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1、初中信息技术课堂上的情感教育任务陕西省商州区中学 王 艳【摘要】情感伴随着每个人的一生，在中学生成长的初中学习的全过程中，情感的培养既是教学活动的重要任务，又是提高教学效率的重要条件。不同的情感对学生的学习具有不同方面的作用，每位老师都应用真诚的感情，给学生们一个和谐的学习氛围，让学生有一种积极快乐的健康心理。【关键词】信息技术 情感教育 任务 随着教育理论、教育观念等发生的变革，在人才的培养过程中，情感教育越来越受到人们的重视，究其本质也就是关注学习者的情感、信念、思维、能力等各方面非智力因素的教育，使学习者的身心感到愉快的一种教育模式。这种模式贯穿在整个教育过程之中，在每个学科的学习中都应
2、该渗透，信息技术课堂也不例外，缺失情感教育，就会导致中学生失去对现实环境的感受力和积极的参与意识，进而导致“数字化”人格障碍。它不仅制约着信息技术教育质量的进一步提高，也严重影响着中学生的身心健康，因此关注信息课堂环境下的情感教育任务迫在眉睫。一、初中信息课堂教学中的情感教育任务设计把情感教育放在信息课堂任务设计的首要位置，以情带学，让学生带着感情投入学习。从教育心理学角度看，情感对个性心理特征和行为动机都具有较大的影响。是影响学习者学习行为和学习效果的重要因素。课堂中，如果教师的教学亲切和蔼、形象生动、幽默风趣、富有感染力，学生学习兴趣浓厚、热情饱满。师生都融洽地实现着认知的、情感的交流。产
3、生着心灵上的共鸣。那么这种课堂就会自始至终洋溢着探索的、令人兴奋不已的气氛。设计课堂任务的时候，把情感教育做为重要的一个因素考虑进去，加入教学环节。起到事半功倍的效果。二、改变中学信息课堂情感教育的方法1、从教学方法任务驱动开始，融入情感教育。从整体上说，我们的传统教育方法是过分注重学生对学科知识的记忆、理解和掌握，而不关注学生在教学活动中情绪生活和情感体验。到目前为止，在教育观念上没有发生根本的变革，依然是重“知”轻“情”。即重视知识的灌输，轻情感的激发和培育。由于网络教育中师生之间精神的交往被简化成“机一机”或人一机“之间的无情冷交往，师生之间、生生之间的人文关怀被淡忘。因此，在信息课堂中
4、更应该改变重”知“轻”情“的教育观念，树立以人为本，重情感的教育理念，关注学生情绪生活和情感体验。全面提升学生人格，促进道德品质的健康发展。2、加强信息课程中情感因素的教学设计在传统的课堂中，当教师和学生面对面交流时，存在着潜在的情感交流。教师可以及以自身独特的人格魅力来感染学生，使学生在学习知识的同时，领悟到书本以外的许多东西，在信息课堂学习环境中，学生用来学习的网络课程往往缺乏情感交流，如何赋予这些客观事物以丰富的情感交流能力，这对信息课堂提出了较高的要求，信息课程的学习环境是一个相对的环境，是通过一套网络设备完成相互交流，无形中减少了与他人的直接接触。因此，应当有机的将网络课程与其他学习
5、方式相结合，充分发挥各种方式的优势，才不至于在利用网络自主学习时，隔离了个体与群众的关系。为了增强网络课程中的情感教育，网络课程在设计上应体现以下的教学策略：改变传统的演示型教学模式，体现知识的意义建构过程；注重问题与提问的设计，让学生的课堂参与更直接；加强对学生的引导和感化，促进学生对知识的学习兴趣；提供丰富的课堂资源，创设有意义的学习课件，。提供相关的参考资料和相应的网址，对重点及难点内容，提供不同角度的解释和解决问题的能力，还要注重评价反馈的设计，及时了解学生的学习情况；设立课堂讨论时间段，开展关于当堂学习内容的对话和讨论，设计讨论的问题要灵活富有意义，有利于学习者情感交流的培养。3、在
6、教学中的重点、难点处创设多种情境，把知识性和趣味性有机地结合起来，充分激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性，使他们能更好、更快、更准、更深地把握，从而深入地理解课文内容。如初二第二学期逐帧动画一课，为了更好地让学生理解关键帧这个教学难点，我制作了课堂课件，查找了大量资料，使得教学呈现得更形象、更生动。又如另一节网络安全这节课中，以小组随堂辩论赛的方式进行讨论及学习，学生在课堂中个性飞扬，表现感情浓烈，积极向上，效果非常好。在课堂上引进竞争机制，进行组与组之间、男生与女生之间的竞赛，采用抢答、积分、画红旗等方式，坚持“让每个学生都有机会”的原则，实现既面向全体又发展个性的目标。教师依据教学目标创
7、设一行香味主体,富有感情色彩的具体氛围,激发和吸引学生主动学习,达到最佳教学的一种教学方法。人的情感总是在一定的情感中产生,要培养学生的情感必须创造良好的情景。课堂教学活动中,要利用多媒体技术创设恰当的情景,培养学生强大的心理承受能力和健全的人格,使学习者可以在其中进行自由探索和自主学习,激发学生学习的学习的学习积极性,帮助学生仅够当前所学的知识的意义。4、课堂纪律教育中渗透关怀有些资料中讲，国外在课堂管理中特别强调“健康课堂管理”的思想。所谓健康课堂管理，就是通过为每个学生营造一种以相互信任和尊重为基础的愉快、健康、高效的课堂氛围，激发学生自强、自尊、自立的心理，促进学生心理、社会多层面的安
8、康，从而使学生在课内外过一种健康、幸福和有意义的生活。有时在课堂上批评自尊心极强或极其顽劣的学生后要及时安抚，耐心细致地谈心，不能流于形式。课后工作是否处理得当，直接影响学生对老师的向心力，关系课堂教学的开展。课后的教育工作可选择适宜的地方单独与学生交谈，采取先柔后刚的方法，让其知道自己犯了什么错误，然后正视错误并改正错误。课后对学生加紧教育，使学生知道老师仍然关怀他，没有放弃他。使学生心理得到慰藉，从而鼓起学习的勇气，配合老师做好教学工作，自觉遵守课堂纪律。 5 开展协作学习协作学习使学生以小组形式参与,为了共同的学习目标,在一定的激励机制下最大或个人和他人学习成果而合作互助一切相关行为。协
9、作学习中个人学习的成功是建立在他人成功的基础上,学习者之间的关系时融洽的,相互合作的,他们共享信息与资源,共负责任,共担荣辱.协作学习不仅能提高学生的学习的学习质量,而且能促进学习者之间更加相互关心,相互支持,有利于学习者的健康心理,社会责任感和自尊心的建立。在合作学习中,教师同时也可以学习者的身份参与,于学生共同协调和合作,从而进一步调动学生的积极性于主动性,使教与学在和谐的共同环境中更好的完成,体现一种新型的协作关系,而且在协作的过程中加深了师生,生生之间的感情。5、美好的师生关系，为情感教育添彩创造融洽、和谐的师生关系对学生实行学习的情感教育，并始终贯穿。情感教育实施的基本技巧是教师要爱
10、学生，要理解学生。要尊重学生，要依赖学生。要形成融洽、和谐的师生关系。教师真诚的爱生态度和行为是极为重要的。教师对学生的信任和尊重是培养良好的师生关系的先决条件。无论课上还是课下学生面前的教师都应是仪表大方、笑容可掬、和蔼可亲、举止言谈有节有礼、落落大方的良好的形象，从而保持在学生中的崇高威望。教师不仅要靠知识的内在力量影响学生。还要靠自己高尚的人格、品质力量去感染学生。所以，教师不仅要注意学生完成作业的情况、学业成绩的进步和倒退，还要时刻关心学生的思想状况、家庭情况。和学生同喜共忧。让学生把教师作为谈知心话的大朋友，从而以理智的方式去指导学生，建立一种相互尊重、相互理解、相互信赖的新型师生关系。老师的教学工作，是一种富有创造性和艺术性的工作。在实际教学中一个至关重要的因素情感教育,在我们每个学科中却起着举足轻重的作用。信息课堂上建立起来美好的教学环境，它就象食品调味剂一样，能迅速地提高学生的学习效率，更好地发挥学生的主观能动性，以达到预想不到的教育教学效果。2012-9-10
