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1、2023数学说课稿3篇数学说课稿3篇在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是我收集整理的数学说课稿3篇，欢送阅读，希望大家能够喜欢。数学说课稿 篇1今天我说课的内容是华东师大版八年级数学下册第十七章反比例函数及其图象。一、教材分析：本课时的内容是在已经学习了平面直角坐标系和一次函数的根底上，再一次进入函数范畴，让学生进一步理解函数的内涵，并感受到现实世界中存在各种函数。反比例函数的图象与性质是对正比例函数图象与性质的复习和比照，也是以后学习二次函数的根底。本课时的学习是学生对函数的图象与性质一个再知的过程，由于初二学生
2、是首次接触双曲线这种函数图象，所以教学时应注意引导学生抓住反比例函数图象的特征，让学生对反比例函数有一个形象和直观的认识。二、教学目标分析：根据新课改“以学生为主体，激活课堂气氛，充分调动起学生参与教学过程的精神。在教学设计上，我设想通过使用多媒体课件创设情境，在掌握反比例函数相关知识的同时激发学生的学习兴趣和探究欲望，引导学生积极参与和主动探索。因此把教学目标确定为：一知识目标：、使学生了解反比例函数的概念、使学生能够根据问题中的条件确定反比例函数的解析式。、使学生理解反比例函数的性质，会画出它们的图象，以及根据图象指出函数值随自变量的增加或减少而变化的情况。、会用待定系数法确定反比例函数的
3、解析式。二能力目标：培养学生的观察能力，分析能力，独立解决问题的能力。三德育目标：、向学生渗透数学来源于实践又反过去作用于实践的观点。、使学生体会事物是有规律地变化着的观点。四美育目标：通过反比例函数图象的研究，渗透反映其性质的图象的直观形象美，激发学生的兴趣，也培养了学生积极探索知识的能力。三、教学重点，难点。一教学重点：反比例的概念、图象、性质，以及用待定系数法确定反比例函数的解析性。二教学难点：画反比例函数的图象。三解决方法1由分组讨论，积极思考，分析问题，发现结论。2训练，研究，总结因为反比例函数的图象有两个分支，而且这两个分支的变化趋势又不同，学生初次接触，一定会感到困难。为了突出重
4、点、突破难点。我设计并制作了能动态演示函数图象的多媒体课件。让学生亲手操作，积极参与并主动探索函数性质，帮助学生直观地理解反比例函数的性质。四、教学方法：初中学生好动、好奇、好表现，抓住学生特点，积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性开展。生理上，青少年好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和时机，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。鉴于教材和初二学生的年龄特点、心
5、理特征和认知水平，设想采用问题教学法和比照教学法，用层层推进的提问启发学生深入思考，主动探究，主动获取知识。同时注意与学生已有知识的联系，减少学生对新概念接受的困难，给学生充分的自主探索时间。通过教师的引导，启发调动学生的积极性，让学生在课堂上多活动、多观察，主动参与到整个教学活动中来，组织学生参与“探究。数学说课稿 篇2一、说教材：本课题是人教版五年级上册第五单元一课时的教学内容。三角形的面积计算是学生在掌握了它的特征的根底上学习的，它是进一步学习圆面积和立体图形外表积的根底知识之一。因此，体验和感知三角形面积计算的探索过程，掌握三角形面积计算公式，是学生后继学习的重要根本技能和根底知识。教
6、材的编排是在学生已经学习了长方形、平行四边形的面积的根底上学习的。教学内容引导学生动手把两个完全一样的三角形拼成平行四边形来计算面积，培养学生的动手操作能力和思维能力。二、说教学目标：基于以上对教材的认识，按照新课程理念，我制定了以下的教学目标：1、知识与技能1使学生经历三角形面积计算公式的探索过程，理解三角形面积计算的公式。说明：这里强调“过程，即：让学生亲身经历三角形面积公式探索与获得的过程，而不是要教师直接把三角形面积计算的方法讲明给学生，让学生处于接受的状态。这样设计，符合了新课程学生的现代学习观。2通过多种学习活动，培养学生的抽象、概括和推理能力，培养学生的合作意识和探索精神。3培养
7、学生应用所学知识解决问题的能力。2、过程与方法使学生经历操作、观察、讨论、归纳等数学学习活动，通过图形的拼摆，渗透图形转化的数学思想，在探索学习和解决实际问题的过程中体验数学与生活的联系。3、情感、态度与价值观让学生在探索活动中获得积极、愉悦的情感体验，进一步培养学生学习数学的兴趣。三、说教学重点、难点：重点是理解三角形面积计算的推导过程，会根据公式进行计算。难点是理解三角形的底、高和面积与拼合而成的平行四边形的底、高和面积之间的关系。四、说教法学法：“动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。因此，在本课的教学采用：1、实验法学生通过自己动手操作学习新知识比听教师讲解新知识记忆更
8、加深刻，兴趣更加浓厚。因此，在教学三角形面积计算公式推导过程时，让学生动手操作、讨论，体现了以学生为主体，教师为主导的教学原那么。2、课件演示，配合启发。学生动手实验，交流汇报之后，再看课件演示，教师给予点拨，使学生更直观，更形象地理解三角形面积的计算方法。五、说教学过程：一复习引入，揭示课题1、请学生回忆并指名学生说明上节课同学们推导平行四边形面积计算的过程。设计意图：要求学生完整地说明平行四边形面积公式的推导过程，锻炼学生的语言表达能力。并继续渗透转化的数学思想，即：把平行四边形转化成长方形来计算面积，为新知识的学习作好铺垫。对于表达不清楚、不完整的同学，教师显示课件，启发其完整的表达，并
9、给予鼓励。2、揭示课题板书课题：三角形的面积二探索新知出示问题：怎样把三角形的转化成我们学过的图形呢？1、小组合作，动手拼摆，填写实验报告单。说明：学生准备直角、钝角和锐角三角形各两个，且两个直角、两个钝角和两个锐角三角形的形状分别完全一样。设计意图：教师为学生提供一个开放的空间，让学生亲身经历自主探索的过程。创设了一个问题情景，让学生在发现问题，解决问题之中感悟出“形状完全一样的三角形是拼摆的前提，通过学生亲手拼摆，最大限度地发挥学生学习的主体性，也有助于“用两个形状完全一样的三角形拼出了一个平行四边形等概念的建立。2、小组代表汇报实验成果，并演示拼摆的操作过程，说明拼摆的方法。“我的发现这
10、一栏教师要鼓励学生充分、大胆地发言，说出自己在操作中的发现，教师给予鼓励。(设计意图：让学生汇报实验成果，教师给予表扬肯定，使学生体验学习成功的喜悦，设置“我的发现这一开放性的问题，培养学生发散思维的能力。)3、课件演示三角形拼摆成平行四边形的过程。设计意图：先让学生动手拼摆，再播放课件演示这一顺序必须把握好。先让学生自由做实验，有利于学生在操作过程中自由发挥，而不束缚学生的想象力和思维能力。学生汇报实验成果之后，再观看课件演示，这就更形象、更直观，更生动的展现了图形拼摆的过程，有利于学生形象思维能力的培养。4、小组合做，讨论问题课件出示问题。问题：两个完全一样的三角形可以拼成？每个三角形的面
11、积等于？这个平行四边形的底等于？这个平行四边形的高等于？三角形的面积公式是？学生借助手中的图形讨论问题。小组代表汇报讨论学习成果。教师结合课件补充，帮助学生解决问题。设计意图：让学生亲自讨论、交流中发现三角形的底、高和面积与所拼成的平行四边形的底、高和面积的关系，帮助学生对三角形面积公式的推导。培养学生的合作学习意识。三稳固拓展1、课件出示两道基此题的练习。学生独立计算，教师指名学生上黑板板演。课件演示标准的板演过程。设计意图：基此题的设计，稳固了学生对根本知识的掌握。2、课件出示两道拓展题的练习。判断题，可以组织学生小组讨论完成。“解决问题有一定的开放性，学生可以自由选择三角板，实际动手量出
12、三角板的底和高，再计算面积，有利于培养学生的动手能力，有利于学生学习主体性的提到。四全课总结同学们，这节课经过大家亲自实验，归纳推导出了三角形面积计算的公式，真了不起！但请大家仔细想想，这节课，你们还有什么问题吗？设计意图：一堂课的学习，不能让学生产生错觉，认为把本节课所有的问题都解决了，教师要注重培养学生的问题意识，学生产生了疑问，才会积极地去探究。六、说板书设计三角形的面积三角形的面积底高2字母表示：sah2数学说课稿 篇3一、说教材一说教学内容：我说课的内容是苏教版第二册第三单元“表内乘法一中的.“乘法的初步认识一节，是一节新授课。二教材简析：在座的数学老师都很清楚，“表内乘法是数学中最
13、根底的知识，而“乘法的初步认识又在这一单元的教学中占有举足轻重的地位。由于学生年龄小，理解能力弱，建立“乘法概念较为困难。所以教材结合具体活动情境，从让学生认识相同数相加开始，并结合具体的事例，沟通同数相加和乘法的关系。通过让学生动手操作、动眼观察、动脑探究等学习活动，使他们逐步体会乘法的意义，从而帮助学生牢固扎实地建立“乘法的概念，为以后学习多位数乘法打下坚实的根底。三重点和难点：我们都知道，新概念的建立对于每个人来说都不是一件容易的事，何况对于六、七岁的孩子来说，就更为困难。因此，我针对他们的年龄特征和认知规律，把“使学生知道乘法的意义作为教学重点，把“使学生理解乘法的含义作为教学难点。二
14、、说教学目标我们教育学生的目的无非是提高学生的素质，促进每个学生的全面开展，这一点被大家所共识。因此，我依照?新课程标准?的要求，结合教材和学生的特点，从情、能、知三方面制定以下教学目标：1、情感目标：通过学生在各种情境中的学习，进一步培养他们对数学的兴趣，从而更加热爱数学。2、能力目标：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，观察能力以及语言表达能力。3、知识目标：通过教学，使学生知道并理解乘法的含义，初步建立“乘法概念。三、说教法、学法因为乘法的意义是最重要的数学根底知识，而加强根底知识的教学，就要特别重视调动学生的学习积极性，让学生通过多种活动参与学习。基于这一点，本节课我准备主要采用创设情境，引导探究的方法进行教学，并运用大量的观察、操作、交流等形式辅助教学。同时，注重从学生已有的生活经验出发，让学生在各种情境的发生、开展过程中学习数学。根据学生与教材的特点，本节课我准备指导学生用“发现探究的方法开展学习活动。在探究发现中，学生成为“发现者、研究者、探索者参与学习过程，满足了他们的好奇心，激发了他们的求知欲，使他们学有成功、学的愉快，真正成为课堂的主人。四、说教具、学具准备根据教学的需要与学生的年龄特点，本节课我准备的教具、学具有：多媒体课件一套，每个学生50根小棒。五、说教学过程一说整体设计。在长期的教学中，大家都能体会到：一年级学生的认知特点是以具体形象思维为
