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1、易佳教育 教案学员姓名: 年级: 初一 课时: 第 3 次 课程类型: 精品班 辅导科目: 语 文 教师: 许耀月 课 题第5和8课复习及阅读(一)课程满意度及意见教学部签字及意见: 日期: 年 月 日学生签字及意见: 日期: 年 月 日授课时间:备课时间:教学目标 1、掌握黄木文学常识、基础知识;2、掌握阅读3个题型的答法。重点、难点掌握阅读3个题型的答法以及灵活运用考点及考试要求生字词、文常、成语、阅读教学内容黄河颂一、 文学常识1、光未然,原名张光年,湖北光化县人,作品五月的鲜花,歌颂中华民族精神的组诗黄河大合唱,黄河颂是其中的第二章。2、冼星海,中国近代著名作曲家、钢琴家,有“人民音乐
2、家”之称。代表作在太行山上黄河大合唱。二、基础知识1、字音气魄 强迫 山巅 澎湃 狂澜 宛转 九曲连环 劈成 劈叉 屏障 一泻万丈 哺育 浊流 榜样 2、 字形:气魄 亚洲 山巅 狂澜 宛转 九曲连环 摇篮 屏障 一泻万丈 榜样 滋长 3、 词语解释气魄:指不畏强暴、不怕困难、敢作敢为的魄力 一泻万丈:形容江河水流迅速;也形容文笔奔放、流畅。浩浩荡荡:形容广阔或壮大。三、 课文理解1、 主要内容:诗人站在高山之巅,代表祖国英勇的儿女,向着黄河唱出了颂歌。诗人通过赞美黄河,歌颂了中华民族顽强的奋斗精神和不屈的意志,表达了中华儿女坚定的决心和一往无前的勇气。2、 写作特色:(1)感情强烈,风格豪迈
3、。(2)巧用修辞,气势磅礴。3、 抒情:就是抒发和表达作者的感情。它是抒情文体中的主要表达方式。在一般的文学作品和记叙文中也常常把它作为重要的辅助表达手段。抒情的两种方式:直接抒情和间接抒情。直接抒情就是作者在记叙的基础上直接倾吐自己的感情。直接抒情的方式一般用在叙述描写人物事件的基础上。感情达到一定高度时有利于表达强烈的感情感染力很强。间接抒情是作者的感情渗透在叙述、描写、议论中使感情同写人、叙事、写景、状物融合在一起这种感情的抒发是渗透在文章的字里行间的。间接抒情可分为以下几种情况1.寓情于事。2.寓情于景。3.寓情于理。木兰诗一、 文学常识1、 木兰诗又叫木兰辞,南北朝北方时的一首乐府民
4、歌,与孔雀东南飞并称为我国诗歌史上的“乐府双璧”,是北朝乐府民歌的代表作。选自乐府诗集,北宋郭茂倩编写。二、 基础知识1、 字音:唧唧 机杼 军帖 可汗 鞍马 鞍鞯 辔头 鸣溅溅 燕山 胡骑 鸣啾啾 戎机 朔气 金柝 十二转 阿姊 红妆 霍霍 著我旧时裳 云鬓 2、 重点字词翻译复:当:户:惟:思:忆:军帖:大:十二:爷:愿:为:市:鞍马:市:鞍鞯:辔头:旦:辞:但:至:火伴:扑朔:迷离:胡:骑:赴:戎机:度:朔:金柝:铁衣:天子:策勋:转:强:欲:不用:愿:郭:扶将:红妆:磨刀霍霍:著:帖:傍:走:安:辨:3、 重点句子翻译(1)东市买骏马,西市买鞍鞯(jin),南市买辔(pi)头,北市买长
5、鞭。(2)不闻爷娘唤女声,但闻黄河流水鸣溅溅(jinjin)。(3)万里赴戎(rng)机,关山度若飞。朔气传金柝(tu),寒光照铁衣。(4)将军百战死,壮士十年归。(5)开我东阁门,坐我西阁床。(6)当窗理云鬓,对镜帖花黄。(7)雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离;双兔傍地走,安能辨我是雄雌?三、拓展类知识点1、古今异义(1)赏赐百千强( )( )(2)策勋十二转( )( )(3)双兔傍地走( )( )(4)卷卷有爷名( )( )(5)但闻黄河流水鸣溅溅( )( )(6)出郭相扶将( )( )(7)木兰当户织( )( ) (8)雌兔眼迷离( )( )(9)军书十二卷( )( )2、一词多义机:不闻机杼声(
6、 ) 万里赴戎机( ) 市:愿为市鞍马( ) 东市买骏马( )帖:昨夜见军帖( )对镜帖花黄( ) 愿:愿为市鞍马( )愿驰千里足( )4、 词类活用 当窗理云鬓( ) 问女何所思。( )策勋十二转。( )但闻燕山胡骑鸣啾啾。( ) 愿为市鞍马,从此替爷征( )5、 文言句式 问女何所思(倒装句) 愿为市鞍马(省略句)6、 文中成语(1)扑朔迷离:原指难辨兔的雄雌,比喻辨认不清是男是女。现指形容事情错综复杂,难于辨别。(2)磨刀霍霍:常用来形容为做好某一件事而提前做充分的准备、跃跃欲试的样子。也形容敌人在行动前频繁活动。四、 课文理解1、 本文塑造了这一爱家、爱国、不慕名利、深明大义的巾帼英雄
7、形象,集中体现了中华儿女勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、淳朴的优秀品质。2、 本文主要使用的修辞手法(1) 互文 “东市买骏马,西市买鞍鞯.”“开我东阁门,坐我西阁床”.(2) 顶真 “归来见天子,天子坐明堂” (3) 反复 “旦辞爷娘去,暮至黄河边.但闻燕山胡骑鸣啾啾。”(4) 对偶 “朔气传金柝,寒光照铁衣。”五、重点知识1、(1)写木兰出征前紧张、周密准备的句子是:。(2)写木兰从军后艰苦的战地生活的对偶句是:。(3)赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力不逊于男子的议论句是。(4)写木兰矫健雄姿的句子是:。(5)写木兰一家人高高兴兴迎接她回家的情景的句子:。(6)诗中的“,”一句,用和的修辞手法
8、,十分概括地描写了战争的旷日持久,激烈悲壮。2、诗中几件事的描绘详略得当,一、二、三、六、七段详写木兰女儿情怀,四、五段略写战场上的英雄气概。从内容上突出儿女情怀,丰富英雄性格,是人物形象更真实感人。结构上使全诗显得简洁、紧凑。3、这首诗塑造了木兰这一不朽的人物形象,既富有传奇色彩,而又真切动人。木兰既是奇女子又是普通人,既是巾帼英雄又是平民少女,既是矫健的勇士又是娇美的女儿。她勤劳善良又坚毅勇敢,淳厚质朴又机敏活泼,热爱亲人又报效国家,不慕高官厚禄而热爱和平生活。一千多年来,木兰代父从军的故事在我国家喻户晓,木兰的形象一直深受人们喜爱。4、这首诗具有浓郁的民歌特色。全诗以“木兰是女郎”来构思
9、木兰的传奇故事,富有浪漫色彩。繁简安排极具匠心,虽然写的是战争题材,但着墨较多的却是生活场景和儿女情态,富有生活气息。诗中以人物问答来刻画人物心理,生动细致;以众多的铺陈排比来描述行为情态,神气跃然;以风趣的比喻来收束全诗,令人回味。这就使作品具有强烈的艺术感染力。5、诗中“万里赴戎机,关山度若飞”中的“赴”和“度”两字用的极好,请品析它好在何处?“赴”字写出木兰不远万里奔赴沙场,积极主动参加战斗的决心和热情。“度”用夸张的手法写木兰身跨战马像飞一样地跨过一道道的关,越过一座座的山。写出一位身经百战、转战南北的英姿飒爽的女英雄形象。六、决战中考1在抗战胜利七十周年之际,某校学生会发起了给抗战老
10、兵网上留言的活动。学生的下列留言中不得体的一项是( )3分)A中华儿女将永远铭记你你们的功勋,向你们致以最崇高的敬意!B你们的事迹让我深受感动,我要求你们老当益壮,为祖国再立新功!C你们的精神将激励我们为中华民族的伟大复兴而努力学习!D你们的浴血奋战赢得了中华民族的解放,我们感谢你们!2、填入下面横线处的句子,排序正确的一项是()(2分)地球的每一缕伤痕,都承载着人类惨痛的历史。它是一部例证“落后就要挨打”的活生生的教材:它是一部控诉战争和种族歧视的皿泪书。满目疮痍的圆明园,让我们看到了专制与腐败必然带来的积贫积弱,只有以史为鉴,人类才能安详地生活在地球家园。黑暗阴森的奥斯威辛集中营,让我们看
11、到了傲慢与偏见给世界各民族带来的灾难,ABCD阅读专题(一)一、概括文章(文段)的主要内容题型1:请用简洁的语言概括文章叙述了一件什么事。题型2:请简要概括本文的主要内容。题型3:概括情节、片段(小标题)答题技巧:()必须包含两个要素:人物事情;()其他要素如:时间(季节、年代)、地点、环境如果有特定意义,也应概括在内。回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事格式:(时间地点)人事。注意:找清楚问题所问的人物是谁,然后在文章中寻找该人物的动作、感想,用标准的格式联系起来,构成答案。若是补充情节,先找准人物,再将已有的情节提示,定位到文中,从而确定需要概括的情节范围,找主要动作,保持和情节提
12、示格式一致。二、感受人物,分析形象。题型1:文中的XX人是个怎样的人?请结合具体事例简要分析。题型2:文中的XX人是一个怎样的形象请结合具体事例简要分析。题型3:文中那个XX人的形象耐人寻味,请结合全文探究他(她)是个怎样的人。答题套路:.是一个.(人物性格、精神品质特点)的.(人物身份地位、评价等)形象。 答题技巧:1、通过分析典型事例来理解人物形象。2、通过肖像、神态、动作、语言、心理和其他细节等方面的描写分析人物形象。成功的肖像描写不仅能够使人物凸现在读者面前,而且可以表现人物的身份、地位、经历、遭遇,从而揭示人物的性格特征。动作描写和语言描写具体表现人物的精神面貌,思想感情和性格特征。心理描写用来揭示人物在特定环境中的内心活动。细节描写是指对人物、环境等方面所做的具体而细致的描写,其特征是细微之处见精神。3、从文中直接找展示人物性格的词语(以4字词为佳),若题目要求“结合文章具体分析”,需要答出特点+反映这一特点的文章内容。若题目要求简要概括,则不需要加具体内容。三、人物的情感变化题型1:文中我对.的态度有一哥变化过程,请根据文章内容,用恰当的词填空。题型2:概括文中人物的心态/情感/态度变化过程。答题套路:(1)给文章划分层次。(2)找出各层中表现人物情感(心理)变化的词语。(3)根据情节变化,人物的外貌、语言、动作、神态、心理的描写,结合上下语境,概括总结