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1、小镇的早晨教学设计与反思 常兴中心校 崔倩教材分析：小镇的早晨这篇课文是北师大版语文教材三年级上册第四组第一篇课文，这一单元就是“塞北江南”，领略祖国的大好河山。小镇的早晨这篇课文描写的是我国江南水乡小镇桃源镇早晨的安静、热闹、忙碌的景象，反映了改革开放给小镇带来的勃勃生机，表达了作者对生活的热爱。同时，这篇课文结构清晰，通篇采用总-分-总的描写顺序，2、3、4自然段又采用总-分的描写顺序，中心句很明显，是学生学习写作的好材料。教学目标：.有感情地朗读课文，体会小镇早晨的特点，激发学生对生活的热爱。.体会先总后分的描写顺序，练习找段落的中心句。教学重、难点体会小镇早晨的特点，激发学生对生活的热
2、爱，学会找段落的中心句。教学过程一、导入1、同学们，电视剧中经常演皇帝微服出巡，他们都喜欢去哪些地方呢？（江南）因为那里人美景更美，今天就让我们走进连皇帝都喜欢去的江南小镇，感受这个小镇的早晨。（板书课题）提示“镇”的写法，齐读课题。二、整体感知课文1、自读课文，想想小镇给你留下什么样的印象。2、交流相机板书：安静热闹忙碌【让学生通过读书，对课文有个初步的认识，同时整体上感知课文，教师对学生的学习状况也有个了解】三、品词析句、理解课文过渡：那同学们现在最想去欣赏什么样的小镇的早晨呢？安静？热闹？忙碌？随学生意愿.第二自然段（安静）（1）二自然段，找出能体现小镇早晨安静的字词或句子，体会体会。（
3、2）交流A、淡的霞光下，河面闪烁着一片片银鳞”B、“河水清得透明，静静地和街道并行穿过小镇。”C、“沿街的河边停满了各式各样的小船，一只紧挨着一只”D、“两座拱形的石桥遥遥相对，坐落在镇两头。”体会“遥遥相对”以及一份安静，并感情朗读。E、“不时有一只小船从半月形的桥洞中悄悄钻出来，从河上轻轻漂过。”抓住“悄悄”、“轻轻”、“钻”、“漂”体会一份安静，感情朗读。F、“船驶远了，但船工哼得小调还在河上轻轻荡漾。”体会鸟鸣山更幽的意境，感情朗读。（3）课件播放小镇早晨图片，师生共同配乐朗读。（4）分析段落结构，教师帮学生体会总分的描写顺序。2、第三自然段（热闹）过渡：同学们小镇的早晨除了是安静的，
4、又是什么样的？（1）自由读第三自然段，找出体现小镇早晨热闹的词语或句子。（2）交流A、“走在街上，仿佛置身在欢闹的海洋里。”B、“路不宽，人很多，你会不由自主地向前走。”C、“沿街摆满了各种蔬菜、水果和土特产。那刚从地里拔下来的小白菜、油菜，还带着晶莹的露珠，鲜嫩嫩的；那刚从河里捕来的大鱼小虾，又蹦又跳，水灵灵的；还有雪白的小羊、长毛兔、大鹅真叫人目不暇接。”课件出示这两个句子，抓住“晶莹”？“鲜嫩嫩”、“水灵灵”理解物产的新鲜，抓住“摆满”、“”体会物产的丰富。（请同学们展开想象，想想大街上还会有什么蔬菜、水果和土特产呢？）理解“目不暇接”，找近义词朋友，“应接不暇”、“眼花缭乱”。D、“卖
5、东西的人一张张淳朴的脸上带着微笑，热情地向走近的人介绍着自己的产品。”体会卖东西的人（商贩）的淳朴、热情。（3）观察图画，谈感想过渡：同学们现在让我们来看看书上的插图，师旁白：拥挤的人群，琳琅满目的物品，声声高昂的叫卖，热情淳朴的微笑，欣赏了这番热闹的景象后，你有何感想？（人们很高兴。人们很幸福。人们很富裕）【通过观图和读文，体会人们生活的美好。】（4）分析段落结构，放手让学生说这一段落结构。这一段是围绕哪一句话来写的?具体从哪些方面来写的？3、总结学习方法同学们想想我们是怎么学习2、3自然段的？4、过渡：请同学们用同样的方法小组共同学习第四自然段。【第四自然段放手给学生，让他们合作自主学习。
6、】交流：a、找中心句。b、具体从哪些方面来写的。c、该用怎样的语气读？为什么？5、学习最后一自然段随着作者，伴着晨曦，我们感受了小镇安静、热闹与忙碌，欣赏了这番景象后，如果让你用一句话来赞美小镇的早晨的话你会怎么说？齐读最后一自然段。四、总结全文，布置作业同学们如果说小镇的早晨很美，那么作者的这篇文章也很美，通篇采用总分总的描写顺序，2、3、4自然段又采用了总分的描写顺序，体现了结构之美。作者能把小镇写的这么好，因为他热爱这个地方。我们的家乡也很美，课后请同学们用心灵去感受，用眼睛去观察我们的家乡，也可以采用总分的描写顺序写出自己笔下我们美丽的家乡。五、板书设计安静小镇的早晨热闹美忙碌教学反思
7、：小镇的早晨以散文的体裁、清丽的文字把人、景、物融为一体，描绘了江南水乡小镇的早晨恬静、热闹、紧张的景象，表达了作者对小镇新貌的赞美和对生活的热爱之情，反映了改革开放给小镇带来的勃勃生机。课堂上学生通过自己读课文体会小镇早晨的特点、小镇早晨的美。同时课堂上我充分宏扬学生的个性，学生自由地说说自己是从哪儿体会到恬静的。课堂上也正是教师的多宽容、少苛求，孩子们学得比较快乐。本课课文字里行间流露出作者对小镇、对生活的热爱之情。课堂上我从朗读入手，首先引导学生初步感知小镇的晨景美。通过朗读抓住景物特点的词语，感受景物的形象：淡淡的霞光、平静的河面、清澈的河水、停泊的船群、遥相对峙的石桥以及轻漂的小船。从而感受美。再展开想像，把语言文字还原为生动形象的画面小镇早晨的静中有动、充满生气。从而把小镇这种静溢的晨美表达出来。最后通过让学生再议论一下：这篇课文表达了作者怎样的感情，课文的重点是通过理解语言文字了解小镇特有的景象，体会作者对小镇的赞美、对生活的热爱。同时训练总分结构段落的学习方法“抓重点句，概括自然段的主要内容”。课堂上通过声情并茂的示范朗读洋溢自己对小镇晨美的热情，较好地引燃学生的激情。
