想象荒山植树后的美好景象，写一段话。
