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1、易佳教育 教案学员姓名： 年级： 初一 课时： 第 3 次 课程类型： 精品班 辅导科目： 语 文 教师： 许耀月 课 题第5和8课复习及阅读（一）课程满意度及意见教学部签字及意见： 日期： 年 月 日学生签字及意见： 日期： 年 月 日授课时间：备课时间：教学目标 1、掌握黄木文学常识、基础知识；2、掌握阅读3个题型的答法。重点、难点掌握阅读3个题型的答法以及灵活运用考点及考试要求生字词、文常、成语、阅读教学内容黄河颂一、 文学常识1、光未然，原名张光年，湖北光化县人，作品五月的鲜花，歌颂中华民族精神的组诗黄河大合唱，黄河颂是其中的第二章。2、冼星海，中国近代著名作曲家、钢琴家，有“人民音乐
2、家”之称。代表作在太行山上黄河大合唱。二、基础知识1、字音气魄 强迫 山巅 澎湃 狂澜 宛转 九曲连环 劈成 劈叉 屏障 一泻万丈 哺育 浊流 榜样 2、 字形：气魄 亚洲 山巅 狂澜 宛转 九曲连环 摇篮 屏障 一泻万丈 榜样 滋长 3、 词语解释气魄：指不畏强暴、不怕困难、敢作敢为的魄力 一泻万丈：形容江河水流迅速；也形容文笔奔放、流畅。浩浩荡荡：形容广阔或壮大。三、 课文理解1、 主要内容：诗人站在高山之巅，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌。诗人通过赞美黄河，歌颂了中华民族顽强的奋斗精神和不屈的意志，表达了中华儿女坚定的决心和一往无前的勇气。2、 写作特色：（1）感情强烈，风格豪迈
3、。（2）巧用修辞，气势磅礴。3、 抒情：就是抒发和表达作者的感情。它是抒情文体中的主要表达方式。在一般的文学作品和记叙文中也常常把它作为重要的辅助表达手段。抒情的两种方式：直接抒情和间接抒情。直接抒情就是作者在记叙的基础上直接倾吐自己的感情。直接抒情的方式一般用在叙述描写人物事件的基础上。感情达到一定高度时有利于表达强烈的感情感染力很强。间接抒情是作者的感情渗透在叙述、描写、议论中使感情同写人、叙事、写景、状物融合在一起这种感情的抒发是渗透在文章的字里行间的。间接抒情可分为以下几种情况1.寓情于事。2.寓情于景。3.寓情于理。木兰诗一、 文学常识1、 木兰诗又叫木兰辞，南北朝北方时的一首乐府民
4、歌，与孔雀东南飞并称为我国诗歌史上的“乐府双璧”，是北朝乐府民歌的代表作。选自乐府诗集，北宋郭茂倩编写。二、 基础知识1、 字音：唧唧 机杼 军帖 可汗 鞍马 鞍鞯 辔头 鸣溅溅 燕山 胡骑 鸣啾啾 戎机 朔气 金柝 十二转 阿姊 红妆 霍霍 著我旧时裳 云鬓 2、 重点字词翻译复：当：户：惟：思：忆：军帖：大：十二：爷：愿：为：市：鞍马：市：鞍鞯：辔头：旦：辞：但：至：火伴：扑朔：迷离：胡：骑：赴：戎机：度：朔：金柝：铁衣：天子：策勋：转：强：欲：不用：愿：郭：扶将：红妆：磨刀霍霍：著：帖：傍：走：安：辨：3、 重点句子翻译（1）东市买骏马，西市买鞍鞯（jin），南市买辔（pi）头，北市买长
5、鞭。（2）不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅（jinjin）。（3）万里赴戎(rng)机，关山度若飞。朔气传金柝（tu），寒光照铁衣。（4）将军百战死，壮士十年归。（5）开我东阁门，坐我西阁床。（6）当窗理云鬓，对镜帖花黄。（7）雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？三、拓展类知识点1、古今异义（1）赏赐百千强（ ）（ ）（2）策勋十二转（ ）（ ）（3）双兔傍地走（ ）（ ）（4）卷卷有爷名（ ）（ ）（5）但闻黄河流水鸣溅溅（ ）（ ）（6）出郭相扶将（ ）（ ）（7）木兰当户织（ ）（ ） （8）雌兔眼迷离（ ）（ ）（9）军书十二卷（ ）（ ）2、一词多义机：不闻机杼声（
6、 ） 万里赴戎机（ ） 市：愿为市鞍马（ ） 东市买骏马（ ）帖：昨夜见军帖（ ）对镜帖花黄（ ） 愿：愿为市鞍马（ ）愿驰千里足（ ）4、 词类活用 当窗理云鬓（ ） 问女何所思。（ ）策勋十二转。（ ）但闻燕山胡骑鸣啾啾。（ ） 愿为市鞍马，从此替爷征（ ）5、 文言句式 问女何所思（倒装句） 愿为市鞍马（省略句）6、 文中成语（1）扑朔迷离:原指难辨兔的雄雌，比喻辨认不清是男是女。现指形容事情错综复杂，难于辨别。（2）磨刀霍霍：常用来形容为做好某一件事而提前做充分的准备、跃跃欲试的样子。也形容敌人在行动前频繁活动。四、 课文理解1、 本文塑造了这一爱家、爱国、不慕名利、深明大义的巾帼英雄
7、形象，集中体现了中华儿女勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、淳朴的优秀品质。2、 本文主要使用的修辞手法（1） 互文 “东市买骏马，西市买鞍鞯.”“开我东阁门，坐我西阁床”.（2） 顶真 “归来见天子，天子坐明堂” （3） 反复 “旦辞爷娘去，暮至黄河边.但闻燕山胡骑鸣啾啾。”（4） 对偶 “朔气传金柝，寒光照铁衣。”五、重点知识1、（1）写木兰出征前紧张、周密准备的句子是：。（2）写木兰从军后艰苦的战地生活的对偶句是：。（3）赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力不逊于男子的议论句是。（4）写木兰矫健雄姿的句子是：。（5）写木兰一家人高高兴兴迎接她回家的情景的句子：。（6）诗中的“，”一句，用和的修辞手法
8、，十分概括地描写了战争的旷日持久，激烈悲壮。2、诗中几件事的描绘详略得当，一、二、三、六、七段详写木兰女儿情怀，四、五段略写战场上的英雄气概。从内容上突出儿女情怀，丰富英雄性格，是人物形象更真实感人。结构上使全诗显得简洁、紧凑。3、这首诗塑造了木兰这一不朽的人物形象，既富有传奇色彩，而又真切动人。木兰既是奇女子又是普通人，既是巾帼英雄又是平民少女，既是矫健的勇士又是娇美的女儿。她勤劳善良又坚毅勇敢，淳厚质朴又机敏活泼，热爱亲人又报效国家，不慕高官厚禄而热爱和平生活。一千多年来，木兰代父从军的故事在我国家喻户晓，木兰的形象一直深受人们喜爱。4、这首诗具有浓郁的民歌特色。全诗以“木兰是女郎”来构思
9、木兰的传奇故事，富有浪漫色彩。繁简安排极具匠心，虽然写的是战争题材，但着墨较多的却是生活场景和儿女情态，富有生活气息。诗中以人物问答来刻画人物心理，生动细致；以众多的铺陈排比来描述行为情态，神气跃然；以风趣的比喻来收束全诗，令人回味。这就使作品具有强烈的艺术感染力。5、诗中“万里赴戎机，关山度若飞”中的“赴”和“度”两字用的极好，请品析它好在何处？“赴”字写出木兰不远万里奔赴沙场，积极主动参加战斗的决心和热情。“度”用夸张的手法写木兰身跨战马像飞一样地跨过一道道的关，越过一座座的山。写出一位身经百战、转战南北的英姿飒爽的女英雄形象。六、决战中考1在抗战胜利七十周年之际，某校学生会发起了给抗战老
10、兵网上留言的活动。学生的下列留言中不得体的一项是（ ）3分）A中华儿女将永远铭记你你们的功勋，向你们致以最崇高的敬意！B你们的事迹让我深受感动，我要求你们老当益壮，为祖国再立新功！C你们的精神将激励我们为中华民族的伟大复兴而努力学习！D你们的浴血奋战赢得了中华民族的解放，我们感谢你们！2、填入下面横线处的句子，排序正确的一项是（）（2分）地球的每一缕伤痕，都承载着人类惨痛的历史。它是一部例证“落后就要挨打”的活生生的教材：它是一部控诉战争和种族歧视的皿泪书。满目疮痍的圆明园，让我们看到了专制与腐败必然带来的积贫积弱，只有以史为鉴，人类才能安详地生活在地球家园。黑暗阴森的奥斯威辛集中营，让我们看
11、到了傲慢与偏见给世界各民族带来的灾难，ABCD阅读专题（一）一、概括文章（文段）的主要内容题型1：请用简洁的语言概括文章叙述了一件什么事。题型2：请简要概括本文的主要内容。题型3：概括情节、片段（小标题）答题技巧：（）必须包含两个要素：人物事情；（）其他要素如：时间（季节、年代）、地点、环境如果有特定意义，也应概括在内。回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事格式：（时间地点）人事。注意：找清楚问题所问的人物是谁，然后在文章中寻找该人物的动作、感想，用标准的格式联系起来，构成答案。若是补充情节，先找准人物，再将已有的情节提示，定位到文中，从而确定需要概括的情节范围，找主要动作，保持和情节提
12、示格式一致。二、感受人物，分析形象。题型1：文中的XX人是个怎样的人？请结合具体事例简要分析。题型2：文中的XX人是一个怎样的形象请结合具体事例简要分析。题型3：文中那个XX人的形象耐人寻味，请结合全文探究他（她）是个怎样的人。答题套路：.是一个.（人物性格、精神品质特点）的.(人物身份地位、评价等）形象。 答题技巧：1、通过分析典型事例来理解人物形象。2、通过肖像、神态、动作、语言、心理和其他细节等方面的描写分析人物形象。成功的肖像描写不仅能够使人物凸现在读者面前，而且可以表现人物的身份、地位、经历、遭遇，从而揭示人物的性格特征。动作描写和语言描写具体表现人物的精神面貌，思想感情和性格特征。心理描写用来揭示人物在特定环境中的内心活动。细节描写是指对人物、环境等方面所做的具体而细致的描写，其特征是细微之处见精神。3、从文中直接找展示人物性格的词语（以4字词为佳），若题目要求“结合文章具体分析”，需要答出特点+反映这一特点的文章内容。若题目要求简要概括，则不需要加具体内容。三、人物的情感变化题型1：文中我对.的态度有一哥变化过程，请根据文章内容，用恰当的词填空。题型2：概括文中人物的心态/情感/态度变化过程。答题套路：（1）给文章划分层次。（2）找出各层中表现人物情感（心理）变化的词语。（3）根据情节变化，人物的外貌、语言、动作、神态、心理的描写，结合上下语境，概括总结
