《2023年教导处范文高效课堂建设推进规划.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2023年教导处范文高效课堂建设推进规划.docx(6页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、教务处范文之高效课堂建立推进规划 为进一步深化课堂教学改革,全面推进“健康教育,贯彻区教体局关于进一步推进高效课堂建立的指导意见,打造具有本校特色的高效课堂方式与方法,特制定本规划。一、组织领导学校成立高效课堂建立领导小组和指导小组,分别由校长和业务副校长任小组长,教诲主任、学科组长、名师等任成员,定期组织开展专题研讨、业务讲座、理论学习、读书沙龙、课堂比武等,由点到面,由个别到一般,扎实有效地推进本校高效课堂建立。现阶段,一要组织学习区教体局关于进一步推进高效课堂建立的指导意见,使老师认识开展高效课堂建立的重要意义,剖析目前存在的咨询题,寻求处理的途径方法;二要树立典型,做好典型引路,高效课
2、堂建立不能盲目推进,随波逐流,要立足教情、学情,选准打破点,找好打破口,构成富有特色的套路与方法。二、落实两项措施(一)打造研究型老师群体一是要利用好图书室、阅览室等优质的教育资源,组织老师阅读教育名著和教育期刊,学习先进的教育理念和经历,领会课程标准精神,为高效课堂建立注入活力和活力;二是校内施行“青蓝工程,发挥好名师、骨干老师的阻碍、拉动和辐射作用,促进青年老师的成长;三是采取请进来、走出去的方式,协助老师开阔视野,提升理念,改良教学行为,不断提高课堂教学效率。(二)开展好“达标活动本轮达标活动,拟按“立标学标达标的程序推进。立标,学校在各个学科,确立1-2名学科“立标人,“立标人先行一步
3、,系统学习相关的理论,研究新授课、复习课、练习课的教学方式要求,各选择其中一种课型,打磨、上好立标课;学标阶段,学校组织学科老师分头观摩立标课,开展好观课、议课活动,明确教学套路与方式方法,以便于老师获取经历,促进个人课堂教学高效;达标阶段,定于2023年12月前,每名老师上一节“达标公开课,学校分学科组织评审,进展达标验收。三、关注三件要事(一)从根基入手,抓好集体备课与教学研究。备课是上课的根底,集体备课是确保课堂有效性的重要途径。对平行班,任课老师较多的语、数、英学科,成立校内年级学科备课组,对同级部任课老师较少的品德、科学、音、体、美、信息技术学科,跨校成立好校际备课组,按“个人集体个
4、人流程开展好集体备课活动,即提早印发研究要点,老师个人在充分进展个性化研究的根底上,通过研讨、交流、碰撞,达成共识,构成“通用教案,最后,老师个人依照教情、学情,构成“个案。每次活动,要定时间、定地点、定内容,确保活动不走过场,不流于方式,在强化新授课的根底上,开展好练习课、复习课、讲评课的研究,进一步关注到课内练习的层次性、有效性、科学性。(二)从思维训练入手,追求课堂教学的有效性。就目前的课堂改革来说,呈现出作秀与守旧的两极分化。究其缘故,淡化知识的发生开展过程,弱化了学生的思维训练,是制约课堂改革的“瓶颈。下阶段,我校一要从听、想、说三个方面,培养学生良好的思维适应,听是根底,会听、能听
5、、听得准、听得细是根本要求,只有听完好、听精确,学会倾听方法,掌握倾听策略,才能引发学生的有效思维,引领学生深层次的学习活动。二要从咨询题设计入手,组织学生开展有效学习活动,目前的课堂,老师提出的咨询题多、浅、杂、乱,学生往往应接不暇、无所适从,咨询题的处理展不开放不下,适时、适度地设计处理咨询题,至关重要。适时,确实是要瞄准教材关键处、教学重难点处、新旧知识结合处、知识的梳理归类处,去设计咨询题,引发学生思维;适度,确实是咨询题设计表达层次性,咨询题处理呈现根底性,偏爱“学困生,启迪各类不同层次学生的思维,让更多学生体验到成功的喜悦,要同意学生出现咨询题、改正咨询题,呈现知识从不完善到完善,
6、从不严谨到严谨,从点点滴滴到浑然一体的开展历程。(三)从作业设计入手,将教学质量的提高落到细处一是操纵好家庭作业量,严格实行作业审查公示制,一、二年级不留书面家庭作业,其它年级只留语文、数学家庭作业,作业总量每天不超过1小时;二是开展好作业专题研讨,将作业列入集体备课、教学研究的重要内容之一,作业设计表达层次性、启发性、科学性、有效性,引导老师精编当堂检测标题和作业标题;三是加强作业的批阅与评价,发挥好鼓励作用,培养学生良好的学习适应,提高学生的思维才能和自主学习才能。四、采取四种策略(一)突出自主学习学校接着开展好中高年级预习适应与方法的专题研究,引领学生掌握预习策略,提升预习才能,为新课的
7、学习奠定根底;课内老师不能一言堂,要把学习的主动权还给学生,凡学生能自学的,老师不精讲;凡学生能自行掌握的,老师不机械重复,引领学生自主学习,让学生会学习、爱学习、善学习,不断提升学生的学习才能,培养良好的思维质量和学习适应;同时,每堂课要给学生足够的时间和空间,开展自主学习活动,老师重在方法引领,不能怕误时间、出乱子,着眼于学生长远开展,不断提高学生自主学习才能。(二)落实当堂检测“目的导学下的思维课堂研究,在我校历时两年,成效明显。课堂上,以学习目的引领师生双边活动,突出学习目的的设计,学习目的的出示,学习目的的检测三个关键环节。下阶段,学校要进一步强化这项工作,当成一种教学常规、一个重要
8、的教学环节,做好检测方式、检测手段、检测时机、检测评价、补救措施的研究,力争堂内知识,当堂消化,不留尾巴,提升常态课的质量。(三)施行小组合作小组合作学习是一种有效可行的学习方式。但目前的小组合作学习,存在较强的随意性,有的华而不实、有方式无内容。学校要组织老师专题研讨,选准合作学习内容,科学划分学习小组,有效发挥小组成员作用。(四)注重学习评价目前的学习评价,评价方式单一,有效性差。下阶段,评价要突出层次性,让更多学生享受成功喜悦;突出全面性,将学生的课堂学习、作业、常规、小组合作等全面纳入评价;突出科学性,不能千人一面,滥用评价语言;突出多样性,除语言评价外,启动老师的肢体语言,并通过图章、笑脸等新颖的评价方式,加强学生的自决心。