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1、解决问题教学设计- 简便运算教学内容：P16-17知识与技能：使学生初步理解整数乘法运算定律对于小数乘法同样适用，并会运用乘法的运算定律进行一些小数的简便计算。过程与方法：通过观察和分析小数乘法的混合算式，在掌握整数乘法运算定律的基础上，推广到小数情感态度与价值观：培养学生知识的迁移能力，并加以灵活运用。注重实效和合作意识。教学重点：运用乘法的运算定律进行小数乘法的简便运算。教学难点：乘法分配律在小数中的运用。教学过程：一、提出问题。1、谈话导入：最近我们一直在学习有关小数的计算问题，下面进行几轮计算比赛。第一轮看谁算得对。101.3 0.32100 24+0.24 3.20.615-0.15
2、 1.90.02 0.40.5 1.2582.54 0.244 2000.16 0.6 0.1第二轮：看谁算得巧。25954 448+648 2532 10225让学生说说怎么算的，运用了哪些运算定律。教师小结：在整数乘法中，我们运用乘法的一些运算定律，可以使计算简便。提出问题：整数乘法中的运算律，对小数乘法是否适用呢？学生猜想。二、教学整数乘法的运算定律对于小数乘法同样适用（一）例1、解决问题：李阿姨计划买1袋面粉、2千克牛肉、2千克鱼，她带200元钱够吗？（出示课本主题图）问题如何解决？如何列式？学生尝试自己解决。思考：计算时的运算顺序是什么？每一步分别求的是什么？教师巡视指导，指名学生用
3、不同的方法板演。第一种方法：分别求出买牛肉和鱼的钱数，然后相加求出总钱数。46.42=92.8 （元） 23.62=47.2（元）42+92.8+47.2=182(元) 182200 够第二种方法：先求出2千克牛肉和鱼的钱数，然后求出总钱数。（46.4+23.6）2=702=140（元）140+42=182（元） 182200 够比较，这种方法有什么相同之处？有什么不同？你认为哪种方法简便？为什么？2、出示补充例题：3.524+1.524 0.65201学生自主练习，教师指名学生板演，说说每道题运用什么运算定律的进行简算的？提问：在运用运算定律进行简算的时候，步骤是什么？引导学生总结、归纳：一
4、看，二想，三算的基本方法。三、巩固练习1、教材16页试一试 鼓励学生自己试着用简便方法计算，并说说用了什么定律。交流计算结果。2、教材16-17页练一练让学生弄清题意中的信息，再独立完成。交流时说说解题思路和运用了什么定律。四、达标反馈1、根据乘法运算定律填空。 3.120.5= 12.58.70.8=（）（2.5+0.6）4=+4.11.5+5.9 1.5=（+）2、看谁算的又对又快。1.22.5+0.82.5 3.425.7+4.33.423、王老师要为幼儿园买香蕉、苹果各16千克。她带了150元钱，够吗？4. 篱笆墙围成的菜园子长14.8米，宽8.6米。菜园子的面积有多少平方米？篱笆墙有多长？（得数保留整数）五、课堂小结。这节课你有什么收获和体会？六、布置作业1、（1）用字母表示乘法结合律（ ）（2）用字母表示乘法分配律（ ）（3）0.341.36的积是( )位数，保留一位数约是（ ），保留两位数约是（ ），保留三位小数约是（ ）。2、怎样简便就怎样算。0.851.250.2 6.810.3-6.80.33、香蕉每千克4.56元，草莓每千克5.44元，妈妈各买了3千克，共用去多少元？4、一批货物，如果用20辆载重5吨的汽车，7次正好运完，这批货物共多少吨？
