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1、 小学数学教案模板汇总六篇 教学目标 1使学生理解并把握比例的意义和根本性质 2熟悉比例的各局部的名称 教学重点 比例的意义和根本性质 教学难点 应用比例的意义或根本性质推断两个比能否组成比例，并能正确地组成比例 教学过程 一、复习预备 （一）教师提问复习 1什么叫做比？ 2什么叫做比值？ （二）求下面各比的比值 1216 4.52.7 106 教师提问：上面哪些比的比值相等？ （三）教师小结 4.52.7和106这两个比的比值相等，也就是说两个比是相等的，因此它们可以 用等号连接 教师板书：4.52.7106 二、新授教学 （一）比例的意义（课件演示：比例的意义） 例1一辆汽车第一次2小时行
2、驶80千米，其次次5小时行驶200千米列表如下： 时间（时） 2 5 路程（千米） 80 200 1教师提问：从上表中可以看到，这辆汽车， 第一次所行驶的路程和时间的比是几比几？ 其次次所行驶的路程和时间的比是几比几？ 这两个比的比值各是多少？它们有什么关系？（两个比的比值都是40，相等） 2教师明确：两个比的比值都是40，所以这两个比相等因此可以写成这样的等式 8022005或 3提醒意义：像4.52.7106、8022005这样的等式，都是表示两个比相等的式子，我们把它叫做比例（板书课题：比例的意义） 教师提问：什么叫做比例？组成比例的关键是什么？ 板书：表示两个比相等的式子叫做比例 关键
3、：两个比相等 4练习 下面哪组中的两个比可以组成比例？把组成的比例写出来 （1）610和915 （2）205和14 （3） 和 （4）0.60.2和 5.填空 （1）假如两个比的比值相等，那么这两个比就（ ）比例 （2）一个比例，等号左边的比和等号右边的比肯定是（ ）的 （二）比例的根本性质（课件演示：比例的根本性质） 1教师以8022005为例说明：组成比例的四个数，叫做比例的项两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项（板书） 2练习：指出下面比例的外项和内项 4.52.7106 610915 3计算上面每一个比例中的外项积和内项积，并争论它们存在什么关系？ 以8022005为例，
4、指名来说明 外项积是：805400 内项积是：2200400 8052200 4学生自己任选两三个比例，计算出它的外项积和内项积 5教师明确：在比例里，两个外项的积等于两个内项的积这叫做比例的根本性质 板书课题：加上“和根本性质”，使课题完整 6思索：假如把比例写成分数形式，等号两端的分子和分母分别穿插相乘的积有什么关系？为什么？ 教师板书： 7练习 应用比例的根本性质，推断下面哪一组中的两个比可以组成比例 63和85 0.22.5和450 三、课堂小结 这节课我们学习了比例的意义和根本性质，并学会了应用比例的意义和根本性质组成比例 四、稳固练习 （一）说一说比和比例有什么区分 （二）填空 在
5、653025这个比例中，外项是（ ）和（ ），内项是（ ）和（ ） 依据比例的根本性质可以写成（ ）（ ）（ ）（ ） （三）依据比例的意义或者根本性质，推断下面哪组中的两个比可以组成比例 169和912 21.42和710 30.50.2和 4 和7.51 （四）下面的四个数可以组成比例吗？把组成的比例写出来（能组几个就组几个） 2、3、4和6 五、课后作业 依据3426写出比例 六、板书设计 省略 小学数学教案 篇2 教学内容：教材第6667页练习十三第915题及思索题。 教学要求： 1使学生初步知道和的变化规律与差的变化规律，能说出一个加数一样另一个加数不同，以及被减数一样减数不同时两道
6、算式结果的大小，以培育学生观看、比拟和推断力量。 2使学生进一步把握加法简便计算的方法，逐步做到计算的合理、敏捷，提高学生的计算力量。 3进一步培育学生分析、推理、概括等规律思维力量。 教学过程： 一、提醒课题 我们已经学习了加、减法的意义，加法的运算定律，以及这些学问的应用。这节课，我们主要进展加、减法计算的一些综合练习 (板书课题)，并且进展一些混合运算和两步计算应用题的练习。 二、计算练习 1口算。 小黑板出示练习十三第9题，指名学生口算。 2练习十三第10题。 (1)计算a+b的和。 小黑板出示，说明上一格的数是a，下一格的数是b，要求a+b是多少。 提问：这里求的是两个数的什么?a表
7、示的数叫什么数?b表示的数叫什么数?a+b表示什么? 请同学们把a和b表示的两个数相加，求出a+b的和填在书上的空格里。 学生口答结果，教师板书。 (2)初步熟悉和的变化规律。 提问：这里哪个加数不变，哪个加数变化了?其次个加数是怎样变化的?和又是怎样变化的? 假如从左往右看，其次个加数是怎样变化的?和又是怎样变化的?从右往左看呢? 现在我们看出，当一个加数不变，另二个加数增加多少或削减多少，和会怎样变化? 小结：一个加数不变，另一个加数增加或削减多少，和也随着增加或削减多少。 (3)推断下面每组中哪个得数大，大多少，并说明理由。 126+97 135+198 178+299 254+96 1
8、26+100 135+200 178+300 254+100 (评析：这里初步熟悉和的变化规律，是为后面学习加法的一些简便计算作预备的。通过这里的推断，有利于在学习教科书第70页的简便算法时理解算理。本节课下面熟悉差的变化规律的安排也有同样的作用。) (4)计算a一b的差。 小黑板出示。 提问：a表示什么数?b表示什么数?a一b表示什么? 请同学们依据表里每格中a和b对应的数，求出a一b的差填在书上的空格里。 学生口答结果，教师板书。 (2)初步熟悉差的变化规律。 提问：在表里被减数变化了没有?减数是怎样变化的?差又是怎样变化的? 从左往右看，减数是怎样变化的?差又是怎样变化的?从右往左看呢?
9、 现在我们看出，当被减数不变，减数增加时，差怎样变化?减数削减时呢? 小结：被减数不变，减数增加多少，差反而削减多少；减数削减多少，差反而增加多少。 (3)下面每组中其次个算式与第一个比拟，差是变大了还是变小了?小多少?为什么? 15196 342298= 246199= 24597= 151100 342300= 246200= 245200= 4练习十三第11题。 小黑板出示，指名答复每道题怎样计算比拟简便，并要求说明为什么这样算比拟简便。 小结：应用加法的交换律和结合律可以把比拟简单的计算变得非常简便，很快算出结果。这种简便方法主要是交换加数的位置，依据加法结合律，把可以凑成整十、整百的
10、数先加起来，然后接着计算。 5练习十三第12题。 读题后提问：表里是哪几户人家?“合计”是什么意思?能不能用简便方法算出每户的合计数? 让学生口算合计数填在表里。 指名口答结果，集体订正。 三、应用题练习 练习十三第14、15题。 1读题后，指名两人板演，其余学生做在练习本上。 2集体订正。结合让学生说说每道题是怎样想的。 四、思索题 1填一填，想一想是怎样变化的。 (1) 10+20= 15+20 (2) 10+20 5+20 。 提问：和与加数是怎样变化的? 指出：当一个加数增加，和也增加，一个加数削减，和也削减 2用这样的方法去想一想思索题，说一说要怎样做。 指名一人板演，其余做在练习本
11、上。 提问：是怎样想的? 五、布置作业 课堂作业：练习十三第11题。 家庭作业：练习十三第13题。 小学数学教案 篇3 教学内容： 用数学9加几 小学数学第一册101页，102页的例3做一做及练习十八 教学目标： 1学问技能目标：学生能够看懂图意，并依据图意正确列式。在计算时，学生能够用多种方法因题选择算法 2过程性目标：在小组合作学习活动中，培育学生参加数学学习活动的积极性，培育学生学习数学的信念。培育学生运用已有学问解决实际问题的意识和力量。培育学生团结协作的精神 重点难点： 在计算时，学生能够用多种方法因题选择算法 教具预备： 投影仪台，录音机，算式卡片 学生每人预备两种颜色圆片各个 教
12、学过程： 一、复习铺垫 1口算练习：出示卡片，学生口算 9+2 9+5 9+4 9+9 9+7 9+6 9+8 9+3 2拍手嬉戏 教师拍的次数与学生拍的合起来是10。 教师拍9下、1下、5下。 二、学习新课 1 教学例3 （1）放录音（合唱） 教师：好听吗？这是我们学校合唱队的小哥哥、小姐姐们在合唱，我们一起去看看。 （2）投影出示，例3认真观看，教师：你看到了什么？知道了什么？告知全班同学。请学生答复 （3） 教师想知道一共有凡人？谁来帮教师解决这个问题呀？ 列式、板书：9+5 （4） 那究竟一共是几个人呢？ 学生想计算方法，可以用喜爱的圆片摆摆看（两种颜色的圃片） 教师巡察 （5）学生汇报想到的方法 （6）你认为哪种方法最简洁？说一说 2完成做一做 （1）投影出示图 （2）小组合作，要求 观看图，看到了什么？知 道了什么？记录
