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1、为师之道重在师德摘要:教师的职业道德简称师德,它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则,以及与之相适应的道德观念、情操和品质。师德，是教师工作的精髓,可以用“师爱为魂,学高为师,身正为范”概括其内涵。教师职业道德的特点:道德意识的自觉性、道德行为的示范性、道德成果的深远性。自觉性是指每个教师都应自觉遵守教师职业道德，不能去违背它;示范性是指优秀的教师的言行会给周边的个体重要是学生带来较好的引导和示范作用,从而影响这些人的言行；道德成果的深远性重要是指教师的道德行为的影响力对接受教育的学生来说是持久的、深远的,教师优良的道德行为成果会对学生的毕生都产生积极的影响。核心
2、词：教师;师德Th teahr lie te pahof irtueAsrct:Tahersocupa morality moaleiatin, itis tears nd t euatonawores enagdn edution actvites mt comly wh the cde fhcsancode of cnt，adhe mral lues， carcterad qaity.The essece ofmoa, is he teachrs ork, n use the ve foe u, a hg cho eaer， who is t nsumarof s notatio. The
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4、esults i pofundily isres thetehers moralbehvior flunce on th ecion f stuentis astng， far-rachin, teachr good abehairsultfor tuesalhav psitveeffeson.Key wods:Teacher;TeachersMorlity教师被人们称为人类灵魂的工程师。其实并不精确，工程师是按照设计师的图纸来建筑,而教师并不能把个人的主观意识强加给学生,规定每个学生都是同样的，教师要全面理解自己的学生，根据每个学生的不同特点采用不同的教育措施。教师如何才干做到因材施教呢，这
5、需要教师有较好的师德。教师的职业道德简称师德,它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则,以及与之相适应的道德观念、情操和品质。师德，是教师工作的精髓，可以用“师爱为魂,学高为师，身正为范”概括其内涵。教师职业道德的特点：道德意识的自觉性、道德行为的示范性、道德成果的深远性。自觉性是指每个教师都应自觉遵守教师职业道德,不能去违背它;示范性是指优秀的教师的言行会给周边的个体重要是学生带来较好的引导和示范作用,从而影响这些人的言行；道德成果的深远性重要是指教师的道德行为的影响力对接受教育的学生来说是持久的、深远的,教师优良的道德行为成果会对学生的毕生都产生积极的影响。在幼
6、儿教育工作中师德的体现重要有如下三个方面的体现。一是学习理论,倡导终身学习理论。理论是行动的先导，是思想品质形成的指南。没有对的的理论作指引,人就会迷失方向,失去动力。因此,我们必须树立终身学习的意识和精神。只有这样,才干获得持久的动力。如果教师给孩子一滴水就要有一杯水，如果要给孩子一杯水就要有一桶水，如果要给孩子一桶水就要有一缸水,如果要给孩子长流水就要协助孩子找到水源。这无不阐明教师要有像科学家同样渊博的知识。教师还要紧跟时代的脚步,不某些新知识和新技术简介给孩子们,让她们也能同步代一同进步。因此教师要时刻学习，学习自己不会不懂的知识还要学习新生事物。在幼儿教育工作中,如果幼儿问道教师也不
7、懂得的答案的问题,教师要诚实的告诉幼儿,“这个问题我们明天讨论好么,教师也不懂得为什么,教师也要学习才干懂得。你也可以向别的教师或父母请教,我们共同窗习。”这样，传达给孩子遇到问题要学习的精神,不管谁都是要学习才干获得知识。二是教书育人,倡导师智和师能。师智，学高为师，要培养高水平的学生，规定教师学识渊博、学业精深、个性鲜明的教育教学风格,把握教育问题的高超学术、和谐、动人的师生关系,无不闪现着现代教育思想的智慧之光。师能,技高为师，一方面是要以科学的施教知识，进一步学习教育学、心理学、教育措施等方面的知识,把教育理论最新研究成果,引入教学过程，使教育教学的科学性和艺术性高度完整地统一起来。另
8、一方面是可以运用现代教育技术,恰当有效地选择教学措施和方式,直观形象地展示教学内容，使教学知识传授与创新思想结合起来，培养学生的创新精神与创新能力。最后是要有创新精神，积极开展教育和科学研究,摸索新的科学教育模式,在耕耘中拓展视野,在执教教学中提炼师艺、升华师技。教书育人、认真执教是教师的职责。捷克教育家夸美纽斯指出:“不学无术的教师,悲观指引别人的人是没有躯体的人影,是无水之源、无灯之光，因而是空洞无物的。” 在幼儿教育工作中，教师要把握每个不同年龄阶段幼儿的发展水平和特点,结合幼儿特点采用适合幼儿的教育方式，以增进幼儿更快更好的发展。三是关怀学生，倡导爱生如子的园丁精神。学生都但愿教师是一
9、种有感情的人,而不是一架教书的机器。教师要热爱每一种学生,特别是学困生。正如安谢马卡连柯说的那样:“教师的心应当布满对每一种她要与之打交道的具体的孩子的爱,尽管她们也许会给教师带来更多不快乐的事情。”由于每个学生的家庭环境和生活条件不同,因而所形成的性格和习惯也不尽相似,但不管她们之间有多么大的差别,甚至有的学生缺陷较多，很难教育,然而她们都是祖国将来的建设者，教师要给她们爱、关怀和温暖。热爱和严格规定是一致的。辛勤的园丁爱惜自己种植的小树苗，但愿长大后成为有用之材,但她们决不会心疼砍去树干上滋生出来的七枝八杈。教师爱学生的另一种体现,就是要严格规定学生，发现学生身上的缺陷，及时给以协助和教育
10、。在幼儿教育工作中,幼儿园是幼儿离开家庭步入社会的第一步,这时幼儿会浮现交往问题和各方面的问题,教师要及时发现给与对的的引导和协助。师德的贯彻和培养，对教师来说重中之中。在国家中长期教育改革和发展规划纲要()的第十七章加强教师队伍建设的五十二条专门提出加强师德建设。文中指出加强师德建设，加强教师职业抱负和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。教师要关爱学生,严谨笃学,淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指引者和引路人。将师德体现作为教师考核、聘任(聘任)和评价的首要内容。采用综合措施，建立长效机制,形成良好学术道德和学术风气,克服学术浮躁,查处学术不端行为。因此教师要以此为准绳严格规定自己,做好教师，做学生满意家长认同的教师。
