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1、美丽的小路教学设计【设计理念】小学低年级学生活泼好动但好奇心强，多媒体集图文、动画、音响、色彩于一体，形象直观、生动鲜明。在教学中巧用多媒体，可以从视觉、听觉、触觉等多方面刺激学生的感官，实现多元化信息传递，加强学生对知识的感知，有效吸引学生的注意力，激发其学习兴趣，使其自觉自主地参与学习活动。美丽的小路文字多，篇幅长，有些句子含义深，难理解，使一年级的小朋友很难走进文本。为了解决这一难题，我们充分利用多媒体创设生动活泼的教学情景，构成一种虚拟环境，激发学生学习兴趣，调动学生多种感官展开丰富的想象，获得对文本真切的感知，在感知体验中培养学生的理解能力，语言表达能力及欣赏美、创造美的能力，生发出
2、爱护环境、保护环境的情感。【教学目标】、认识“先、鹿、慢”等个生字，会写“先、干”等个字。、抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情地朗读课文。、有爱护环境卫生的愿望和行动。【教学重点】 识记生字，有感情地朗读课文。【教学方法】角色移位，创设情景。【教学准备】课件、生字词卡片、小动物头饰、小路图案。【教学时数】两课时。【教学过程】第一课时一、展示图片，激趣揭题、师：小朋友们都很熟悉每天上学和放学回家的路，你可曾留意过脚下的路什么样？我们一起来瞧瞧这些路。（课件展示几幅路的图片，师相机简介）你觉得这些路怎么样？生：我觉得这些路真漂亮。生：这些路好美呀！、师：老
3、师这儿还有一条长长的小路（课件出示课文插图中的小路图片）它的路面上是花花绿绿的鹅卵石，路旁是花草树木，你觉得这条小路怎么样？、师：是呀，这真是一条美丽的小路（板书课题），一起读。二、初读文本，认识生字、师：在这条美丽的小路上发生了一个有趣的故事，你们想亲自读一读吗？生：想！师：那就快把书翻到页吧！请小朋友们借助拼音大声读课文，边读边用铅笔标出自然段序号，别忘了和生字娃娃打打招呼。学生朗读课文，自主学习。、师：看到小朋友们这么用心地学习，生字娃娃们可高兴啦，忍不住跳出来和大家见见面，（出示生字卡）让我们开火车叫叫生字娃娃们的名儿吧，我的火车往哪儿开？（开火车认读生字，注意纠正生字的正确读音。、师
4、：生字娃娃们可淘气啦，现在它们脱掉了拼音小帽，变了样儿，你还能认出它们吗？（课件出示去掉拼音的生字）（指名学生当小老师领读）、生：生字娃娃把它们的好朋友也带来了，让我们认识认识它们吧！（出示生词卡，多形式认读，正音。）三、再读课文，识记生字、师：生字娃娃邀请我们到他们家去做客，让我们把他们送回家吧！（生再次大声朗读课文）、师：生字娃娃很高兴和大家交朋友，不过，你们要想办法记住他们的样子才行。（课件出示生字）（生自由认读、小组交流、全班交流识记字形的方法。）四、观察字形，指导书写、（课件出示个要求会写的生字）师：我们不仅要会认，还要会写这几个字，自己先观察一下，写这些字的时候应该注意些什么？别忘
5、了提醒提醒旁边的小朋友。（生观察、比画、相互提醒、全班交流）、运用课件，教师指导正确书写，学生描临。五、观看动画，初步感知、师：美丽的小路这个故事发生在一个动物王国里，来，让我们一起走进这个可爱的动物王国吧！（课件播放美丽的小路动画片，学生观看）、师：小朋友们听得真入神。故事里有哪些可爱的小动物呀？（根据学生的回答，将鸭先生、鹿先生、兔姑娘的图片贴于黑板上）第二课时一、点击“花草”，复习导入、（课件出示课文插图中的小路图片）师：鸭先生邀请我们到他家门前的这条小路上去走走，你们想去吗？（生：想！）、（点击“小路”上的“石子”出现要求会认的生字）走在这些花花绿绿的小石子上，你们发现了什么？（指名认
6、读生字）、让我们去闻闻路边花朵的芳香吧！（点击“花朵”出现生词）学生开火车认读。、青青的草地是多么诱人呀！（点击“草地”出现难读的句子“鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路上的垃圾。”）指名学生读，指导读通读顺，齐读。二、创设情景，学习课文、戴头饰，明角色：师：还记得我们要学习的这个童话故事中有哪几个可爱的小动物吗？（手指黑板上的贴图）让我们和他们打打招呼吧！（生有礼貌地和“小动物”打招呼。）师：小朋友们看看，你们的头上都戴着漂亮的头饰。你们就是可爱的小动物。我们认识一下吧。你好，你是鹿先生吧，（和带鹿头饰的学生握手）很高兴认识你。（然后分别和“鸭先生”及“兔姑娘”打招呼）师：请“
7、小动物们”和旁边的伙伴相互认识一下吧！（“小动物”相互打招呼）师：你们猜猜看，在这个王国里，我是谁？（生随意猜教师的“身份”）师：猜不出来吧！（作神秘状，对“鸭先生”）鸭先生，我就是你家门前的小路呀！（贴小路图案于身上）、配图片，感受“美”：师：你们知道我这条小路有多美丽吗？（课件先出示小路“美”的画面，生观察后出示第一自然段）请看大屏幕，谁能把我的美丽读出来？自己先试试吧！（生自读第一段、指名朗读，评价）师：听了你们的朗读我觉得自己真美呀！美丽的我每天躺在那儿，可爱的小动物们走在我的身上，你们不想夸夸我吗？（“小动物”夸奖“小路”）师：谢谢亲爱的动物朋友们的夸奖。远远地，我看见兔姑娘和鹿先生
8、走过来了，我听到你们说了相同的话。（课件出示句子：“啊，多美的小路啊！”）兔姑娘，请你来夸夸我吧！（指一戴兔头饰的男生读，指导读好“姑娘”细柔的声音）（再指名“鹿先生”读，指导读好“先生”浑厚的声音）师：兔姑娘和鹿先生，请你们一起夸夸我吧！、展脏图，生“伤”情：师：听着你们的赞美，闻着花的清香，看着草草翠绿，我的心里整天是乐呵呵的。（贴笑脸图）。朋友们都喜欢来我这里散散步，说说话。可是有一天，花儿不再鲜艳，草儿不再翠绿，我也不再美丽。我流下了伤心的眼泪（贴哭泣图）。你们知道我为什么哭吗？请你们读一读第四自然段，帮我找找原因吧！（课件出示课文第四自然段的内容）（生自由读第四自然段）师：读了这一部
9、分，亲爱的动物朋友们，你好像看到了什么？听到了什么？闻到了什么？（生自由发表阅读感受）（课件出示小路被污染后的脏兮兮的画面）师：亲爱的动物朋友们，看到现在的我，你心里觉得怎么样？（“小动物”觉得难过、伤心）师：那就请你们伤心地读读这句话吧！（课件出示句子“美丽的小路不见了”。指名读，齐读）亲爱的小动物们，现在你们从我身上走过时你还高兴吗？（生：不高兴！）、践行动，找回“美”：师：我无比伤心、难过，原来，你们不停地夸奖我，可现在呢？请你们赶快读读课文的第、这四段，看看你们各自的表现吧。读的时候还可以做动作。师：兔姑娘，这次你看到我，是什么样子呀？说了什么？生：（加动作读第自然段）师：现在的我变了
10、样儿，你不觉得很奇怪吗？师：请你带着很奇怪的语气读一读吧！（课件出示句子指导读好“呀，美丽的小路怎么不见了？”）师：鹿先生，你从我身上走过的时候，做了什么动作？（生做捂鼻子状）师：我的主人，鸭先生，现在的我变了样儿，你不想说点什么吗？（生读、自然段）我变成这样，能全怪鸭先生吗？（“小动物”根据生活体验，认识到自己也有错）师：你们真想把原来的我找回来吗？师：鸭先生们，请你们把这种决心告诉其他的动物朋友吧！（课件出示：“我一定要把美丽的小路找回来！”）（“鸭先生”大声齐读）师：谢谢鸭先生的决心，没过多久，我又变得开心啦！（重贴笑脸图）是你们，亲爱的朋友们，你们用自己的双手让我回到了从前，请小声读读
11、第自然段，看看你们为我做了些什么？（生自由读，做动作。分别指名“小动物”说出自己为“小路”所做的事，边说边做动作）师：我好开心啊！我很想和大家一起分享我的快乐，可以吗？我们来分角色读读最后的个自然段。（师生合作分角色朗读自然段）三、欣赏风光，拓展升情、师：小朋友们，你们知道这个美丽的动物王国在哪儿吗？告诉你们吧，它就在我们的家乡远安，这里不仅有美丽的小路，还有许多美丽的山川，我们一起来欣赏。（课件播放美丽的宜昌）、师：我们的家乡美吗？你们想让我们的家乡的美丽永远保持下去吗？四、发调查表，课外实践师：老师想请大家课下做一个实践活动，个个争当“家乡美容师”（课件出示调查表），你可以在老师和家长的帮
12、助下填好这张表格，有信心吗？生：有！【教学效果】美丽的小路是一篇有关环保的童话故事，由于篇幅较长，而一年级学生的认知水平有限，教学起来有很大的难度。、我们立足于和学生共同走进童话世界，制作了头饰让孩子们不由自主成为故事中的主人公：鸭先生、兔姑娘、鹿先生，而教师则是那条小路，文本中的小路是无声的，但老师扮演的“小路”却因“动物们”的赞美而兴奋，因受到破坏而伤心，又因回到原来的美丽模样而高兴。教者通过自己的表情、语言，赋予小路以丰富的情感，并将这种情感传递给学生，他们因看到小路的“美”而高兴，因看到小路的“脏”而难受，因自己“动手”恢复了“小路”的美而兴奋。、采用多媒体课件辅助教学，形象的画面给学生直观的感受，使教学效果达到最优化，整堂课书声琅琅，情感浓烈。尤其是最后通过播放家乡的风光图片，学生自然而然地生发出爱护环境，保护环境的情感。
